Материал: Практическая работа 3 по теме Особенности конструирования современного урока русского языка и литературы

Практическая работа №3 по теме

«Особенности конструирования современного урока русского языка и литературы»

В лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Выполните следующие задания, чтобы сконструировать такую задачу по своему предмету.

1. 
   Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (по вашему предмету для любого класса).
   
2. 
   Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:
   

• 
  межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи);
  
• 
  развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации - выберите (второе изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи).
  

У вас должны получиться 4 разных формулировки задачи.

3. Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса (ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет; большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и т.п.).

Критерии оценивания:

Критерии	Баллы
Предметная задача сформулирована четко, предполагает конкретные действия ученика	0-2
Представлены 4 измененных формулировки предметной задачи	0-4
Представленные формулировки действительно отражают типологию учебных задач (очевидна разница в формулировках в зависимости от типологии)	0-2
Выбранная учебная задача конкретизирована с учетом особенностей класса	0-2
Итого	10

Ответы на педагогическую задачу:

«Особенности конструирования современного урока по русскому языку»

1. 
   Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (по вашему предмету для любого класса).
   

«Причастие как часть речи»

Задача: научить распознавать причастие; видеть причастия в словосочетаниях и предложениях; отличать от прилагательных; находить определяемое слово в словосочетании с причастием; знать морфологические признаки причастия, свойственные глаголам и прилагательным;

2. 
   Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:
   

• 
  Межпредметность. (1 изменение)
  

Изучите теоретический материал на странице 37-38 о понятии «Причастие» и его морфологические признаки. Изучите признаки глагола и прилагательного у причастия, и заполните таблицу. Как вы думаете, люди, каких профессий могут использовать данные слова в своей работе, приведите примеры?

• 
  развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации.
  

Изучите теоретический материал на странице 37-38. Выполните задание, данное в упражнении 76: выписать причастия и заполнить таблицу с соседом по парте.

Заполните таблицу

Причастие и определяемое слово	От какого глагола образовано	Признаки глагола: вид, время, возвратность	Признаки прилагательного: число, род, падеж

• 
  развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  

Изучите текст на странице 37-38 и дополнительный материал о причастии как части речи. После прочтения составьте кластер по теме «Причастие».

Закончите предложения: сегодня на уроке:
- я узнал…

- я научился…

- мне было легко…

- мне было сложно…

- я не понял…

- я себя оцениваю на оценку…

• 
  становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи).