Содержание
Введение
. Кружковая работа в школе
.1 История возникновения кружковой работы
.2 Роль кружковой работы в системе образования
.3 Принцип организации кружковой работы
1.4 Виды, цели и задачи кружков в школе
2 Организация кружка и основные принципы его работы
.1 Календарно-тематическое планирование кружка «Моделирование и конструирование одежды»
Методика применения кружковой работы «Моделирование и конструирование одежды» на практике
.1 Общие сведения об одежде. Функции одежды
.2 Мода. Направление моды
.3 Цветовая гамма в одежде. Выбор ткани
.4 Классификация одежды
.5 Построение чертежа юбки с асимметричной драпировкой по переднему полотнищу на основе прямой
.6 Подготовка ткани и раскрой юбки из тканей в полоску и клетку
.7 Подготовка юбки к первой примерке. Проведение первой примерки
.8 Последовательность обработки юбки
.9 Конструирование и моделирование женских брюк
.10 Построение чертежа брюк
.11 Последовательность обработки брюк
.12 Конструирование и моделирование юбки-брюк на основе прямой юбки
.13 Построение чертежа юбки-брюк
Охрана труда и техника безопасности
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Введение
В обществе растет понимание необходимости восстановления, сохранения и преумножения культуры своего народа. Приходит осознание важности постоянного самообразования и творческого совершенствования. Решение этих задач во многом зависит от эффективности использования возможностей дополнительного образования. Дополнительное образование создает условия для развития уникальности личности, ее способностей.
Предметные кружки, предлагаемые школой, отличаются большим разнообразием, как по направленности, так и по содержанию, методам работы, времени обучения и т.д. Практика подтверждает, что они играют весьма благоприятную роль в развитии интересов и склонностей учащихся. Способствует развитию положительного отношения к обучению: активные кружковцы обычно лучше учатся и серьезнее относятся к обучению[1].
Кружки способствуют укреплению связи обучения с жизнью, развитию межпредметных связей. Художественные кружки воспитывают эстетические чувства, развивают творческое воображение.
Особая роль отводится развитию кружков технического и художественного творчества, которые помогают раскрыть творческие возможности учащихся, вести психологическую и практическую подготовку их к трудовой деятельности.
Развитие технического творчества учащейся молодёжи рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике.
Актуальность выбранной темы обусловлены современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности умение проявить полученные знания на занятиях в жизни.
Повышение требований к научной и практической подготовке современного человека влечёт за собой возрастание роли преподавателей и их ответственности за подготовку молодого поколения. Деятельность в условиях современного производства требует от квалифицированного рабочего, инженера и техника применения самого широкого спектра человеческих способностей, развития неповторимых индивидуальных физических и интеллектуальных качеств. Это и подтверждает актуальность выбранной темы , которая делает необходимым учёт нашей образовательной системой не только сегодняшних потребностей и возможностей производства, но и их изменений в ближайшем будущем. Необходимо также учитывать экспоненциальное нарастание научно-технической информации (информационный взрыв) и создание новых технических средств, избавляющих человека от рутинной деятельности в области как физического, так и умственного труда. С учётом этого на одно из первых мест в образовании выходит задача подготовки молодёжи к творческому труду, развитию творческих способностей, что является катализатором усвоения новой научной и технической информации, ускоряет творческую переработку и генерацию ещё более новых и полезных идей. Тем самым творческий труд обеспечивает расширенное воспроизводство информации в целях обеспечения непрерывного развития производства и общества[2].
Гипотеза исследования состоит в следующем: используя данный метод обучения, преподаватель, может одновременно повторить изученный ранее материал и развивать у учащихся творческие и познавательные способности, воспитанию трудолюбия, что непременно отразится на качестве знаний и положительном отношении учащихся к урокам технологии.
Цель исследования - разработка и использование кружка «Моделирование и конструирование одежды»в школе, а так же экспериментальная апробация и его использование в внеклассной работе школы.
Предмет исследования - активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях кружка при моделировании и конструировании одежды.
Задачи исследования
. Изучить литературу по теме данного исследования
. Разработать календарно-тематическое планирование кружка «Моделирование и конструирование одежды»
. Экспериментально апробировать эффективность проведения кружковых занятий в школе
Методы исследования - теоретические (систематизация, обобщение педагогической, психологической, методической литературы) и практические (педагогическое наблюдение, эксперимент, анкетирование).
