82 ISSN 1997-2911. № 12 (66) 2016. Ч. 1
УДК 81.44
Пятигорский государственный университет
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ОЦЕНОЧНО-ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ИМПЛИЦИТНЫХ ЗНАЧЕНИЙ В РУССКОЙ И АНГЛИЙСКОЙ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ
Дубовская Альбина Васильевна
В парадигме межкультурной коммуникации процесс общения обусловлен особенностями механизма комплексного функционирования языковых средств в рамках определенных духовных и культурных ценностей конкретной лингвокультуры, формирующих речевую компетентность. В этой сфере накоплен значительный [1]. Вместе с тем необходимо отметить, что некоторые проблемные вопросы пока еще теоретический опыт ждут своего решения. Так, например, не в полном объеме разработанным остается вопрос о культурообусловленной экспликации оценочно-отрицательных проявлений феномена имплицитности в английском и русском языках в плане сравнительно-сопоставительных характеристик поведения языковой личности.
Поскольку имплицитное высказывание является неотъемлемой спутницей процесса коммуникации как формального, так и неформального регистров, то модусные средства его проявления актуализируются в большом разнообразии типов и видов речевой активности говорящих, стимулируя и развивая новые возможности порождения и восприятия речи в различных этнических сообществах по-разному, в силу специфики их национального характера.
В данной статье обратим внимание на явления оценочно-отрицательного характера, в которых имплицитность взаимодействует с когнитивными и экстралингвистическими параметрами, что стимулирует ее изучение с функциональной и антропоцентрической точек зрения. Когнитивно-дискурсивная парадигма имплицитности предполагает интегральный подход к ее анализу за счет привлечения элементов экстралингвистического характера и дает возможность глубже проникнуть в суть данного понятия, его формы и функции в рамках спонтанного дискурса изучаемых языков. Это позволит выявить общие и специфические черты структурносемантической организации однотипного имплицитного речевого акта.
Сущность имплицитности на материале различных языков получила довольно широкое освещение в ряде которых изучена организация речевого воздействия, коммусерьезных лингвистических исследований [3], в никативного взаимодействия и семантико-прагматических проявлений функционально-ориентированного речевого акта.
Имплицитность, по мнению специалистов, заложена в самой природе языкового знака, способного к полисемии и полифункциональности, и проявляется на всех уровнях языка, начиная с фонетического, что позволяет нам определить ее как лингвистическое субъективно-оценочное прагматически-ориентированное явление речи, отражающее мыслительный процесс человека, проявляющийся в интенции отправителя высказывания выразить недосказанность через коннотативные значения [4, с. 43-49]. Отсюда следует, что эгоцентризм сущности имплицитного значения проявляется в ее содержательной стороне, подверженной эмотивному и экспрессивному воздействию. Эмотивный компонент значения высказывания всегда является экспрессивным и оценочным, поскольку эмоция имплицирует оценочное отношение субъекта к объекту, между которыми присутствует причинно-следственная связь. Такой подход приводит к пониманию, что сущность восприятия имплицитного высказывания представляет собой тандем эмотивно-экспрессивной и оценочной характеристик. Вербальное выражение и тех, и других большей частью преднамеренно. Оценочный компонент является ведущим в вербализации имплицитного высказывания [5, с. 172], так как различные дискурсивные ситуации содержат социальную позицию коммуникантов, их готовность/неготовность декодировать адекватно скрытый смысл сообщения, в зависимости от уровня их интеллектуального и нравственного развития, цели и условий процесса интеракции.
Всему тому, что окружает нас в этом мире, мы даем оценку, которая может быть как отрицательной, так и положительной. Образное видение мира будирует эмоционально-чувственное восприятие мыслительной и речевой человеческой деятельности, реализуясь эксплицитно или имплицитно. В данной статье сфокусируем наше внимание на оценочно-отрицательных проявлениях однотипных имплицитных высказываний в русском и английском языках, отталкиваясь от особенностей эмоционально-модального состояния коммуниканта и оценочного компонента имплицитного значения.
Материалом для сравнительно-сопоставительного анализа русских и английских оценочно-отрицательных имплицитных высказываний разговорного характера послужили образцы устного экспрессивного общения как специфическое выражение коммуникативно-прагматического намерения говорящих, однотипного лексического и синтаксического компонентного наполнения полевой структуры высказывания, а также выборки фактического материала из английских и русских источников телепередач сценического характера, так как речь актера более выразительна и нормативна, чем речь обыкновенная [2, с. 47-48].
