Материал: Сборник трудов победителей конкурса на лучшую научную работу студентов и аспирантов ВГТУ

В отличие от присутствия другого вообще,

собой словарей. Любой словарь, в том числе и сло-

образ чужого в социальной практике часто подвер-

варь моральных терминов, поскольку он является

гается дегуманизации. Изгои в первобытных племе-

инструментом «мы-интенции», выполняет, по

его

нах наделялись атрибутами человека-зверя: опасно-

мысли, две функции: расширение границ нашего со-

го и презираемого одновременно. Дегуманизация

временного «мы» и самоизобретение, которое про-

сопровождает феномен чуждости на всех этапах че-

исходит в процессе пользования языком [4, с. 95].

ловеческой истории и имеет место практически во

Но никакое «мы» невозможно без инстанции «они»,

всех культурах.

и потому самоучреждение, которое осуществляется

Оппозицию «свои/чужие» можно

назвать

при использовании нами языка, является защитой от

предельным

феноменологическим

различением,

других, которые стремятся «учредить» нас согласно

возможным в человеческом обществе. Она вызывает

своим

представлениям.

Набор имен

собственных

конфликт ценностей, в отличие от других социаль-

ограничен и их использование для присвоения -ок

ных противоречий, которые можно свести к столк-

ружающего мира по мере роста социокультурных

новению интересов. Конфликт ценностей характе-

связей становится все более проблематичным. По-

ризуется высокой степенью дегуманизации против-

этому

дальнейшее использование языка в

рамках

ника и отсутствием рациональной мотивации пове-

«мы-интенции» осуществляется не путем изобрете-

дения участников противостояния. Базовое феноме-

ния новых слов для обозначения вещей и состояний,

нологическое различие «мы/они» сразу фиксируется

а через уточнение значений уже имеющихся терми-

в языке.

Язык

формирует

социокультурное

про-

нов. Дискуссионное употребление языка представ-

странство

человеческой

общности, отграничивая

ляет собой непрерывную цепь уточнений, высвобо-

«наш» мир, мир собственно человеческий от«их»

ждающих нас из-под описаний других. Отсюда воз-

мира. Различие,

проведенное в языке, отделяющее

растание в современном языке ролиметафор, яв-

первобытное племя от соседей, лежит в основе по-

ляющихся главным инструментом переописания од-

следующего разделения «я/ты», а не наоборот. Сна-

ного словаря в терминах другого. Язык, как мы ви-

чала формируется групповая идентичность и только

дим, тесно связан с властью, он насквозь проникнут

затем внутри нее запускаются процессы индивидуа-

ее интенциями. Исходное интерсубъективное разли-

ции. Язык в первобытном обществе служит не сред-

чение

«мы/они» делает

невозможным

построение

ством общения с представителями других общин, а,

универсалистской морали. Тесная связь языка и вла-

наоборот,

для

обособления и отделения от

всех

сти с оппозицией «мы/они» приводит к мысли о не-

«чужих». Группы изначально стремятся не к взаи-

диалогическом характере интерсубъективных моду-

мопониманию,

а к

взаимонепониманию[6, с. 12].

сов чуждости и инаковости. Коммуникация с чужим

Родители, обучая своих детей языку, сообщают им

не служит

пониманию, напротив, в

отношениях с

защиту от чуждого языкового влияния. Главным

«чужим» происходит выработка групповой иден-

средством защиты от «чужого» становится способ-

тичности и мобилизация всех языковых средств для

ность к переописанию мира в терминах своего язы-

ее защиты. Даже моральная тема сострадания не

ка. Императивом языкового поведения отныне вы-

всегда открывает горизонт подлинно диалогическо-

ступает

умение

переописать

как

можно

больше го общения.

Налицо парадокс:

чтобы

сострадание

«чужих» предметов и действий средствами своего

стало возможным, нужно предоставить голос тем,

лексикона и не допустить собственного«переописа-

кто страдает, но при этом они часто бывают вынуж-

ния» со стороны других. Язык дает власть над ми-

дены излагать свое страдание в терминах господ-

ром. Эти обстоятельства ставят неудобный вопрос

ствующего

словаря, превращаясь

в

одномерных

как для репрезентативной теории языка, так и для

персонажей,

которым

можно «только

сочувство-

идеально-всеобщей моральной философии. Мораль

вать».

