Рисунок 1. Динамика изменения уровня целенаправленности
Таблица 1. Сводная таблица результатов констатирующего эксперимента
|
Имя ребенка |
Объем внимания (корректурная проба) |
Концентра-ция внимания (корректурная проба) |
Переключаемость внимания (Таблица Шульце) |
Концентрация внимания |
Переключаемость внимания |
Уровень целенаправлен-ности |
Уровень произвольного внимания |
|
|
Настя Б. |
средний |
средний |
высокий |
средний |
высокий |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Вика С. |
высокий |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Артем В. |
средний |
средний |
низкий |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Кирилл Д. |
высокий |
высокий |
средний |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Аня П. |
средний |
высокий |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Костя А. |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
нестойкая целенаправлен. |
низкий |
|
|
Марина Н. |
высокий |
высокий |
средний |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Алеша Б. |
высокий |
средний |
средний |
средний |
средний |
малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Денис М. |
высокий |
высокий |
средний |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Ксюша М. |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
нестойкая целенаправлен. |
низкий |
|
|
Ульяна Ф. |
высокий |
высокий |
средний |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Оксана О. |
средний |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Егор Г. |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
нестойкая целенаправлен. |
низкий |
|
|
Алина Ж. |
средний |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Жанна Л. |
низкий |
средний |
низкий |
низкий |
низкий |
нестойкая целенаправлен. |
низкий |
Таблица 2. Сводная таблица результатов контрольного эксперимента
|
Имя ребенка |
Объем внимания (коррек турная проба) |
Концентра-ция внимания (корректурная проба) |
Переключаемость внимания (Таблица Шульце) |
Концентрация внимания |
Переключаемость внимания |
Уровень целенаправлен-ности |
Уровень произвольного внимания |
|
|
Настя Б. |
высокий |
средний |
высокий |
средний |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Вика С. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Артем В. |
средний |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Кирилл Д. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Аня П. |
высокий |
высокий |
средний |
высокий |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Костя А. |
средний |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Марина Н. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Алеша Б. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Денис М. |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Ксюша М. |
средний |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Ульяна Ф. |
высокий |
высокий |
средний |
высокий |
высокий |
стойкая целенаправлен. |
высокий |
|
|
Оксана О. |
высокий |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Егор Г. |
средний |
низкий |
низкий |
низкий |
низкий |
нестойкая целенаправлен. |
низкий |
|
|
Алина Ж. |
высокий |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
|
|
Жанна Л. |
средний |
средний |
средний |
средний |
средний |
Малоактивная целенаправлен. |
средний |
Таблица 3 Сводная таблица результатов экспериментального исследования
|
Объем внимания (корректурная проба) |
Концентрация внимания (корректурная проба) |
Переключаемость внимания (Таблица Шульце) |
Концентрация внимания |
Переключаемость внимания |
Уровень целенаправлен-ности |
Уровень произвольного внимания |
||||||||||||||||
|
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
стойкая |
малоактивная |
нестойкая |
высокий |
средний |
низкий |
||
|
Констатир. |
40 |
33 |
27 |
33 |
47 |
20 |
7 |
60 |
33 |
27 |
47 |
27 |
33 |
40 |
27 |
27 |
47 |
27 |
27 |
47 |
27 |
|
|
Контрольн. |
67 |
33 |
0 |
47 |
47 |
7 |
40 |
53 |
7 |
47 |
47 |
7 |
47 |
47 |
7 |
47 |
47 |
7 |
47 |
47 |
7 |
Рисунок 1. Динамика изменения уровня развития произвольного внимания
Рисунок 1
Рисунок 2
Рисунок 3
Рисунок 4
Рисунок 5
Рисунок 6
Рисунок 7
Рисунок 8
Рисунок 9. Хрюши
Рисунок 11. Буренки
Рисунок 12
Протоколы (констатирующий эксперимент)
Протокол №1
Имя ребенка: Настя Б. Возраст: 6 лет Дата: 06.02.07
Методика 1. Корректурная проба.
1. буквенный вариант
Результат объема внимания - 372 знака
Пропущено - 14 букв.
уровень объема внимания - средний
уровень концентрации внимания - средний
2. рисуночный вариант
Результат объема внимания - 384 знака.
Пропущено
а) 3 знака
б) 2 знака
в) 1 знак
г) 3 знака
д) 3 знака
Всего пропущено 12 знаков
уровень объема внимания - средний
уровень концентрации внимания - средний
Методика 2. Красно-черная таблица
Т(1)=24 сек.
Т(2)=37 сек.
Т(3)=80 сек.
Показатель переключаемости внимания =19 сек.
Уровень переключаемости внимания - высокий
Методика 3. Определение концентрации и распределения внимания.
6 пропусков звездочек.
Уровень концентрации - 7 баллов (средний)
Пропущен 1 круг, 1 треугольник.
Уровень переключаемости внимания - 9 баллов (высокий).
Задание выполнялось самостоятельно, без отвлечений.
Методика 4. Определение уровня развития целенаправленности
Пазл «Лиса и журавль»
Кол-во отвлечений - 2
Время выполнения - 20 мин.
