Следует отметить, что многие современные исследователи склонны соглашаться с вариативностью конечной цели антинаркотического воспитания. Так, она может заключаться в отсрочке начала экспериментирования с психоактивными веществами, предупреждении перехода эпизодического употребления психоактивных веществ в зависимость, полном отказе от употребления психоактивных веществ и др. Возможно, вселяющие надежду результаты работы с учащимися по программе SHAHRP в определенной степени связаны с пересмотром конечной цели профилактической работы с учащимися и сменой традиционной парадигмы на альтернативную.
Заключение
Несмотря на заявленный подход минимизации вреда, лежащий в основе программы SHAHRP, анализ тем и целей каждого занятия позволяет утверждать, что программа включает в себя также элементы других подходов. Так, предоставление актуальной информации детям и подросткам позволяет не только донести до них риски и последствия, связанные с употреблением ПАВ, но также скорректировать часто ошибочное мнение о широкой распространенности употребления алкоголя сверстниками и его социальной приемлимости, тем самым снизив нормативные ожидания учащихся. Занятия, посвященные развитию умения определять оказываемое давление со стороны средств массовой информации, сверстников, формируют у учащихся навыки сопротивления давлению, что является приоритетной задачей подхода социального научения.
SHAHRP развивает социальные навыки: целеполагание, анализ проблемной ситуации, определение последствий каждого из возможных сценариев ее решения. Одновременно у учащихся формируются навыки эффективной межличностной коммуникации. Таким образом, в программе находит отражение частично и подход повышения социально-личностной компетентности.
Исследователи подчеркивают тот факт, что программы антинаркотического воспитания, построенные с использованием элементов подхода социального научения и повышения социально-личностной компетентности, обладают большим положительным эффектом. Таким образом, сущность SHAHRP отражает современное понимание содержания антинаркотического воспитания учащихся, так как сочетает в себе несколько подходов одновременно, что определяет ее эффективность.
Список литературы
1. Кошкина Е.А. Наркологическая ситуация в Российской Федерации в 1999-2002 гг. // Наркология. 2004. № 1. С. 16-21.
2. Бондарь И.В., Надеждин А.В., Вязовиченко Ю.Е., Симонов Д.В., Вишняков Д.А. Об актуальности проблемы курительных смесей (спайсов) на современном этапе // Противодействие незаконному обороту наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов и прекурсоров в современной России: уголовно-правовой и криминологический аспекты: материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Москва, 15 декабря 2014 г.). М.: Научно-исследовательский центр ФСКН России, 2015. С. 27-31.
3. Гизятова Л.А. Компоненты эффективных профилактических образовательных программ // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-3. С. 218-221.
4. Faggiano F., Minozzi S., Versino E., Buscemi D. Universal school-based prevention for illicit drug use. Cochrane Database of Systematic Reviews. 2014. Is. 12. 141 p. DOI: 10.1002/14651858.CD003020.pub3.
5. Foxcroft D., Tsertsvadze A. Universal school-based prevention programs for alcohol misuse in young people. Evidence-Based Child Health. 2012. No. 7 (2). P. 450-575.
6. McBride N., Farringdon F., Kennedy C. Research to practice - formal dissemination of the School Health and Alcohol Harm Reduction Project (SHAHRP) in Australia. Drug Alcohol Rev. 2007. No. 26 (6). P. 665-672.
7. McBride N., McKay M., Sumnall H. SHAHRP: School Health and Alcohol Harm Reduction Project - Developments in Australia and the UK. Education and Health. 2013. vol. 31. No. 4. P. 7983.
8. McKay M., Agus A., Cole J., Doherty P., Foxcroft D., Harvey S., Murphy L., Percy A., Sumnall H. Steps towards alcohol misuse prevention programme (STAMPP): a school-based and community-based cluster randomized controlled trial. Public Health Research. 2017. 185 p.
9. Гизятова Л.А. Подготовка учителей к антинаркотическому воспитанию учащихся в Великобритании // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: материалы XVIII Международной научно-практической конференции (г. Москва - Челябинск, 20 апреля 2017 г.). Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2017. С. 56-61.
10. McBride N. A systematic review of school drug education. Health Education Research. 2003. vol. 18. Is. 6. P. 729-742.