Отсюда

становится

понятным«комплекс

– не голос всеобщего долженствования, с одинако-

жертвы», ставящий крест на возможности проведе-

вой убедительностью звучащий для каждогоот

ния подлинных дискуссий на такие значимые для

дельного человека, и не идея, к очевидности кото-

современности темы как«межнациональные отно-

рой в любой момент может обратиться любой субъ-

шения

на

постсоветском

пространстве», «Холо-

ект. Мораль также подчиняется базовому интрсубъ-

кост»,

«оскорбление

чувств

верующих» и

т..д

ективному

различению «мы/они». По

мнению

М.

Оукшотта,

мораль

относится

к«мы-интенциям».

Литература

«Невозможно спросить «являемся ли мы нравствен-

1. Рорти, Р. Случайность, ирония и солидарность [Текст] /

ным

обществом?».

Становится

невозможным

по-

Р.Рорти. – М.: Русское

феноменологическое общество,

мыслить,

что есть нечто, что относится к моему со-

1996. – 280 с.

2. Слинин, Я.А.

Феноменология

интерсубъективности

обществу

так

же как мое сообщество

относится ко

[Текст] / Я.А.Слинин. – СПб.: «Наука», 2004. – 354 с.

мне,

некоторое

еще

большее сообщество, обладаю-

3. Шипилов, А.В. «Свои»,

«чужие» и другие [Текст]: мо-

щее внутренней природой и называемое «человече-

нография / А.В.Шипилов. – М.: «Прогресс-Традиция»,

ством» [4, с. 89]. Американский мыслитель Р. Рорти

2008. – 568 с.

также не верит во всеобщность и

нейтральность

4. Шюц, А. Избранное: Мир, светящийся смыслом [Текст]

языка, описывает его как полинуклеарную структу-

/ А.Шюц. – М.: «Российская политическая энциклопедия»

ру, как живое многообразие соперничающих между

(РОССПЭН),

2004.

–

1056

с

Современное образование - это одно из средств

применять в соответствии с целями и задачами своей

решения важнейших проблем не только общества, но и

деятельности.

отдельных

индивидов.

В

любом

государстве характер

Сегодня в глобальной сети Интернет находятся

системы

образования

определяется

технологии, которые можно активно использовать в

социально-

обучения.

Одной

из

наиболее

известных

экономическим

и

политическим

строем, а

также

процессе

является создание учебных блогов. Легкость ведения, а

культурно-историческими

и

национальными

доступа позволяет

публиковать

информацию

не

особенностями

страны.

Требования

общества

к

также

только при помощи персонального компьютера, но и

образованию

выражаются

в

системе

принципов

государственной

образовательной

политики. Целями

посредством мобильных телефонов, смартфона.

Для

блогов

характерны

короткие

зап

государственной

политики

в

этой

сфере

являетсявременной

значимости, отсортированные в

обратном

создание условий для реализации гражданами

своих

хронологическом

порядке. Отличия

блога

от

прав на образование, по своей структуре и качеству

традиционного дневника обусловлены средой. Блоги

соответствующее потребностям развития экономики и

публичны

и

предполагают

сторонних

читателей.

гражданского общества.

Каждый студент может выложить информацию, точку

Данное определение даётся на государственном

зрения и другие материалы. В процессе учебы также

сайте, посвященном образованию. Если его несколько

можно делиться информацией, обсуждать конкретные

упросить,

то

мы получаем,

что

главные

цели

детали, получать комментарии

на

опубликованный

современного

образования,

это

непосредственное

материал.

В последнее время все чаще появляются научные

профильное образование и интеграция студентов в

и образовательные

социальные

сети. Признанным

в

современное

общество (в

т.ч. в

рамках глобальных

этой

области

инструментом

обучения

и

развити

социальных

процессов). И

тут

встаёт

новый вопрос, а

является американская социальная сеть Facebook, число

как образование сделать

максимально

актуальным

и

пользователей которой свыше800 миллионов людей.

интересным для современного студента?

На

платформе Facebook

преподаватели

создают

В современном мире большую часть информации

образовательные

курсы,

организации

—

закрытую

человек

получает

из

сети

Интернет, поэтому

и

корпоративную сеть сотрудников: сотрудники одной

образование

должно

строиться

от

Интернет

компании могут находиться в постоянной связи

с

социальных сетей.

коллегами из разных филиалов, публиковать новости и

На

сегодняшний

день

сетевые

сообщества. д.

Кроме

того,

можно

выделить

следующие

представляют

собой

вполне

обычные

сообществапреимущества

использования

социа

людей, а их исследование выделяется в отдельную

пространства в качестве учебной площадки: знакомая

область знания. Число пользователей социальных сетей

среда,

возможность

создания

учебного

контента

и

определяется

десятками

миллионов. Кроме

того,

совместной

работы,

ведение

электронных

тетрадей,

социальные

сети —

один

из

значимых

элементов

форумов

и

чатов. Использование

в

виртуальных

современного

общества,

а

их

воздействие

распространяется на самые разные сферы человеческой

учебных группах технологий форумов, вебинаров, вики

и

мультимедийных

интерактивных

презентаци

жизни: культура, повседневная

жизнь,

образование,

предельно

облегчают

усвоение

,

мат

власть. Использование социальных сетей в учебном

способствуют легкому выстраиванию образовательных

процессе

обучения —

это

эффективное

средство

траекторий.

Перечисленные

способы

интеграции

повышения мотивации и качества обучения, поэтому

социальных платформ в обучение дают возможность

применение

информационно-коммуникативных

оценки

, работыстимулируют

технологий

— самое

востребованное

направление

в

коллективной

познавательную деятельность.

сфере образования[1]. Современный ученик должен

Не менее популярными могут быть и группы в

уметь самостоятельно и активно работать с

популярных социальных сетях. Например,

группа

в

информацией,

подвергать

ее

критической

оценке

и

сети

Вконтакте

позволит

информировать 95%до

учащихся, делиться файлами и всегда держать руку на

задании

пропадает

стимулирующий

пульсе.

К

примеру, Кафедра СОП, Воронежского

соревновательный эффект, отсутствует мотивация как

Государственного

Технического

Университета

не таковая.

Методом

экспериментов

на

кафедре

Связей

с

только

эффективно

использует

свою

группуОбщественностью, было установлено, что наибольшую

«ВКонтакте» для работы со студентами, но и активно

эффективность

представляют

задания, которые

применяет её, как инструмент для взаимодействия с

объявляют

специалисты

со

сторо(напримеры,

общеобразовательными учреждениями.

выпускники

кафедры

или

потенц

Существует

ряд

проблем,

связанных

с

работодатели),

а

также

задания

в

которых

ест

использованием социальной сети в образовательном

соревновательный эффект (не просто разбить курс на

процессе. Например, отсутствие

сетевого

этикета

группы, но и ввести туда группы с другого курса. В

участников,

высокая

степень

трудозатрат

поусловиях

искусственно

созданной

конкуренци

организации и поддержке учебной работы, отсутствие

результаты повышаются в2-3 раза.

Стоит отметить,

открытого доступа к социальным сетям из учебных

кейс

является

особенно

важным

аспектом

работы

аудиторий [2].

Более

того,

преподаватель

должен

будущего бакалавра по связям с общественностью, так

интуитивно

чувствовать

аудиторию и

подбирать

под

как он моделирует максимально стрессовую ситуацию

нее учебные материалы. Для решения

настоящих

и заставляет быстро мыслить и объединяться в группы,

проблем следует разрабатывать эффективные методики

с

четким

разделением

ролей, для

максимального

применения

социальных

сетей

в

образовательном результат.

Анализ

такой

сессии,

включающий в

себя

пространстве.

видеоматериал

и

обратную

связь

специалис,

Многие скептически

воспринимают

возможность

выдавшего

задания,

позволяет

студентам

осознать

использования данного способа в качестве средства

собственный

эмоциональный

опыт, дает

навык

обучения,

так

как

традиционно

социальные

сети рефлексии

и

самоанализа, а также

конкретизирует

воспринимаются как среда развлечения и проведения

сильные и слабые стороны студентов, позволяет найти

свободного времени[3]. Однако нельзя отрицать, что

новое русло работы над собой[4].

использование

социального

пространства

может

Одновременно

пошаговый

тренинг

отдельных

благотворно

организовать

коллективную

,работуэтапов

работы

с

клиентом

проектную

деятельность,

международные

обмены,

«автоматизировать»

профессиональные

навыки,

что

самообразование

и

сетевую

работу,

людейнеобходимо

в

работе, требующей

включенности,

находящихся в разных точках земного шара. В

спонтанности,

быстрого

принятия

решений. Таким

последнее время исследователи изучают новые сферы

образом, преимущества методики учебного театра в

применения

социальных

платформ

в

различныхпрактической

подготовке

специалистов

направлениях деятельности человека.