Общий объем примеров составил 500 фоноабзацев, выбранных из русских и английских звуковых материалов [8; 9].
Методика данного сравнительно-сопоставительного анализа осуществлялась с помощью методов контекстуально-ситуативного анализа и метода моделирования структурных и лексических компонентов имплицитного высказывания в обоих языках, перцептивного анализа, приемов имплантации в компонентном составе имплицитных моделей оценочно-отрицательного наполнения русских и английских высказываний, метода количественных подсчетов фактического материала.
Наблюдения за живой разговорной речью и накопленный языковой материал дали основание предположить, что актуализация имплицитных высказываний в английской и русской лингвокультурах имеет свои изоморфные и алломорфные черты. Для анализа нами были отобраны микроситуации, представляющие собой фоноабзацы, в которых ответные реплики могли реализоваться как с оценочно-отрицательным имплицитным значением, так и имплицировать одобрительное отношение к предмету разговора.
Предполагалось выяснить степень соответствия или несоответствия оценочной, эмоциональномодальной и экспрессивной составляющих имплицитных значений в изучаемых языках. Проиллюстрируем это на примерах. (Все примеры в тексте составлены автором статьи и одобрены носителями соответствующего языка; заимствованные примеры - авторами цитируемых работ. Перевод с английского языка на русский и с русского на английский здесь и далее автора статьи - А. Д.).
а) Оценочно-отрицательная импликация - 1) - Представь себе, он даже не позвонил и не предупредил меня, что не придет. А я так ждала его! - Ну, не скажи. Этого не может быть! - Я тебе говорю! 2) - Fancy, I've been so much waiting for him, but neither a buzz nor a warning came, y'see - Don't say so. I wouldn't be so sure about it. - Believe me!
б) Выражение согласия - 1) - Представь себе, он даже не позвонил и не предупредил меня, что не придет. А я так его ждала! - Ну, не скажи. Не ожидала я такого от него! - Хоть ты со мной согласна!
2) - Just fancy, I've been so much waiting for him. But neither a buzz nor a warning came, y'see. - Don't say so. What a surprise! - How dreadful he may be!
Такое ранжирование языкового материала, который был записан на магнитную пленку в студийных условиях наивными носителями английского и русского языков, позволил определить просодическую специфику актуализации имплицитных высказываний в оппозиции одобрения vs неодобрения с точки зрения модально-оценочного фактора. Были отобраны 20 контрольных звуковых ситуаций такого типа и подвергнуты аудитивному анализу со стороны а) двух наивных носителей русского и английского языков (стажеры-филологи Оксфордского и Пятигорского университетов в возрасте 25 и 26 лет - мужчина и женщина) и б) двух специалистов-филологов (мужчина и женщина) Пятигорского университета такого же возраста, владеющих обоими языками. Задача аудиторов состояла в определении соответствия звуковых реализаций оценочно-отрицательного имплицитного высказывания их однотипным (лексически и структурно) семантическим антиподам, имплантированного в контекст ситуации с позиции их звуковой организации, степени эмоционально-модального проявления и средств экспрессивной выразительности. Информанты также должны были определить естественность/неестественность звучания имплицитных фраз с точки зрения их соответствия нормам русского и английского языков.
Поскольку мы исходим из предположения, что именно интонация является прототипической характеристикой, направляющей и определяющей все остальные периферийные особенности дифференциации имплицитного значения, то филологам-специалистам русского и английского языков предлагалось определить направление и степень плавности тональных изменений в контрольных фразах по шкале: нисходящее; восходящее; нисходяще-восходящее; восходяще-нисходящее высокой и низкой разновидности; ровное - низкого, среднего или высокого тона. Выяснялись также темпоральные характеристики и степень громкости реализации имплантированных фраз в каждом языке для получения значимых черт.
