Алтайский государственный педагогический университет
Патриотическое воспитание учащейся молодежи на примере жизнедеятельности выдающихся российских ученых-физиков
Patriotic education of students on the example of the life of outstanding Russian physicists
Овчаров Александр Владимирович
Заведующий кафедрой технологических дисциплин,
доктор педагогических наук, профессор
Голубь Павел Дмитриевич Профессор кафедры физики и
методики обучения физике, кандидат физико-математических наук
Аннотация
В статье представлен материал, показывающий, как организовать патриотическое воспитание школьников и студентов на примере поступков и высказываний российских и советских ученых-физиков. Приводятся факты, свидетельствующие о глубокой любви многих ученых-физиков к Родине - России. Рассмотрение темы начинается с деятельности первого российского академика М. В. Ломоносова, которая является ярким примером любви к Родине ученого- патриота. Приводятся аналогичные факты из жизни и научной деятельности российских электротехников В. В. Петрова, П. Л. Шиллинга, электротехников-изобретателей Б. С. Якоби, Э. Х. Ленца. Представлены исторические факты, свидетельствующие об истинном служении Родине ряда других ученых-физиков, включая, Ж. И. Алферова - известного во всем научном сообществе Нобелевского лауреата за работы в области современной физики.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, физика, история физики.
Ovcharov Alexander V.
Head of the Department of Technological disciplines, Altai State Pedagogical University, ScD in Education, Full Professor
Golub Pavel D.
Professor at the Department of Physics and Methods of Teaching Physics, Altai State Pedagogical University, PhD in Physics and Mathematics
Abstract
The article presents the material showing how to organize Patriotic education of schoolchildren and university students on the example of actions and statements made by Russian and Soviet physicists. The facts testifying numerous Physicists' deep love for Russia - their homeland - are brought about. Consideration of the topic begins with the activities of the first Russian academician M.
V. Lomonosov, which is a vivid example of the scientist-patriot's love for the Motherland. Similar facts from the life and scholarly endeavor of Russian electrical engineers V.
V. Petrov, P. L. Schilling, electrical engineers- inventors B. S. Jacobi, E. H. Lenz are given. The historical facts testifying the true service to the Motherland by a number of other physicists, including Zh. I. Alferov - a Nobel laureate, known throughout the scientific community for his work in the field of modern physics.
Keyword: patriotic education, Physics, history of Physics.
патриотическое воспитание ученый физик
В толковом словаре В. И. Даля слово «патриот» означает «любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб». Патриотизм, как качество личности, проявляется в любви к своему Отечеству, преданности, готовности служить своей Родине [1].
Понятно, что чувство патриотизма следует формировать еще с детского возраста. В последнее время правительством предпринимаются меры к возрождению патриотического воспитания. При этом основные надежды возлагаются на проверенного временем проводника патриотических идей в молодежную среду - школу. И действительно, это самый надежный путь становления как воспитательной работы в целом, так и воспитания патриотизма в частности.
Ранее через народную школу России красной нитью проходила философско-педагогическая позиция, заложенная одним из выдающихся педагогов К. Д. Ушинским: «Сделай как можно больше своему Отечеству». Эта идея настоятельно транслировалась в молодежную среду, понималась и принималась юношеством.
Естественно, что учителя не могут оставаться в стороне от намечающихся процессов, тем более что в ходе учебных занятий представляются широкие возможности для работы патриотической направленности с учащимися. Сейчас основной упор в такой работе делается на изучение материалов, связанных с периодом Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в которой наш народ ценой неимоверных усилий, мужества и огромных жертв сумел сломать хребет черным силам фашизма. В школах создаются военно-патриотические клубы, музеи, организуется забота и уход за памятниками, обелисками, военными мемориалами и братскими могилами, проводятся военно-патриотические игры. Изучаются биографии героев Великой Отечественной войны, ведутся поиски без вести пропавших воинов, особое внимание отводится оказанию шефской помощи живущим сегодня ветеранам Великой Отечественной войны. И это правильно.
