Воспитатель: - Юра, угости зайчишек.Воспитатель: - Нихат, собери морковки.- Очень хорошо!4 слайд: (Сорока сидит на дереве стрекочет)- Ой, что за шум?- Ребята нам сорока что-то говорит, давайте её внимательно послушаем.5 слайд: Слова сороки«Какой кошмар, какой кошмар холодно, снегу намело, а птицамголодно!»- Как же так, птицы могут погибнуть? Ребята, поможем птицам? А чем мы можем помочь? (покормить, смастерить кормушку).-Посмотрите, ребята, сколько много птиц и они разные. Скажите, как они называются?Дети: - (синички и воробьи).-А вы знаете, что синички любят семечки, воробышки- зёрнышки.- Чтобы покормить синичек, сколько семечек мы должны взять? Почему? Сколько зернышек для воробьишек? Почему?- Ребята кого больше прилетело синичек или воробьёв?Дети: - (синичек прилетело больше)Воспитатель: - Почему?Дети: - (5 больше 4)Воспитатель: - На сколько синичек больше? Дети: - (на 1 синичку больше)Воспитатель: -- Ребята возьмите каждый себе одну зелёную и жёлтую тарелочки.- В желтую отсчитайте столько зернышек, сколько воробышек. А в зеленую, отсчитайте столько семечек, сколько синичек.- Корм мы приготовили, а кормушки у нас нет. Что же делать? Дети: - (сделать кормушку)Воспитатель: - Вы хотите сами, своими руками с конструировать кормушку для птиц?Дети: - (Да)Пальчиковая гимнастика:Снег зимой летает, (руки впереди ладонями вниз, шевелим пальцами.)Тихо отдыхает. (руки ладонями вниз разводим в стороны.)Я его жалею (Одна ладонь накрывает другую- лепим снежок;И в ладонях грею. дуем на руки.)Приглашаю детей пройти за столы.- Посмотрите, какую кормушку сделала я. (показ образца)- Что использовала для работы!Дети: - (Пластмассовую бутылку)- На что похожи детали? (геометрические фигуры).Перед детьми на столе лежат детали из бутылок. Воспитатель даёт задание, дети его выполняют.- Ребята, сделайте для себя такую же кормушку.(Дети выполняют работу индивидуально, воспитатель в процессе детской деятельности задаёт им вопросы.)
- Как называется фигура зеленого цвета? Желтого цвета?- Какую фигуру положил сверху? Какая лежит снизу?- Сколько фигур желтого цвета?- На какую фигуру похожа крыша?Рефлексия:- Какие вы молодцы, помогли птицам!Звучит волшебная музыка.- Ребята, но нам пора возвращаться. Закрываем глаза… Вот мы и вернулись в детский сад.- Скажите, вам понравилось наше путешествие?- Кого мы встретили в волшебном лесу?- На этом наше приключение подошло к концу. Всем большое спасибо. Самоанализ зачетного мероприятия.Мною было проведена непосредственно образовательная деятельность в средней группе «Гномики» по развитию элементарных математических представлений на тему: «Путешествие в зимний лес».Общей дидактической целью, которой было создание условий для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации.На НОД просматривается интеграция образовательных областей:«Познание» - развитие элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира. «Художественное творчество» - конструирование. «Коммуникация» -актуализация расширения словарного запаса, мини- беседа о зиме. «Здоровье»«Социализация»1. При планировании учитывала, что у воспитанников уже сформированы необходимые знания и умения: в различении и назывании геометрических фигур; счёте в пределах 5; примет зимы.2. Мною решались следующие программные задачи:совершенствовать умение считать и соотносить с количеством предметов в пределах 5,закреплять представление о геометрических фигурах; пополнять знания о зиме, о зимнем образе жизни животных; уточнять знания о зимней одежде и обуви; закреплять умения работать по образцу; формировать у детей, желание помочь в трудной ситуации;развивать творческие способности детей; проявлять положительные эмоции, при прослушивании музыки.3. При выборе заданий учитывала интересы, темперамент, уровень учебной подготовки и развития детей среднего возраста. К каждому ребенку подходила как к субъекту, уважая его личность. Особое внимание мною было направлено на развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения и зрительного восприятия. Этому способствовали все задания на занятии.4. На НОД выбрала следующую структуру:1) Организационный момент.
2) Мотивация.3)Применение знаний.4) Рефлексия.5. Для реализации целей использовались следующие методы и приемы: практические: постройка кормушки.наглядные: показ, демонстрация, работа по образцу. словесные: создание игровой ситуации, загадки, логоритмичекое упражнение, беседа, словесно – ответное общение, индивидуальная работа, ТСО.Создание игровой ситуации (путешествие) в начале способствовало созданию интереса к занятию и включению всех детей в предстоящую деятельность.Индивидуальная работа: «Построй кормушку» была направлена на закрепление умения различать и называть фигуры, умения работать по образцу; развитие зрительной памяти.Применение технических средств обучения усиливало эмоциональное, слуховое и зрительное восприятие; нацелило детей на индивидуальную работу.Использование перечисленных приемов создало условия, позволяющие каждому ребенку быть активным, самостоятельным.Я старалась открыто, искренне отнестись к каждому ребенку, что должно было способствовать созданию комфортной, доброжелательной атмосфере в группе.Такие приемы как: приветствие, эффект неожиданности (появление лесных жителей, способствовали снятию эмоционального напряжения.Я считаю, что занятие прошло в хорошем темпе. Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный.
Пермь - 2023