СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Методологические аспекты проведения современного урока физической культуры
1.2. Современные требования к уроку физической культуры
1.3. Использование современных технологий на уроке физической культуры
2 глава. Особенности проведения урока по физической культуры
2.1. Теоретические основы составление урока физкультуры
Групповой способ состоит в том, что учащиеся распределяются на группы, каждая группа по заданию учителя занимается самостоятельно. К такому способу прибегают в основной части урока в тех случаях, когда для занятий одним видом упражнений не хватает оборудования и инвентаря. Поэтому, чтобы рациональнее использовать время, изучаются одновременно два-три вида упражнений. Группы через определенный промежуток времени меняются местами, для того чтобы за время, отведенное на основную часть урока, все успели выполнить задание учителя.
Индивидуальный способ заключается в том, что каждый учащийся выполняет упражнение, а остальные наблюдают. Такой способ применяется в учетных уроках. Он позволяет учителю после выполнения каждого упражнения подводить итоги, обращать внимание детей на лучшее выполнение упражнения, на недостатки и ошибки, что очень важно в образовательном и воспитательном отношении [1].
В процессе методически правильного обучения учащихся начальных классов физическим упражнениям обеспечивается не только овладение ими необходимыми двигательными умениями и навыками, но и развитие физических качеств до уровня, требуемого для их возраста.Поэтому нет необходимости в применении метода круговой тренировки при проведении занятий с младшими школьниками.
Методы ведения урока зависят от поставленных задач, конкретных условий, контингента учащихся и их подготовленности. Кроме того, применение различных методов разнообразит урок, а это всегда положительно воспринимается детьми.
Тема: Прием мяча снизу после подачи.
Цель: Вовлечение обучающихся в понимание необходимости совершенствование навыков элементов волейбола.
Задачи урока:
Место проведения: Спортивный зал общеобразовательной школы.
Инвентарь и оборудование: Волейбольные мячи, волейбольная сетка.
|
Часть урока |
Время |
Методические указания |
Форма организации |
Деятельность обучающихся |
Деятельность учителя |
УУД |
||
|
В В О Д Н О - П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я 10- 15 мин |
1.Построение, создание условий для определения цели урока. 2. Разновидности ходьбы: -на носках, руки вверх -на пятках, руки за голову; -на внешней стороне стопы, руки на пояс; -перекаты с пятки на носок в сочетании с вращением кистями рук. 3. Бег по прямой, змейкой. 4. Ходьба с восстановлением дыхания 5. Специально-беговые упражнения -с высоким подниманием бедра; -с захлестыванием голени назад; -со взмахом прямых ног вперёд -подскоки на правой и левой ноге с вращением рук в плечевом суставе вперед и назад 7. Перестроение в движении в колону по два. 8. ОРУ с мячами на месте:-перекладывание мяча вокруг туловища вправо (влево); -перекладывание мяча восьмеркой под ногами; -подбрасывание мяча в верх и прием на пальцы сверху двумя руками; -набрасывания мяча из за спины через голову и ловля перед собой двумя руками; -подбрасывание мяча перед собой, выполняя присед. |
1.5-2 мин 1 мин 2 мин 20 сек 1 мин 5 мин 5 мин |
Проверить готовность к уроку, сдача рапорта, определение задач урока Руки вверх, спина и ноги прямые. Руки за голову, спина и ноги прямые. Руки на пояс, спина прямая. Руки вперед, спина прямая. Руки за спину, пятки касаются ягодиц. Мяч держать пальцами , ладонь мяча не касается |
Фронтальная Поточная Поточная Поточная Поточная Фронтальная |
Определить цель урока Демонстрировать вариативное выполнение упражнений Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений Демонстрировать выполнение упражнений |
Оказать помощь в постановке цели Выявление и коррекция ошибок Демонстрация и коррекция ошибок |
Активно включиться в диалог (Л) Владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег) (П) Умение правильно выполнять двигательные действия (Р) Умение организовывать собственную деятельность |
|
|
ОСНОВНАЯ 20-25 |
9.С одного отскока от пола поймать мяч в положении верхней передачи над головой 10.Один занимающийся набрасывает мяч партнеру, второй ловит приемом сверху 11.Один занимающийся набрасывает мяч партнеру, второй верхней передачей возвращает ему мяч обратно 12.Прием и передачи мяча сверху двумя руками 13.Выполнить один отскок от пола и удержать мяч на руках приемам снизу 14.Прием мяча двумя руками снизу (подряд 10-12раз) 15. Один занимающийся набрасывает мяч партнеру второй вправо и влево второй возвращает его приемом снизу 16.Прием и передачи мяча снизу двумя руками 17. Нижняя прямая подача мяча через сетку 18.Занимающийся выполняет нижнюю прямую подачу партнеру второй выполняет прием снизу 19.Эстафета с элементами волейбола |
2 мин 2 мин 2 мин 2 мин 2 мин 2 мин 2 мин 2 мин 2 мин 2 мин 5 мин |
Быстрое перемещение к месту падения мяча принять и.п.Ноги согнуты в коленях одна нога впереди .Туловище находится вертикально руки вынесены вперед вверх и согнуты в локтях |
Фронтальная Поточно- групповой |
Демонстрировать выполнение упражнения Демонстрировать выполнение упражнения Выполнять задание |
Объяснение коррекция ошибок Объяснение правил эстафеты. Следить за исполнением задания |
Умение выбирать и использовать средства для достижения цели (Р). Умение взаимодействовать в команде (К). Способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях соревнования (Р). |
|
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ 3-5мин |
14. Подведение итогов. 15. Домашнее задание. |
2-3 мин 1 мин |
Рефлексию проводит каждый обучающийся. Составить комплекс ОРУ с волейбольными мячами |
Фронтальная |
Демонстрировать умение вести диалог |
Помочь в изложении высказывания |
Умение активно включиться в диалог (Л), |
|
Понятия «содержание урока физической культуры» многообразно. Оно составляет определенный набор физических упражнений, деятельность учащихся, работу учителя и результата, отражающая эту работу. Все элементы содержания урока должны быть спроектированы учителем в процессе построения урока. Основой для построения урока являются биологические закономерности функционирования организма, определяющая его работоспособность, и логика развертывания учебно-воспитательного процесса. Большому разнообразию контингента занимающихся, программ, условий проведения занятий и многих других факторов соответствует и огромное разнообразие содержания и формы занятий физическими упражнениями, в частности урока. Чтобы правильно ориентироваться в этом разнообразии, правильно планировать уроки и умело выделять главное при разработке содержания и структуре очередных занятий, необходимо опираться на обоснованную классификацию урока.
В системе физического воспитания все урочные занятия подразделяются прежде всего в соответствии с общей направленностью процесса физического воспитания на пять основных типов – уроки общего физического воспитания (в школе они называются уроками физической культуры), спортивной тренировки, прикладной физической подготовке, лечебной и методической.
Каждый урок физической культуры должен отвечать следующим требованиям: иметь определенные задачи; быть правильно методически построенным; быть последовательным продолжением предыдущих занятий, должен в значительной степени предусматривать задачи содержания следующего очередного урока; быть интересным для учащихся, побуждать их к активной деятельности; содержать упражнения и игры, содействующие разностороннему физическому развитию, укреплению здоровья, формированию осанки; правильно сочетаться с другими уроками в расписании учебного дня; носить воспитывающий характер.