Поэтому каждому слушателю и читателю нужно определить их авторскую структуру, объем и значение. В устной речи слушателю помогает разобраться в них интонация говорящего, в письменной - читателю нужно сделать это самостоятельно. Для того чтобы соотнести слово и синтагму в речи, обратимся к речевой структуре, графически состоящей из четырех слов:
Отец подарил сыну альбом.
Рассмотрим данную структуру и ее содержание в качестве ответа на ряд вопросов, при этом не будем менять ни количество ее компонентов, ни их форму, ни последовательность.
Что нового?
Отец подарил сыну альбом - ответ представлен одной синтагмой, в нем нет пауз, сообщается один недискретный факт в качестве новой информации.
Кто /подарил сыну альбом?
Отец /подарил сыну альбом - здесь уже две синтагмы, разделенные паузой; первая из них несет новую информацию.
Что / сделал отец?
Отец / подарил сыну альбом - в данном ответе тоже две синтагмы, графически они такие же, как и в предыдущем случае, но у них иное качество: теперь вторая синтагма несет главную информацию.
Что / отец подарил сыну?
Отец подарил сыну / альбом - здесь тоже две синтагмы, но у них изменились объем и качество; теперь новую информацию содержит синтагма «альбом», которая ранее не выделялась вообще.
Кому / отец подарил /альбом?
Отец подарил / сыну / альбом - сейчас в ответе уже три синтагмы, они четко разграничиваются паузами; новую информацию несет вторая синтагма.
Что / отец сделал с альбомом?
Отец /подарил сыну /альбом - в этом случае, как и в предыдущем предложении, три синтагмы; вторая синтагма несет новую информацию, но она здесь по объему и значению совсем иная.
Примеры объективно отражают, что графически единый речевой фрагмент «Отец подарил сыну альбом» в разных ситуациях передает разное содержание. Ответ из четырех слов в одной и той же последовательности, в одних и тех же формах передает шесть разных сообщений. Вывод возможен только один: это разные речевые структуры - у них разные единицы порождения. Данная мысль подтверждается тем, что в ответах все синтагмы, которые являются содержательно важными, в устной речи выполняют функцию фраз, а в письменной - предложений. Сравним:
Что нового? - Отец подарил сыну альбом.
Кто / подарил сыну альбом? - Отец.
Что / сделал отец? - Подарил сыну альбом.
Что / отец подарил сыну? - Альбом.
Кому / отец подарил /альбом? - Сыну.
Что / отец сделал с альбомом? - Подарил сыну.
Ответы представлены разными предложениями. Этот факт не просто вызывает сомнение относительно строительной функции отдельных слов - он опровергает мысль о том, что предложение строится из отдельных слов (или из отдельных синтаксем) как самостоятельных значимых единиц языка. Авторская делимитация ответов с помощью пауз и интонация объективно показывают, из каких реальных речевых компонентов построены эти ответы.
Когда мы допускаем, что речь строится из отдельных слов, неизбежно возникают вопросы. Почему она воспринимается не на основе наращения значений отдельных слов? Слова в языке многозначны. Почему в речи они однозначны? В языке слово является общим наименованием для всех, у него типизированный характер значения. Почему речь всегда индивидуальна, конкретна и однозначна? Когда обращаемся к устной речи, убеждаемся, что говорящий выделяет в ней и разграничивает паузами группы слов, а не отдельные слова, что вызывает обоснованные сомнения относительно смысловой и структурной самостоятельности слова в предложении. Слово называет отдельный предмет на основании его сущностного признака, но актуальным может стать любой его акцидентный признак. Человек видит предмет, воспринимает его признаки - цвет, размеры, объем и т.п. - и осуществляет его словесную идентификацию по ситуативно важному признаку. В его сознании возникает не одно слово, а группа слов с конкретной интонацией в качестве способа интерпретации их содержания. Вместе с названием предмета появляются слова- идентификаторы, которые делают предмет предельно узнаваемым участниками общения.
Что касается словосочетания, которое современная синтаксическая теория наделяет функцией построения предложений, то здесь сомнений возникает еще больше. Словосочетания не соотносятся с основным речепорождающим принципом - с идеей последовательного линейного наращения речевых единиц. Речь нельзя разложить на словосочетания, из нее их можно только вычленить. Если взять, к примеру, такое предложение: Вчера он долго работал в саду, и разобрать его на словосочетания «вчера работал», «долго работал», «работал в саду» с использованием предикативного центра «он работал», тогда как объяснить тот факт, что словоформа «работал» представлена в словосочетаниях четырежды, а в предложении использована только однажды? Получается, что предложение построено вовсе не из словосочетаний, а из их «осколков».
«Синтагматическая природа речи - реальность, ее осознание способствует формированию теоретических знаний о речевой деятельности, развитию и совершенствованию речевых умений и навыков, точному пониманию содержания текста при чтении» (Филатова, 2018). Синтагмы - многоаспектные речевые единицы. Их характеристика осуществляется по многим показателям.
