4 стадия. Активный процесс согласно осуществлении одной выбранной способности.
Нервная система - «есть орган отбора, решето, процеживающее мир, и изменяющее его так, чтобы можно было действовать». Позитивная значимость нервной системы состоит в том, чтобы «не всегда верно отражать, т. е. субъективно искажать действительность в пользу организма»
Взаимодействие студентов с педагогом в данной стадии совершается в сфере приобретающей особенности «авторской изостудии». Характер тренировочной работы происходят активные поиски; молодые созидатели стараются к самоутверждению, демонстрируя продукты своего творчества на выставках.
Студент берет на себя обязанность за воплощение задуманного образа действительность, предоставляет душевное обязательство перед самим собой вкладывать в это все усилия.
В 4-ой стадии студент способен выразить собственные цели в изобразительном искусстве. Самодетерминация предоставляет новый подход к креативности, призывающие проявления свободы, вложения старания, креативности.
Продемонстрированные стадии самореализации проектируют соотношение данного состояния личности студента, ограниченного конструкцией на «то, что надо», и будущего состояния личности, ведомого установкой на «то, что возможно». В ходе совершается соответствующие перемены: единичные возможности при освоении самого необходимого - открытие разных возможностей - оценивание возможностей - постановка цели - инициативное действие по реализации одной выбранной возможности.
Таким образом, формирование креативных возможностей - одна из главных задач системы обучения и образования. Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, остаются недостаточно развитыми и нераскрытыми, а значит и нереализованными в будущей жизни. Наличие развитого воображения в зрелые годы обуславливает успешность любого вида профессиональной деятельности человека. Помните, если в ребёнке появились задатки творчества, вы должны дать ему шанс проявить себя в том, к чему лежит его душа. Так вы поможете ему найти себя и шагнуть на путь, окрашенный яркими красками творчества.
Использованные источники
1. Выготский, Л.С. Собр. соч. [Текст]: в 6 т. / Л.С. Выготский; гл. ред. А.В. Запорожец. М.: Педагогика, 1982-1984. Т. 1: Вопросы теории и истории психологии / под ред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. 1982. 488 с.
2. Кириенко, В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности [Текст] / В.И. Кириенко. М.: Просвещение,1991. 299 с.
3. Каган, М.С. Философия культуры. Становление и развитие [Текст] / М.С. Каган. СПб.: Лань, 1998. 448 с.
4. Клочко, В.Е. Самореализация личности: системный взгляд [Текст] / В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский; под ред. Г.В. Залевского. Томск: Изд-во Томск. ун-та, 1999. 154 с.
5. Лебедева, Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий [Текст] / Л.Д. Лебедева. СПб.: Речь, 2003. 256 с.
6. Леонтьев, Д.А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному [Текст] / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии.2011. № 1. С. 3-27.
7. Эдвардс, Б. Художник внутри вас [Текст] / Б. Эдвардс; пер. с англ. Минск: Попурри, 2000. 256 с.