психологической реабилитации проявляются:

Такие предметы как«Связи с общественностью

1. в создании эмоционально безопасной среды в

в некоммерческих организациях», «Теория и практика

обучении студентов;

СО», «Межличностные и деловые отношение». Все они

2. поэтапной работе с отдельными навыками;

требуют

не

только теоретическое изучение предмета,

3. получении активной обратной связи и навыка

но и практическое, в том числе и вне пар. В таком

рефлексии;

случае

общение

между

студентами

и

педагогом

4.

преодоление

студентами

профессиональных

строится через социальные сети, чтобы можно было не

барьеров в работе с клиентами.

только поделиться определёнными достижениями, но и

про анализировать ситуацию[2].

Литература

В

свою

очередь, на

занятиях

по

предметам

1. Обухова, Л.А., Паринова Л.В.

-

Сетевое

«Практика

публичных выступлений» и «Организация

взаимодействие кафедры Связей с общественностью ВГТУ с

PR отдела»

студенты

получают

определенные

общеобразовательными

учреждениями/

Л.А.Обухова,

Л.В.Паринова//Вестник ВГТУ, 2014

практические навыки,

которые, возможно применить и

2.

Паринова Л.В.,

Сухоруких

И.А. –

Инновационный

испробовать

только

на

практике.

В

таком

случае,

взгляд

на

управление

организацией

профессиональной

используется моделирование. Данные предметы крайне

подготовки: использование IT-коммуникаций/ Л.В. Паринова,

тяжело воспринимается в устной форме, поэтому

И.А. Сухоруких//Public Relations – наука,

образование и

обыгрывании

своих

ролей

крайне

положительнопрофессия, Санкт-Петербург 2014

сказывается на усвоении материала студентами.

3. Паринова Л.В.,

Лынова В.И. – Тенденции развития

Также

нельзя не затронуть и экспресс решение

PR образования в современной России. Использование PR-

задач. Система

кейсов (моментальных,

ситуационных

технологий в социальных сетях на примере кафедры«Связи с

задач)

уже

начинает

набирать популярность в

сфере

общественностью»

4.

http://study-english.info/globalization03.php

связей

с

общественностью,

однако

зачастую

все

роли

Не

малую

роль

при

проектировании

Электромагнитное

излучение

может

быть

электронной

аппаратуры

играет

проблемаизмерено в

ближней или дальней зоне. Измерение

электромагнитной

совместимости (ЭМС).

ближнего поля имеет ряд преимуществ в точности,

Разрабатываемые

устройства

стоимостидлжны

оборудования

и

удельной

цене

соответствовать всем современным требованиям и

измерения.

Так

же

измерение

ближнего

поля

стандартам,

включая

область

ЭМС.

На

первых

меньше зависит от условий испытания, оно может

опытных образцах можно заметить не соответствие

быть

проведено

в

нормальных

лабораторных

этим

требованиям. Это

может

произойти

при

условиях, а не в безэховой камере, в отличие от

неточности расчетов ЭМС или по другим причинам.

измерений в дальней зоне. Измерения в ближней

Но как разобраться из-за

чего

устройство

зоне

обеспечивают

диагностику

источников

проходит

сертификацию?

Для

этого

нужно

излучения для обеспечения ЭМС, также позволяет

производить измерения значений радиотехнических

обнаружить

и

локализовать

неисправность

в

и электродинамических параметров, в том числе

аппаратуре или в компоненте. Таким

образом

параметров электромагнитного поля, влияющего на

ближнее

электромагнитное

поле

можно

ЭМС.

использовать для построения картины активно

Для разработчика должна создаваться полная

излучающих элементов, а также на его основании

картина электромагнитной обстановки в устройстве,

можно прогнозировать дальнее поле.

ему необходимо знать какие элементы применять,

Картину

ближнего

электромагнитного

поля

как их расположить в системе, возможно ли

можно получить с помощью анализатора спектра,

экранирование отдельных частей изделия. При этом

при этом в качестве чувствительного элемента

нужно

контролировать

обеспечение

ЭМСиспользуются пробники ближнего поля (E –

технических

средств

с

начального

этапа

пробниких, H – пробник). Сканирование

поля

можно

разработки.

