В современном мире, начинают все больше внимании, уделять многогранному и все стороннему развитию детей школьного возраста. Мир стремительно развивается, с каждым днем появляется все больше опасностей, к которым юное поколение просто не может быть готовым. В рамках школьных программ, не возможно, охватить столь широкий спектр проблем, и подготовить детей ко всем трудностям.
В связи с этим, на помощь приходит внеучебная деятельность. Она способна развить, у детей, необходимые навыки, жизни в природной и социальной средах. Решением этих вопросов, сейчас занимаются деятели сферы образования, спорта и туризма.
На данном этапе, создаются общественные организации, трудовые и спортивные лагеря, а так же множество секций и кружков. На базе этих учреждений разрабатываются образовательные программы, для формирования у детей определенного ряда необходимых навыков. Так же это активно поддерживается государством.
Туристская деятельность во всех её формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, Она направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности. В основном, в программах представлено содержание оздоровительно - познавательной деятельности с учащимися средней общеобразовательной школы. Учебно-воспитательный процесс требует от учащегося школы в основном умственного напряжения, в то время как биологическая сущность ребенка направлена на активную физическую деятельность и непосредственное познание окружающего его мира.
Создание таких программ предполагает решение целого комплекса проблем взаимодействия человека с природой. При освоении материала, представленного в данных программах, ребенок приобретает необходимые навыки безопасного нахождения в природной среде. И в итоге, становится более адаптированным к жизни.
При этом адаптация организма ребенка к физическим нагрузкам предполагает необходимость их строгого дозирования по объему, продолжительности и напряженности в соответствии с полом и возрастом, а так же индивидуальным уровнем функционального и биологического развития занимающихся.
Содержание программы составлено с учетом принципов концентрического освоения окружающей деятельности, цикличности проведения оздоровительно - познавательной, туристско-краеведческой и исследовательской деятельности, использование должностно - ролевой системы творческого самоуправления и развития творческой самодеятельности участников детского объединения.
Список литературы
Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. - М., ЦДЮТиК, 2002.
Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный.-М.: Дрофа, 2000.
Ильичев АА. Популярная энциклопедия выживания. - 2-е изд., испр., доп. и перераб. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
Константинов Ю.С, Куликов В.М. Педагогика школьного туризма. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2002.
Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000.
Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 2001.
Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности»,- М.: Владос, 2000.
Мизулин С.В. Как приготовить приключение [Электронный ресурс]. - Режим доступа: #"justify">Миновская О.В. Приключение как внешкольная практика образования и детского досуга // «Дополнительное образование и воспитание». -2011. - №11- С. 3-
Миновская О.В. Приключение как инновация в воспитании учащейся молодежи // «Современные наукоемкие технологии». - 2011. - № 1 - С. 123-124. обращения: 20.11.2014).
Педагогика приключений // «Земля и недвижимость Сибири». - 2009. - № 5 (19), 2009.
Пирогова О.В. Самодеятельный туризм как средство развития познавательной деятельности учащихся // Вестник образования. - 2003. - № 2. - С. 25-27.
Святославский А.В. Городская экскурсия. Основы теории и практики. М.: Центр подготовки туристских кадров, 2003. - 213 с.
Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний. - М.: Альта-Принт, 2008.