Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что начинать формировать исследовательские навыки у обучающихся желательно с 5-го класса, возможно, не формулируя сразу гипотезы и проблемы. Итогом этих проектов будет знакомство с проектно-исследовательской деятельностью, приобретение навыка систематизации и отбора нужной информации и умение составлять паспорт проекта и презентации. В 8-10-х классах основное внимание надо уделить наличию проблемы, в решении которой обучающийся будет заинтересован, и проведению полного качественного исследования. Существенным образовательным результатом при таком подходе является формирование навыков проведения не только исследования (выдвижение гипотезы, определение проблемы и поиск ее решения), но и всей проектно-исследовательской деятельности.
Литература
1. Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении // Школьные технологии. 2001. №2. С. 108-115.
2. Захарова Т.А., Семеняченко Ю.А. Методические рекомендации при подготовке проектов по математике // Студенческая наука: теоретические и практические результаты исследований бакалавров, магистров и аспирантов института математики, информатики и естественных наук: сборник научных трудов. СПб.: Издатель Махотин П.Ю., 2017. С. 26-29.
3. Семеняченко Ю.А. Математические задачи как средство развития качеств продуктивного мышления студентов (на примере обучения дисциплине «математический анализ»): автореф. дис…. канд. пед. наук. М., 2006. 26 с.
4. СергеевИ.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. М.: АРКТИ, 2007. 80 с.
Literatura
1. Buxtiyarova I.N. Metod proektov i individual'ny'e programmy' v produktivnom obuchenii // Shkol'ny'e texnologii. 2001. №2. S. 108-115.
2. Zaxarova T.A., Semenyachenko Yu.A. Metodicheskie rekomendacii pri podgo - tovke proektov po matematike // Studencheskaya nauka: teoreticheskie i prakticheskie rezul'taty' issledovanij bakalavrov, magistrov i aspirantov instituta matematiki, informatiki i estestvenny'x nauk: sbornik nauchny'x trudov. SPb.: Izdatel' Maxotin P. Yu., 2017. S. 26-29.
3. Semenyachenko Yu.A. Matematicheskie zadachi kak sredstvo razvitiya kachestv produktivnogo my'shleniya studentov (na primere obucheniya discipline «matematicheskij analiz»): avtoref. dis…. kand. ped. nauk. M., 2006. 26 s.
4. Sergeev I.S. Kak organizovat' proektnuyu deyatel'nost' uchashhixsya. M.: ARKTI, 2007. 80 s.