Методика

определение

характеристик

производить

ручным

измерением, являющимся

при проблеме обеспечения ЭМС зависит от уровня,

самым дешевым способом. Однако, такой подход не

на котором решается задача. Согласно [1] принято

всегда

применим,

это

объясняется

плохой

рассматривать три уровня:

воспроизводимостью

результатов,

а

также

1.

межсистемной

ЭМС –

обеспечение

ЭМС

положение

пробника,

находящегося

в

,руке

между отдельными автономными системами;

относительно исследуемого объекта не постоянно во

2.

внутрисистемной ЭМС – обеспечение ЭМС

времени. Устранить

подобные

недостатки можно

внутри сложного радиоэлектронного комплекса;

при помощи сканеров ближнего электромагнитного

3.

внутриаппаратурной

ЭМС –

обеспечение

поля. Существуют три основных типа сканеров:

ЭМС

внутри

отдельного

прибора, между

его

-

планарный

–

перемещение

пробника

функциональными узлами и компонентами.

происходит по х и укоординате, тем самым строится

В эту классификацию можно включить еще

картина

распространения

электромагнитного

один

уровень –

перспективный

излучения в «полупространстве»;

(внутрикомпонентный) [2].

-

цилиндрический

– пробник перемещается

При

анализе

электромагнитного

излучения

только по z

координате, а сам исследуемый объект

большое значение имеют понятия о ближней

и вращается в центре вокруг совей оси;

дальней

зонах

распространения

электромагнитной

- сферический – создает более точную картину

волны. В ближней зоне, на расстояниях от

распространения

электромагнитного

излучения

в

источника r ≤ λ/2π ≤ 1 поле еще не сформировалось

пространстве, представляет собой движение датчика

в плоскую волну и может представлять собой как

вокруг исследуемого объекта при вращении объекта

поле

магнитной

индукцииH,

так

и

поле

вокруг своей оси.

электрической индукции E. Электромагнитное поле

Наиболее

распространенным

является

в виде плоской волны формируется на расстояниях r

планарный тип сканеров, отличающийся простотой

≥ λ/2π ≥ 2, при этом волновое сопротивление Z = 377

исполнения и подходом к сканированию. Хотя

Ом [3].

цилиндрический и сферический сканеры оценивают

излучение

от

испытуемого

объекта

в

большей

пространственной

области,

их применение очень

При

поддержке

ВГТУ

разрабатывается

дорогостоящее и тяжело реализуемое.

аппаратно-программный

комплекс

сканирование

Решение

вопросов

ЭМС

на

всех

этапахближнего

электромагнитного поля,

который может

разработки

электронных

и

электротехнических быть использован

разработчиками

при проведении

средств

можно

получить, используя

ближнее

предсертификационных

испытаний,

диагностики,

электромагнитное поле. В настоящее время этот

тестирования электронных устройств и приборов на

подход является одним из передовых.

выполнение

требований

по

обеспечению

Таким образом разработчику с самых первых

электромагнитной совместимости и для решения

этапов проектирования необходимо

прорабатывать

смежных

ЭМС задач.Получен грант

по

программе

вопросы

обеспечения

требований

ЭМС. Иначе

УНИК 2015.

устройство может не пройти сертификацию, что

повлечет за собой дополнительную доработку,

Литература

иногда потребуется вернутся в самое начало для

1. Князев

. А Д.,

Кечиев

.

Л Н.

исправления недочетов. Это, в свою очередь, влечет

за собой увеличение себестоимости, срыв сроков, а

Конструирование

радиоэлектронной

также потерю заказов.

электронновычислительной

аппаратуры

с

учетом

В настоящее время проблема решается про

электромагнитной

совместимости. – М.:Радио и

помощи:

связь, 1989. – 224с. ;

•

экспертов;

2. Макаров

О..Ю Методы

обеспечения

•

безэховых (полубезэховых) камер;

внутриаппаратурной

электромагнитной

•

специального ПО.

совместимости

и

помехоустойчивости

в

Однако, каждый из подобных подходов имеет

конструкциях

электронных

средств: монография /

существенные недостатки. Одним из

передовых

О.Ю. Макаров, А.В. Муратов, М.А. Ромащенко. –

решений,

применяемых

в

последующие ,годы

Воронеж:

ФГБОУ

ВПО «Воронежский

являются сканеры электромагнитного излучения.

государственный технический университет», 2013. –