Однако существуют и другие возможности патриотического воспитания в школе, которые используются крайне недостаточно. Речь идет об успехах отечественной науки, в частности физики, на международной арене. Поскольку российская физическая наука начиналась в основном усилиями великого ученого-энциклопедиста Михаила Васильевича Ломоносова (1711-1765), то вполне логично изначально обратиться к его биографии и трудам. Перечитывая страницы жизнедеятельности Ломоносова, убеждаешься, что присущая истинно русскому человеку любовь к своим родным краям проявилась у него уже в раннем детстве. И в дальнейшем всю свою сознательную жизнь он видел основную задачу в борьбе за процветание так любимой им Отчизны.
В патриотической просветительской программе М. В. Ломоносова важное место отводилось получению научных знаний и их распространению. Борьба за это для него означала борьбу за высшее благо Родины. Известный литературный критик и видный просветитель Н. Г. Чернышевский писал: «Историческое каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство - силой его патриотизма... Ломоносов страстно любил науку, но думал и заботился исключительно о том, что нужно было для блага его Родины. Он хотел служить не чистой науке, а только Отечеству» [цит. по: 2, с. 48].
Став равноправным членом Российской академии наук, Михаил Васильевич вел непримиримую борьбу с засильем в ней иностранцев, многие из которых презирали все русское и пытались опорочить российскую науку и культуру. Ломоносов все свои помыслы и усилия направил на «приращение наук российских», он создал в стенах академии условия «иметь своих природных россиян в профессорах», чем удалось сломать сложившийся в то время стереотип, что природные россияне не способны к наукам. Деятельность Ломоносова в академии увенчалась небывалым успехом - к концу XVIII в. все ключевые места в ней заняли российские ученые. При этом исполнилась главная его мечта - деятельность академии теперь «простиралась к пользе и славе Отечества».
Смерть М. В. Ломоносова, к сожалению, прервала его патриотический порыв. Его предсмертные слова были наполнены думами о науке, думами о России: «Жаль только о том, что не мог я совершить всего того, что предпринял я для пользы Отечества, для приращения наук и для славы Академии».
В дальнейшем российская наука развивалась по пути, начертанному первым русским академиком, великим патриотом России М. В. Ломоносовым.
Особо следует отметить вклад российских ученых в становление и развитие электротехники. Многие их изобретения стали приоритетными на мировой арене. И как бы ни старались средства массовой информации Запада принизить роль россиян на этом поприще, выпячивая на передний план труды своих соотечественников, порой искажая суть дела, факты - вещь упрямая. А факты свидетельствуют о том, что основы практической электротехники заложены нашими отечественными изобретателями.
Когда ученые получили источник постоянного тока - вольтов столб, началось его интенсивное применение для проведения опытов и экспериментов. Первым, кто усовершенствовал этот прибор, стал профессор физики Петербургской медико-хирургической академии Василий Владимирович Петров (1761-1834). Исходя из идеи о том, что более интенсивный ток можно получить от более мощной батареи, он в 1802 г. сконструировал уникальный источник тока, дающий невиданное по тому времени напряжение - около 1700 вольт. С помощью этой батареи Петрову удалось впервые получить электрическую дугу, дающую мощное световое излучение и позволяющую резать металлы.
Характерно, что о своем открытии В. В. Петров сообщил в российском научном журнале на русском языке, хотя в то время было принято научные сообщения излагать на латыни [3]. Публикация его статьи была рассчитана на российского читателя, что свидетельствует о патриотизме ученого, сделавшего свое открытие достоянием России.
С открытием магнитного действия электрического тока в 1820 г. последовала целая серия изобретений таких устройств, которые оказались пригодными для практических нужд человека. И опять-таки лидирующие позиции в этом заняли электротехники из России. Так, в 1832 г. Павел Львович Шиллинг (1786-1837) предложил конструкцию телеграфа на электромагнитной основе. С помощью этого аппарата впервые в мире стала осуществляться телеграфная связь между Зимним Дворцом и зданием Министерства путей сообщения в Петербурге. Кстати, П. Л. Шиллинг, влекомый чувством патриотизма, стал активным участником Отечественной войны 1812 г., сражаясь в рядах 3-го Сумского гусарского полка. За проявленное мужество в боях он был награжден орденами и именной саблей «За храбрость» [3].
В мае 1834 г. российский электротехник-изобретатель Борис Семенович Якоби (18011874) создал первый в мире электродвигатель. По его выражению, «изобретение всякого нового двигателя... может рассматриваться не просто как любительское открытие, а как событие мирового значения». И такое событие свершилось усилиями самого Бориса Семеновича. В 1838 г. его электродвигатель с непрерывным вращением вала был применен на практике для приведения в движение лодки, которая с двенадцатью пассажирами двигалась по Неве со скоростью 2 км/ч.
