Материал: Р. А.адырлов, Н.. Беристемова
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
| | 1тапсырма «Достық кітапханасы». «Түлкі мен тырна» ертегісіне салынған иллюстрацияға қарап, ертегі мәтінін құрастырыңдар. Ертегі мәтінін қағазға түсіруде кейіпкерлердің атын, ертегінің маңызды тұстарын ерекшелеңдер. Шрифт (Қаріп) бөліміндегі батырмаларды қолданып, мәтінді редакторға теруді жоспарлаңдар. Мәтінге иллюстрация кірістіру үшін, суретті мәтінмен қоршау түрлерін анықтаңдар. | Дескриптор
иллюстрацияға қарап, ертегі мәтінін құрастырады.
бөліміндегі батырмаларды қолданып, мәтінді редакторға теруді жоспарлайды.
| Қалыптастырушы бағалау Топтағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай бірін-бірі «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. | Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| | Жеке жұмыс 4- тапсырма Компьютерде файл мен бумаларды іздеуді білу неліктен маңызды деп саналады?
Файл мен бумаларды іздеу мен редакторда мәтін үзіндісін іздеудің қандай айырмашылығы бар? Екеуі бір нәрсе ме? | Дескриптор
| Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігіне әрі тапсырманы орындау деңгейіне қарай өзінөзі «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. | Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| Сабақтың соңы Сабақты бекіту. Кері байланыс | ІІІ. Ой толғаныс. Жеке жұмыс. «Бес саусақ» әдісі Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар өздерінің жұмыс дәптерлеріне саусақтарын қойып, саусақтарын айналдыра сызып, суретін салады. Дайын бес саусақтың әр саусағына интерактивті тақтадан көрсетілетін әр саусақтың өз мағынасына қарай жауаптарын жазады. Жазып болған соң, бес саусаққа жазылған жауаптарын оқиды.
| Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігін, сұрақтарға жауап беру деңгейін бағалаайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | ||
| | | | | | ||
| | | | ||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Стикерлер» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
| Бөлімі: | Ұзақмерзімді жоспар тарауы: 3-бөлім. «Роботтехника». Жоба (ортақ тақырыптар: «Өнер», «Көрнекті тұлғалар») |
| Педагогтің аты-жөні: | Агылшынова Алия |
| Күні: 06.02.2023 | |
| Сыныбы: 3 А | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Робот қолының қозғалысы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 3.5.3.1 орта қозғалтқыш жылдамдығының мөлшерін орнату және жылдамдығын реттеу; 1.5.1.1 білім беру роботының негізгі моделін жинау |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін Роботтар туралы ең көп шығарма жазған жазушылар туралы әңгімелейді. Оқушылардың көбі үшін: Роботты қозғалысқа келтіретін қозғалтқыштарды біледі. Кейбір оқушылар үшін: Роботта орта қозғалтқышты қолдануды, оған программа жазуды үйренеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің ісәрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: | Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту. «Арқаға сурет салу» ойыны Бұл ойында барлық əрекетті үнсіз орындау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мəселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш, автомəшине т.б.). Тапсырма:соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына əлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрғанның арқасына өзінің арқасына салынған заттың суретін салады. Суреттер салынып біткеннен кейін, мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады. /Бұл ойынды ойнату арқылы сыныпта психологиялық жағымды көңіл күй орнығады. Оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен белсене қатысуына септігін тигізеді/. | |||
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. |
| Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы!»; Төртбұрыш – «Жақсы!»; Үшбұрыш – «Талпын!» | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| Жаңа сабаққа дайындық. | Видео тамашалау ұсынылады. Видеоны көріп болғаннан кейін қосымша бекіту сұрақтары қойылады. 1)Роботтар не үшін қажет екен? 2) Роботты күнделікті өмірде қайда кездестіруге болады? Роботтың қолы, аяғы болады ма? Олар оған не үшін керек? Жаңа құрылғылармен таныстыру. Роботтың жүргізу. Робот қолының маңыздылығын түсіндіру Лего жинағының қарапайым роботтың қолын құрастыруға арналған бөлшектерімен таныстыру | Оқушылар видеоны мұқият тамашалап, робот ұғымымен танысады. Сұрақтарға жауап береді | | https://www.youtube. com/watch?v=i8Qq W2nFhR0&t=4s | ||
| Сабақтың ортасы | Практикалық жұмыс 2-тапсырма 5-суреттегі «Елгезек роботының» программасын құрыңдар. Әр блоктың қызметін анықтаңдар. Кестені пайдаланып, «Елгезек» роботтың «қолының» параметрлерімен жұмыс істейді . | Дескриптор
тапсырманы орындайды.
| Қалыптастырушы бағалау Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды. Бес жұлдыз –«Өте жақсы!», Төртбұрыш – «Жақсы!», Үшбұрыш – «Талпын!» | Интерактивті тақта Оқулық | ||
 |  | Дескриптор: - Суретке мұқият қарау. - Ребусты шешу | | |
| Сабақтың соңы Сабақтыбекіту. Кері байланыс | ІІІ. Ой толғаныс. Кері байланыс (Ұ)«Екіжұлдыз,біртілек»əдісі Сыныптастарды бағалау үдерісінде оқушылардан екі жұлдыз қоюды жəне бір тілек айтуды сұраңыз. Екі жұлдыз = жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 зат. Бір тілек = бұл жақсартуға болатын нəрсе. Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Менің жұлдызым» əдісі бойынша бағалайды. Сабақтың соңында оқушылардың қорытынды бағасын шығару мақсатында сабақ бойында жинаған жұлдызшаларын санайды. 5 жұлдызша: Өте жақсы! 4 жұлдызшы: Жақсы! 3 жұлдызша: Талпын! | ||
| Бөлімі: | Ұзақмерзімді жоспар тарауы: 3-бөлім. Роботтехника. Жоба (ортақ тақырыптар: «Өнер», «Көрнекті тұлғалар») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Роботтың «қолының» қозғалысы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 3.5.3.1 орташа мотор жылдамдығының мөлшерін орнату және жылдамдығын реттеу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: Роботта орташа моторды қолдануды, оған программа жазуды үйренеді. |
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/274908