По структуре синтагмы бывают простые, т.е. однословные, и составные. Но с точки зрения членимости все они как предельно минимальные речевые структуры являются недискретными единицами. Слова в синтагме важны не сами по себе, не в отдельности, а в единстве - как одно речевое целое. Функции слов реализуются в синтагмах, тогда как функции синтагм реализуются в предложениях, фразах и речи в целом.
По объему синтагмы разделяются на однословные, двухсловные, трехсловные и т.д. Они включают до 10 слов.
По внутренним и внешним связям синтагмы характеризуются тем, что слова в каждой из них связаны по смыслу, интонационно и грамматически. Они являются компонентами только своей синтагмы и не вступают в связи и отношения со словами других синтагм, за исключением связи ключевых слов, объединяющих синтагмы в единую связную речь.
По частеречной принадлежности ключевого слова определяется морфологическая природа синтагмы. Например, синтагмы могут быть именные, глагольные, наречные. Иногда они представлены междометиями, предлогами, частицами, союзами.
Частотность синтагм в речи обусловлена их объемом и морфологической природой. Наиболее активны именные и глагольные синтагмы. Их в ней свыше 90 %. В зависимости от объема частотность синтагм представлена в русской речи в таком порядке: двухсловные, трехсловные, однословные, четырехсловные и т.д. Начиная с пятисловных синтагм, с увеличением их объема резко снижается их активность.
Синтагме свойственно несколько функций. Основные - порождение речи в результате линейного наращения синтагм и восприятие ее путем их интонационной и структурной идентификации и осмысления. У остальных речевых единиц функции состоят в традиционном оформлении речи (выделение в тексте структурно-смысловых его частей для облегчения восприятия).
Синтагма, как и другие речевые единицы, соотносится с формами речи. Из всех речевых единиц она единственная функционирует в обеих формах - устной и письменной. При переходе устной (внутренней) речи в графическую синтагма, меняя свою материальную форму, сохраняет речепорождающую функцию. Фразы при этом трансформируются в предложения. Количество фраз в ситуативной определенной устной речи величина неизменная. Когда речь записывают на слух несколько человек, самостоятельно выделяя в ней предложения, количество предложений у них обычно разное. Для одного и того же текста у каждого из них будет своя предложенческая структура. Поэтому фразу и предложение нельзя смешивать. Они хотя и соотносительные, но разные речевые реалии. При написании экспериментальных диктантов отмечены факты, когда никто из более чем пятисот участников не смог воспроизвести на слух авторскую предложенческую структуру текста. Это подводит к выводу о том, что предложения - индивидуальные речевые единицы, они не разграничиваются интонационно в речи при записи текста под диктовку. Но они традиционно выделяются в тексте на основе фраз при последовательном наращении синтагм, нередко объединяя при этом несколько фраз, что обусловлено особенностями личной психической деятельности. На их уровне легче восстановить авторскую синтагматическую структуру текста, что обеспечит понимание его мыслей.
Выводы
В основе русской речи лежат синтагмы (а не слова) - предельно минимальные единицы речи, которые возникают спонтанно в сознании субъекта речи.
При устном общении речь порождается путем линейного наращения синтагм и интонационного разграничения их с помощью пауз. Одновременно с появлением синтагм осуществляется осмысление слушателем каждой из них.
В русской речи составных синтагм примерно в 6-7 раз больше, чем простых. Основное наполнение речи (около 95 %) осуществляется за счет синтагм, объем которых от одного до шести слов.
Когда предложение строится не из отдельных слов, то и восприниматься оно должно не на основе значений отдельно взятых слов, а в соответствии с теми единицами, из которых составлено. Чтение должно осуществляться на синтагматической основе. Опорной единицей чтения и восприятия должна быть синтагма. Только в этом случае можно будет осознать подлинную интонацию и содержание текста.
Список литературы
1. Андреева С.В. Речевые единицы устной русской речи: система, зоны употребления, функции. Саратов: КомКнига, 2006. 192 с.
2. БодуэндеКуртенэ И.А. О задачах языкознания // Избранные труды по общему языкознанию: в 2 т Т 1. М.: Изд-во АН СССР, 1963. С. 203-221.
3. Брызгунова Е.А. Интонация и смысл предложения // Русский язык за рубежом. 1967. № 1. С.35-40.
4. Виноградов В.В. Понятие синтагмы в синтаксисе русского языка (краткий обзор теорий и задачи синтагматического изучения русского языка) // Избранные труды. Исследования по русской грамматике. М.: Наука, 1975. С. 88-154.
5. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч. П. М., 1968. С. 331.
6. Гумбольдт В. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода // Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс, 2000. 400 с.
7. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. М.: Просвещение, 1976. 288 с.
8. Прокопович Н.Н. Вопросы синтаксиса русского языка. М., 1974. С. 11.
9. Родионова О. С. К вопросу о синтагме и средствах ее реализации // Вестник Саратовской государственной юридической академии. 2014. № 5. С. 171-177.
10. РозентальД.Э.,ТеленковаМ.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М.: Просвещение, 1985. 400 с.
11. Слобин Д, ГринДж. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976. 350 с.