Уровень активности и самостоятельности - средний.
Уровень развития целенаправленности - малоактивная целенаправленность.
Уровень развития произвольного внимания - средний уровень.
Протокол №2
Имя ребенка: Костя А. Возраст: 6 лет Дата: 06.02.07
Методика 1. Корректурная проба.
1. буквенный вариант
Результат объема внимания - 324 знака
Пропущено - 18 букв.
уровень объема внимания - низкий
уровень концентрации внимания - низкий
2. рисуночный вариант
Результат объема внимания - 337 знака.
Пропущено
а) 4 знака
б) 4 знака
в) 4 знака
г) 4 знака
д) 3 знака
Всего пропущено 19 знаков
уровень объема внимания - низкий
уровень концентрации внимания - низкий
Методика 2. Красно-черная таблица
Т(1)=46 сек.
Т(2)=56 сек.
Т(3)=131 сек.
Показатель переключаемости внимания =29 сек.
Уровень переключаемости внимания - низкий
Методика 3. Определение концентрации и распределения внимания.
10 пропусков звездочек.
Уровень концентрации - 5 баллов (низкий)
Пропущено 7 кругов, 5 треугольников.
Уровень переключаемости внимания - 4 баллов (низкий).
Задание выполнялось с помощью воспитателя, 3 отвлечения.
Методика 4. Определение уровня развития целенаправленности
Пазл «Вершки-корешки»
Кол-во отвлечений - 6
Время выполнения - 23 мин.
Уровень активности и самостоятельности - низкий.
Уровень развития целенаправленности - нестойкая целенаправленность.
Уровень развития произвольного внимания - низкий уровень.
Протокол №3
Имя ребенка: Ксюша М. Возраст: 7 лет Дата: 06.02.07
Методика 1. Корректурная проба.
1. буквенный вариант
Результат объема внимания - 319 знаков.
Пропущено - 23 буквы.
уровень объема внимания - низкий
уровень концентрации внимания - низкий
2. рисуночный вариант
Результат объема внимания - 321знак.
Пропущено
а) 4 знака
б) 4 знака
в) 5 знаков
г) 4 знака
д) 4 знака
Всего пропущено 21 знак
уровень объема внимания - низкий
уровень концентрации внимания - низкий
Методика 2. Красно-черная таблица
Т(1)=46 сек.
Т(2)=67 сек.
Т(3)=141 сек.
Показатель переключаемости внимания =28 сек.
Уровень переключаемости внимания - низкий
Методика 3. Определение концентрации и распределения внимания.
8 пропусков звездочек.
Уровень концентрации - 6 баллов (низкий)
Пропущено 4 круга,6 треугольников.
Уровень переключаемости внимания - 5 баллов (низкий).
Задание выполнялось с помощью воспитателя, 3 отвлечения.
Методика 4. Определение уровня развития целенаправленности
Предложили выбрать пазл для сборки. Ксюша отказалась выполнять заданий. Сказала, что не умеет и не хочет.
Кол-во отвлечений - 0.
Время выполнения - 0.
Уровень активности и самостоятельности - низкий.
Уровень развития целенаправленности - нестойкая целенаправленность.
Уровень развития произвольного внимания - низкий уровень.
Протоколы (контрольный эксперимент)
Протокол №1
Имя ребенка: Настя Б. Возраст: 6 лет Дата: 10.04.07
Методика 1. Корректурная проба.
1. буквенный вариант
Результат объема внимания - 384 знака
Пропущено - 11 букв.
уровень объема внимания - средний
уровень концентрации внимания - средний
2. рисуночный вариант
Результат объема внимания - 402 знака.
Пропущено
а) 2 знака
б) 2 знака
в) 1 знак
г) 3 знака
д) 3 знака
Всего пропущено 11 знаков
уровень объема внимания - средний
уровень концентрации внимания - средний
Методика 2. Красно-черная таблица
Т(1)=23 сек.
Т(2)=30 сек.
Т(3)=70 сек.
Показатель переключаемости внимания =17 сек.
Уровень переключаемости внимания - высокий
Методика 3. Определение концентрации и распределения внимания.
4 пропусков звездочек.
Уровень концентрации - 8 баллов (средний)
Пропусков нет.
Уровень переключаемости внимания - 10 баллов (высокий).
Задание выполнялось самостоятельно, без отвлечений.
Методика 4. Определение уровня развития целенаправленности
Пазл «Вершки-корешки»
Кол-во отвлечений - 0
Время выполнения - 17 мин.
Уровень активности и самостоятельности - высокий
Уровень развития целенаправленности - стойкая целенаправленность.
Уровень развития произвольного внимания - высокий уровень.
Протокол №2
Имя ребенка: Костя А. Возраст: 6 лет Дата: 10.04.07
Методика 1. Корректурная проба.
1. буквенный вариант
Результат объема внимания - 354 знака
Пропущено - 14 букв.
уровень объема внимания - средний
уровень концентрации внимания - средний
2. рисуночный вариант
Результат объема внимания - 371 знак.