Предполагаемый результат позволит решить проблемы свободного времени школьников, а также повлиять на выбор профессии.
Структура дипломной работы.
Дипломная работа представлена в следующем объёме: основное содержание
описано на 65страницах, рисунков 11 , таблиц 8 , приложение приводится на 3
страницах.
1. Кружковая работа в школе
Кружковая работа, одна из форм дополнительного образования детей, заключающаяся в организации кружков, секций и клубов различной направленности. Кружковая работа осуществляется в процессе внеурочной работы в образовательных учреждениях (школы, гимназии, училища и т.п.), а также в учреждениях дополнительного образования (дома творчества, дома культуры, клубы и т.п.) [3].
Задача кружков - углублять и расширять кругозор учащихся, удовлетворять их интересы и запросы, развивать творческие способности, прививать практические умения и навыки и приобщать к общественно полезному и производительному труду[4].
Существует большое количество самых разнообразных кружков. Выделяют кружки: предметные (по учебным дисциплинам в соответствии с образовательными программами), художественно-эстетические (изобразительного творчества, музыкальные, хореографические, хоровые и пр.), технические (по видам технического творчества учащихся), натуралистические (юных натуралистов и пр.), туристско-краеведческие, физкультурно-спортивные (чаще называются секциями), любительские (по интересам и пр.).
Кружковая работа организуется на основе самостоятельности учащихся под руководством учителей или привлекаемых школой специалистов. В кружки объединяются учащиеся одного или параллельных и смежных классов. Занятия проводятся во внеурочное время, но регулярно - от 1 до 4 раз в месяц. Руководство работой кружка осуществляет дирекция школы.
Программы кружка, в отличие от учебных школьных программ, не имеют обязательного характера, являются примерными и могут изменяться в зависимости от местных условий, состава членов кружка, их интересов и подготовки. Кружковая работа имеет календарно-тематический план своей работы на учебный год. Учет работы ведется обычно в форме журнала - дневника.
Формы воспитания, используемые в кружковой работе, соответствуют методике
образования детей[5].
1.1 История возникновения кружковой работы
Внимательного рассмотрения заслуживают вопросы практики, организации и методики трудового обучения в общеобразовательной школе. В конце 90-х годов 19 века параллельно общеобразовательным классам существовали так называемые ремесленные классы (кружки). Открытие их было обусловлено требованиями различных сообществ, земств, заинтересованных в развитии ремесленной промышленности. Обучение в них велось самым различным ремеслам: столярному, сапожному, слесарному, ткацкому, портняжному и другим в зависимости от местных условий[6].
Целью их была выработка профессиональных умений и навыков, подготовка к самостоятельной трудовой деятельности, а в общеобразовательных классах - общее развитие ребенка. Обучение ремеслам осуществлялось, как правило, мастером-ремесленником, не имевшим педагогического образования, без общепринятых программ, а для общеобразовательных классов по тщательно разработанным, дидактически обусловленным программам и обязательно учителем, подготовленным в педагогическом учебном заведении или специальных курсах. Надо отметить, что занятия в кружках не являлись обязательными для всех учащихся. Они проводились в свободное от остальных уроков время в специально оборудованном классе. Желающие делились на группы по 10-15 человек в зависимости от количества рабочих мест и уровня подготовленности. Обычно в школе набиралось по 2-3 такие группы, каждая из которых занималась по 4-6 часов в неделю. Обучение велось индивидуально с учетом начальной подготовки и способностей учащихся.
В1915 г. были опубликованы программы по кружковой работе, разработанные в ходе подготовки реформы школы. В основу их был положен принцип последовательного освоения различных приемов обработки материалов, а подбор изделий осуществлялся с учетом интересов и возможностей учащихся, условий данной местности. Учителю рекомендовалось не жалеть времени на предварительные объяснения, с тем, чтобы во время практических занятий ученики работали самостоятельно, пользуясь своими конспектами, а его функции сводились бы к контролю и консультированию[7].