В том же году Б. С. Якоби изобрел гальванопластику и многое сделал для внедрения ее в типографское и монетное дело, а также для производства художественных изделий. В дальнейшем гальванопластика широко использовалась при изготовлении скульптур для Исаакиевского собора. Свои патриотические чувства Б. С. Якоби выразил незадолго до смерти, написав: «Нижеподписавшийся гордится этой деятельностью потому, что она оказалась плодотворной в общем интересе человечества, вместе с тем принесла России непосредственную и существенную пользу» [3]
В первой половине XIX в. расцвел талант российского академика Эмилия Христиа- новича Ленца (1804-1865), который выразился в выдающихся научных достижениях его в области электромагнетизма. Для деятельности Э. Х. Ленца характерно редкое сочетание классного экспериментатора и вдумчивого теоретика. Так, на основе открытого закона для направления индукционного тока («правило Ленца») он сформулировал принцип обратимости электрических машин, а вскоре сам же и подтвердил его с помощью генератора, обращенного в электродвигатель.
Если вспомнить еще открытый Ленцем, независимо от Джоуля, закон теплового действия тока (закон Джоуля - Ленца), то уже этого достаточно, чтобы не без основания внести имя ученого в список основоположников электротехнической науки. Оставленное им научное наследие прочно вошло в практику исследований электротехников всего мира. Его разработки способствовали выходу российской науки и техники на уровень последних достижений того времени. О патриотизме Э. Х. Ленца его биографы писали: «...многочисленные ученики Ленца создали тот передовой отряд русских физиков, которые. прославили нашу Родину выдающимися открытиями».
1870-е гг. вошли в историю науки как начальный этап развития электроосвещения. И вновь на первых ролях в решении этой технической проблемы оказались российские изобретатели и конструкторы. Серьезным изобретением в области освещения было создание в 1872 г. электрической лампы накаливания, конструкцию которой предложил русский изобретатель Александр Николаевич Лодыгин (1847-1923). Уже через год он успешно демонстрировал освещение своими лампами одной из улиц Петербурга, проводил опыты по освещению ими предприятий, кораблей, домов.
В 1874 г. А. Н. Лодыгин получает патент на способ и аппараты электрического освещения. Его лампа накаливания была запатентована во многих странах, что и определяет приоритет российского изобретателя-электротехника в этом вопросе. На Венской электротехнической выставке лампы Лодыгина по всем параметрам превосходили появившиеся к тому времени зарубежные аналоги. За это изобретение А. Н. Лодыгин был награжден орденом Станислава 3-й степени, что еще раз подтвердило ведущие позиции российской науки и техники того периода.
Русский изобретатель Павел Николаевич Яблочков (1847-1894) в 1876 г. предложил новую оригинальную конструкцию электрической лампочки, работающей на переменном токе и получившей название «свеча Яблочкова». Изготовленные им фонари со свечами в виде огромных шаров были установлены на Оперной площади Парижа, на площади Этуаль и в других местах города. Парижане были в восторге от такого новшества, «Русское солнце!» - гласили заголовки газет. На свою систему «Русский свет» П. Н. Яблочков получил французский патент.
В дальнейшем поиски путей усовершенствования системы освещения привели его к изобретению трансформатора, а в цепях переменного тока он впервые использовал конденсатор. «Русский свет» засиял в помещениях, площадях и улицах Европы, Америки и даже Азии. Электрическое освещение, предложенное Яблочковым, распространилось по всему миру. Им освещались дворцы персидского шаха и короля Камбоджи.
Однако Павел Николаевич был истинно русским человеком и патриотом, все свои помыслы он связывал со своей Родиной. Преисполненный чувством патриотизма, Яблочков продал все свое имущество, а на вырученные средства выкупил у Франции свой патент и преподнес его в дар России [3].
Но не только физики и электротехники прославили российскую науку. В тот период весомое слово сказали и русские химики в лице Дмитрия Ивановича Менделеева (1834-1907). В 1869 г. он открыл один из фундаментальнейших законов естествознания - Периодический закон химических элементов. Все химические элементы были расположены им в таблице по мере возрастания их атомных весов. Эта таблица и сам закон носят имя Менделеева.