Заключение
Таким образом, привлечение студентов к конкурсному проектированию в рамках учебного процесса способствует развитию их когнитивных и креативных способностей, позволяет освоить новые способы организации деятельности в коллективе, помогает приобрести новые навыки общения и уточнить ориентиры дальнейшей самореализации. В современных условиях синхронизации профессиональных стандартов и образовательных программ высшего архитектурного образования этот вариант организации деятельности обучающихся становится одним из наиболее эффективных способов решения задач формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
Библиографические ссылки на источники
1. Вавилова Т.Я. Вопросы устойчивого развития в контексте модернизации высшего архитектурного образования // в сборнике: Архитектура и дизайн: история, теория, инновации. Материалы международной научной конференции. Инженерная школа Дальневосточного федерального университета. - 2016. - С. 300-304.
2. Вавилова Т.Я. Вопросы внедрения проблематики устойчивого развития в подготовку бакалавров и магистров архитектуры // в сборнике: Современные технологии и методики в архитектурно-художественном образовании. Материалы международной научнометодической конференции. - 2016. - С. 33-35.
3. Екимова В.И. Кейс-метод в высшей школе: проблемы применения и оценки эффективности // Современная зарубежная психология. - 2014. - Т. 3. - № 1. - С. 86-97.
4. Сафина А.А. Возможности применения кейс-метода в процессе обучения студентов технических вузов // Вестник Казанского технологического университета. - 2013. - Т. 16. - № 3. - С. 299-301.