Материал: Р. А.адырлов, Н.. Беристемова
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
| | 3-тапсырма Кейіпкер Мысық қозғалысын сипаттайтын екі жобаның скриптісі берілген (2 және 3суреттер). Осы жобаларды төмендегі сұрақтар бойынша салыстыр.
себебін түсіндір. | Дескриптор
| Қалыптастырушы бағалау Жұптасқан оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай бір- бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. | Интерактивт і тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| | Жеке жұмыс 4-тапсырма
кезеңінде кейіпкер көлігінің түсін өзгерту үшін Келбет блогындағы қандай команданы қолдану керек?
не себепті қолданылған? | Дескриптор
| Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай өзін-өзі «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс «Ой толғаныс» әдісі Бұл кезеңде күнделікті оқыту үдерісінде оқушы өзіндік толғаныс, дағды-машықтарын ұйымдастыру, өзіне де, өзгеге де сын көзбен қарап, баға беруге үйренеді. Оқушылар өз ойларын, өздері байқаған ақпараттарды салмақтап, салыстырып, түйіндеп, өз сөздерімен айта алады. Бұл сатыда оқушылар бір-бірімен әсерлі түрде ой бөлісу, ой түйістіру, өз үйрену жолын, кестесін жасау мақсатында басқалармен пікір алмастырады, үйренеді. Бұл үйрену сатысы - ойды қайта түйіп, жаңа өзгерістер жасайтын қорытынды кезең. Әртүрлі шығармашылықпен | Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | ||
Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сабақтың тақырыбы: Костюм ауыстыру
Сабақтың барысы:
| Бөлімі: | Ұзақмерзімді жоспар тарауы: 2-бөлім. «Ойын құру» (ортақ тақырыптар: «Уақыт», «Сәулет») |
| Педагогтің аты-жөні: | Агылшынова Алия |
| Күні: | |
| Сыныбы: 3 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Костюм ауыстыру |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 3.4.2.4 . программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: Программалау ойын алаңында бірнеше костюмдермен жұмыс істеуді үйренеді. |
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин | Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу І. Қызығушылықты ояту: «Ең зейінді» ойыны Оқушылар бірінің артына бірі сапқа тұрады. Басында тұрған оқушы артына қарап оқушылардың тұру ретімен есте сақтайды да, дауыстап аттарын айтып шығады. Қателескен жерінен тоқтатылады да, соңына барып тұрады. Келесі оқушы да дәл осылай айтып шығады. Арасында оқушылар орындарын ауыстырып отырады. Кім сыныпты түгел жаңылыспай тұрған орындарының ретімен айтып шықса, сол «ең зейінді оқушы» атын иеленеді. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды көңіл күй сыйлайды/. | |||||||
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қояды. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. |
сәулетімен ерешеленетін қандай ғимараттар туралы айта аласың?
| Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. | Оқулық Жұмыс дәптерлері | ||||
| Жаңа сабаққа дайындық | Мақсаты: алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру үшін, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау. Тиімділігі: оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады. | |||||||
| Сабақтың ортасы (26 мин) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Оқулықпен жұмыс істеу. «INSERT» әдісі Берілген мәтінді «Түртіп алу» әдісімен оқып шығу
INSERT – оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды әдіс. Бір әңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау, мәнін жете түсіну - ынта-зейінді қажет ететін күрделі әрекет. Сондықтан да зейіні тұрақсыз оқушылар арасында оқуға жеңіл-желпі қарау салдарынан түсіне алмау, өз пікірін өмірдегі жайттармен ұштастыра алмау кемшіліктері жиі кездеседі. Бұл орайда үйретуші мұғалім баланы дағдыландыруға күш салады. Мағынаны түсінуді жоғарыдағыдай ұйымдастыру – аталған кемшіліктерді болдырмаудың бірден-бір кепілі. Мақсаты: Оқылған мәліметті түртіп алу жүйесі бойынша таным түсінігін қалыптастырады. Тиімділігі: Жаңа материалмен таныса отырып, түртіп алу жүйесімен мәлімет жинайды, саралайды, бағалайды. | |||||||
 | Топтық жұмыс «Ойлан! Бірік! Бөліс!» әдісі | 1-тапсырма 8-інші суреттегі жобаның орындалу сәті | Қалыптастырушы бағалау Топтағы оқушылар бір-бірінің сабаққа | Интерактивті тақта Оқулық | ||||
| | Жеке жұмыс 3-тапсырма 10-суретте қыздың батуттағы қозғалысы берілген. Осы қозғалысты сипаттау үшін неше костюм қажет? Костюмдердің санын анықтап, сызбасын кағазға түсір. Костюмдердің сызбасын салуда 2суретті пайдалан. | Дескриптор
| Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өзінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды. | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| | Жеке жұмыс 4-тапсырма • Жоба құруда кейіпкердің костюмін ауыстырудың маңыздылығы неде? | Дескриптор
| Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өзінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі | Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| | • Жоба скриптін жазуда костюм ауыстыру болмағанда қандай қиындыққа тап болар едік? | | арқылы өзін-өзі бағалайды. | |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс. «Жетістіктер баспалдағы» әдісі «Жетістіктер баспалдағы» әдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында және өткен материалды меңгеруде қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында), балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді. | Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырмаларды орындау деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | ||
Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сабақтың тақырыбы Менің ойыным
Сабақтың барысы:
| Бөлімі: | Ұзақмерзімді жоспар тарауы: 2-бөлім. Ойын құру (ортақ тақырыптар: «Уақыт», «Сәулет») |
| Педагогтің аты-жөні: | Агылшынова Алия |
| Күні: | |
| Сыныбы: 3 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Менің ойыным |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 3.4.1.1 қайталауды қолданатын алгоритмдер құрастыру (цикл); 3.4.2.3 программалау ойын алаңында бірнеше кейіпкермен жұмыс істеу; 3.4.2.2 программалау ойын алаңында бірнеше көрініспен жұмыс істеу; 3.4.2.4 . программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: |
| | Программалау ойын алаңында цикл, костюм, көріністі пайдаланып, ойын құруды үйренеді. |
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің ісәрекеті | Оқушының ісәрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: | Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу | |||
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. |
білесің? (1сурет) Әңгімеле.
сценарийі» дегеніміз не? Есіңе түсір.
| Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне және сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| Жаңа сабаққа дайындық. | Мақсаты: Алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру мақсатында, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау. Тиімділігі: Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады. | |||
| Сабақтың ортасы (26 мин) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Оқулықпен жұмыс істеу. «Баяндама» әдісі | |||
| | Мұғалім оқушыларға мәтінді оқып, соңынан оның мазмұнын сурет, сызба түрінде беруді ұсынады. Бұл «шпаргалканы» оқушы оң жағындағы көршісіне береді. Енді әрқайсысы өз көршісінің суреттерін не сызбаларын қолдана отырып, осы мәтін бойынша баяндама жасайды. Баяндама мазмұнын неғұрлым кең ашып, оны қорғап, ең жақсы өрнекті ұсынған оқушы жеңімпаз болады. | |||
| | Жеке жұмыс 3-тапсырма 1.Ребусты шешіңдер. 2. Scratch-те жоғарыда берілген ребус үшін «Ребус» шешу ойынын қалай құрастыруға болады? Ойын жобасының сценарийі мен скриптісін құру бойынша қандай ұсыныстар бересің? | Дескриптор Ребусты шешеді. Берілген сұрақтарға жауап береді. | Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігіне және тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды. Жарайсың!, Жақсы!, Талпын! | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| | Жеке жұмыс 4-тапсырма «Сен білесің бе?» ойыны барысында ойыншыға 4 сұрақ қойылады. Ойын жобасының скриптісіне 5-ші | Дескриптор
өзіндік талдау жасайды.
скриптісіне 5-ші сұрақты қосу | Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігіне және тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері |
| | сұрақты қосу үшін қандай өзгеріс ұсынар едің? | үшін өзгеріс енгізеді. | арқылы өзін-өзі бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс «Кері байланыс бутерброды» әдісі Кері байланыс әртүрлі тәсілдермен берілуі мүмкін. Кері байланыс «бутерброды» дегеніміз: 1) бірінші жағымды түсініктеме беріп, кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіру; 2) Жағдаяттық мәлімдеме – Маған ұнады .., себебі ... Енді/келесі жолы ... | Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне және тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!, Жақсы!, Талпын!. Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды, жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | ||
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/274908