Распространение такого вида занятий осложнялось рядом обстоятельств. Многим сторонникам широкого общего образования введение нового занятия ошибочно рассматривалось как попытка профессионализации школы, а адепты объединения общего профессионального образования выражали недовольство.
Сказывались также естественный консерватизм работников просвещения,
необходимость существенных затрат на приобретение инструментов и материалов,
нехватка квалифицированных преподавателей. Несмотря на это занятие кружковой
работой постепенно заняло достойное место в общеобразовательной школе и
практикуется в настоящее время[8].
.2 Роль кружковой работы в системе
образования
Особая роль отводится развитию кружков технического и художественного творчества, которые помогают раскрыть творческие возможности учащихся, вести психологическую и практическую подготовку их к трудовой деятельности.
Активная работа любого кружка способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить знания по интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.
Работа кружков должна проходить в неразрывной связи с деятельностью учащихся в школе на уроках труда и во внеурочное время. Она является одним из звеньев учебно-воспитательной работы и призвана решать единые с ней педагогические задачи.
Практическая деятельность работы кружка определяется его программой, на основании которой руководитель разрабатывает календарно-тематический план.
В программе работы руководитель кружка должен помнить об основных педагогических принципах, применять единые со школой методы и приемы обработки изделий с использованием предназначенных для этого инструментов и приспособлений, а также учебно-методической литературы и промышленной технологии и т.д.
Занятия должны обеспечивать эстетическое, художественное и познавательное развитие учащихся, носить воспитывающий характер. Здесь открывается широкая возможность для использования фантазий и творчества учащихся[9].
Руководитель должен определить конкретные изделия, выполнение которых связанно не только с той или иной технологической обработкой, но и с художественным оформлением (отдельные детали, вышивка и др.). Эти изделия должны найти практическое применение. Технология обработки таких изделий должна быть несложной, а время, затраченное на их изготовление, - минимальным, чтобы учащиеся смогли быстрее увидеть результат своего труда. Это способствует развитию их интереса, стремлению к самостоятельности.
С первых практических занятий руководитель должен не только устанавливать положительный психологический контакт с учащимися, увлечь их творческой работой, но и выявить степень их подготовленности для обеспечения дальнейшей успешной работы всего коллектива и эффективного усвоения всеми нового материала.
С первых занятий важно приучать детей к аккуратности в работе, разъяснить, что данный вид деятельности не терпит торопливости, неряшливости и даже небольшие дефекты могут испортить внешний вид изделия.
Помимо качеств важным показателем работы является время, затраченное на изготовление изделия.
Одним из главных принципов организации занятий кружка является чередование разнообразных видов деятельности учащихся. В основном она носит практический характер, но теоретические сведения (об основах конструирования, о свойствах материалов, технологии обработки изделия и др.) также необходимы, поскольку без них невозможны изучение основного технологического моделирования и самостоятельная творческая работа школьников по созданию конструкций изделий, предусмотренных программой. Нужно иметь в виду, что учащиеся приходят на занятия в кружок с большим желанием быстрее применить полученные навыки при выполнении какого-либо изделия для себя. Поэтому необходимо как можно раньше начинать практические занятия, чередуя их с теоретическими, постепенно сообщая необходимые сведения в ходе выполнения различных работ.
Теоретические сведения должны содержать основные данные, связанные с процессом изготовления изделий (технология обработки образцов, основные свойства материалов и другие вопросы). Изложение их должно предшествовать практическим занятиям, быть логически связанным с изучаемым материалом и одновременно помогать в решении воспитательных задач. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.
Одной из главных задач кружковых занятий является формирование хорошего вкуса, культуры одежды. Эти вопросы необходимо рассматривать с высоких идейных и нравственных позиций. Руководитель должен уметь сам и научить детей отличать действительно художественные, новаторские течения в моде от псевдо-художественных, основанных на бездумном подражании моде.
Следует проводить занятия о направлении моды и ее цветовой гамме в текущем сезоне, при этом делая акцент на молодежную моду. Подготовку таких сообщений в виде рефератов можно поручить и самим учащимся. Они с большим энтузиазмом собирают материал и проводят обзоры о направлении моды, декоративно-художественном оформлении одежды, национальном и прикладном искусстве родного края. В результате этого в коллективе кружковцев возникает радость общения, чувство причастности к общему делу[10].