12. Соссюр Ф. Курс общей лингвистики // Труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1977. 695 с.
13. Филатова Е.В. Русская речь: порождение и восприятие: монография. Донецк, 2018. 243 с.
14. Черемисина Н.В. Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. М.: Русский язык, 1982. 205 с.
15. ЩербаЛ.В. Языковая система и речевая деятельность. М.: Едиториал УРСС, 2004. 432 с.
16. Andreeva, S.V. (2006). Rechevyeyedinitsyustnoirusskoirechi: sistema, zonyupotrebleniya, funktsii [Speech units of oral Russian speech: system, areas of usage, functions]. Saratov: KomKniga Publ. (In Russ.)
17. Boduen de Kurtene, I.A. (1963). O zadachakhyazykoznaniy [About the tasks of linguistics]. Izbrannyetrudypoobshchemuyazykoznaniyu [Selected works on general linguistics], Moscow: AN SSSR Publ. (In Russ.)
18. Bryzgunova, E.A. (1967). Intonatsiyaismyslpredlozheniya [Intonation and the sentence meaning].Russkiiyazykzarubezhom [Russian language abroad], 1, 35-40.(In Russ.)Cheremisina, N.V. (1982). Russkayaintonatsiya: poeziya, proza, razgovornayarech' [Russian intonation: poetry, prose, colloquial speech]. Moscow: Russkiiyazyk Publ. (In Russ.) Filatova, E.V. (2018). Russkayarech': porozhdenieivospriyatiye [Russian Speech: creation and perception], Donetsk.
19. Gumbol'dt, W. (2000). O razlichiistroeniyachelovecheskikhyazykovi ego vliyaniinaduk- hovnoerazvitiechelovecheskogoroda [About differences in human languages formation and their influence on intellectual development of the human race]. Izbrannyetrudypoyazykoznaniyu [Selected works on linguistics],Moscow: Progress Publ. (In Russ.)
20. Gvozdev, A.N. (1968). Sovremennyirusskiiliteraturnyiyazyk [Modern Russian literary language]. Moscow. (In Russ.)
21. Matusevich, M.I. (1976). Sovremennyirusskiiyazyk.Fonetika [Modern Russian language.
22. Phonetics], Moscow: Prosveshchenie Publ. (In Russ.)
23. Prokopovich, N.N. (1974). Voprosysintaksisarusskogoyazyka [Questions of Russian syntax]. Moscow. (In Russ.)
24. Rodionova, O.S. (2014). K voprosu o sintagmeisredstvakheerealizatsii [On syntagma and means of its realization].VestnikSaratovskoigosudarstvennoiyuridicheskoiakademii, 5, 171-177.(In Russ.)
25. Rozental', D.E., &Telenkova, M.A. (1985).Slovar '-spravochniklingvisticheskikhterminov [The reference book of linguistic terms]. Moscow: Prosveshchenie Publ. (In Russ.) Shcherba, L.V. (2004). Yazykovayasistemairechevayadeyatel'nost' [Language system and speech activity]. Moscow: Editorial URSS Publ. (In Russ.)
26. Slobin, D., & Green, Dzh. (1976).Psikholingvistika [Psycholinguistics], Moscow: Progress Publ. (In Russ.)
27. Sossyur, F. (1977).Kursobshcheilingvistiki [The course of general linguistics].Trudy poyazykoznaniyu [Works on linguistics], Moscow: Progress Publ. (In Russ.)
28. Vinogradov, V.V. (1975). Ponyatiesintagmy v sintaksiserusskogoyazyka (kratkiiobzorteoriiizadachisintagmaticheskogoizucheniyarusskogoyazyka) [The notion of syntagma in Russian syntax (the brief survey of theory and tasks of Russian syntagmatic study)]. Izbrannyetrudy. Issledovaniyaporusskoigrammatike [Selected works.Russian grammar research]. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)
Russian speech and its real initial units
Elena V. Filatova, Donetsk National University
The article is devoted to the main questions of Russian speech: its creation, initial units and their perception. It consequently demarcates linguistic spheres of language and speech and their units. It is reasonable to differentiate the study of language and the study of speech as two linguistic disciplines distincting in their nature, character and units' designation. The author identifies units of oral and written forms in speech, and its minimal non-discrete unit - syntagma. The topicality of the article lies in theoretical and practical meaning of a syntagma as an initial speech unit, its role in forming and developing all types of speech activity.
The aim of the article is to define the real structure of speech and the basic unit of its creation. It is proved that the real structure and initial speech components are better revealed due to its author's delimitation. It is asserted that intonation for the speaker is a way to interpret the content, and for the addressees it is a means of its identification: the speaker clearly differentiates all initial components of his speech with the pauses, and the listeners explicitly understand their meaning. The author of the article correlates written speech units and oral speech units, reveals typological features of syntagmas, demarcates syntagmas according to their form, structure, length, characterizes their relation to speech creation and perception, both oral and written forms. The stipulation of syntagmas activity in the speech is determined. Attention is paid to syntagmatic and sentence structures of the text. The pragmatic aspect of syntagma theory is highlighted.