С другой стороны, были отобраны контрольные сценические ситуации драматического характера в русском и английском языках, максимально приближенные тематически и вербально для сравнительносопоставительного анализа относительно характера языковых средств проявления отрицательно-оценочного характера имплицитного значения, его эмоциональной и выразительной специфики. Например: Charles: Well-well-well-well. Looks like blocking the aisle. Let me see: two Jennifers and a Stephanie, three people, one brain, no personality. Stephanie: Hey, Charles, what do you think of the human race? We'd like an outsider's opinion. Teacher: Charles, Stephanie, that's quite enough. Let's take our seats. You two have just given me a wonderful idea for our next writing assignment. Let's call it “Finding the best in people”. Charles: Let's call it “Three o'clock” and go home. Teacher: Let's call the principal and see what he thinks [8, р. 191]… /
Чарльз: Так-так-так-так. Стоят в проходе. Посмотрим: обе девчонки Дженифэр и некто Стефания, трое человек, одни мозги, личностей нет! Стефания: Эй. Чарльз, что ты думаешь по поводу расовой принадлежности? Хотелось бы услышать мнение постороннего (аутсайдера). Учительница (входит в класс и слышит разговор учеников): Чарльз! Стефания! Ну, хватит! Садитесь на места. Вы подсказали мне прекрасную тему для нашей письменной работы. Давайте назовем ее «Ищем только хорошее в людях». Чарльз (иронично): Давайте назовем ее «Уже три часа. Пора домой!» Учительница (парирует с иронией): Давайте позовем директора и спросим, что он думает на этот счет…
B задачу аудиторов в таких ситуациях входило не только сопоставление особенностей звуковой организации выделенных в тексте реплик диалогического единства, но и лексического и синтаксического построения фраз, сдвиг тематико-смысловых центров внутри реплик, дать оценку эмоционально-иронических и экспрессивных характеристик их реализации по указанной шкале, оценить соответствие/несоответствие речи актеров стилистическим нормам английского/русского языков.
Суммируя данные, полученные в результате перцептивного сравнительно-сопоставительного анализа оценочно-отрицательных ситуаций имплицитных значений в русском и английском разговорных дискурсах, приходим к следующим показателям:
1. С одной стороны, четко отмечается когерентность эмоционально-модальной, оценочной и экспрессивной составляющих, реализующих отрицательное значение имплицитных высказываний в русском и английском языках как в препарированных ситуациях, так и фоноабзацах сценического характера, что фиксируют все аудиторы в 98% случаев. Однако степени проявления этих составляющих различны. В русском языке превалирует высокая степень фразеологической и эмоциональной насыщенности в сочетании с зигзагообразной шкалой интонационной группы фразы (73%), а в английском языке они значительно менее выражены и отрицательно-оценочный фактор импликации реализуется, прежде всего, за счет постепенно понижающейся шкалы и нисходящевосходящего и восходяще-нисходящего терминальных тонов, что является не характерным для русской просодической системы [6, c. 40]. Сравним это на примерах: а) Tony (to his friend): He's gonna come and improve the situation. Take it easy. Betty: Not likely. You never know. Quick to promise, but slow to keep it. Tony (in a fury): A lot you know! б) Тони (другу): Он собирается прийти и исправить положение. Не переживай так! Бэтти: Как бы не так! Бабушка надвое сказала. Легко обещает, да с трудом выполняет. Тони (гневно): Много ты знаешь!
2. С другой стороны, прослеживается смещение тематико-смысловых центров в однотипных лексикосемантических структурах имплицитных моделей в обоих языках. Например:
Michelle: It's a joke time! Gather around, ladies and gentlemen! It's time for the joke of the day! Denise: Okay. What would one penny say to the other?
The people present: We don't know. What? Jesse: Where do you goofy girls have these jokes from? Denise: From Funny Buddy. Michell: Denise! Denise: What? Michelle: Let's go play outside! Denise: I don't wanna play outside. Michelle: Trust me you do [8, р. 193].
Девочки тайком от отца смотрят телеканал, плата за который высока. Они прибегают к взрослым и загадывают им загадку, которую они услышали на передаче. На вопрос, откуда они это взяли, Денис выдает тайну. Мишель в ужасе: ее за это поругает отец. Стиснув зубы, она имплицитно намекает подруге уйти и поиграть на улице, чтобы та не сказала лишнего. Денис, поняв, что проговорилась, и испугавшись, не хочет уходить.
Тогда Мишель настаивает: «Нет, ты хочешь поиграть на улице», намекая на необходимость это сделать.
3. Критерием возникновения имплицитного значения в обоих языках является использование семантики эмоционально-оценочно-образной лексики, которая является результатом вторично-предикатной номинации, пропущенной через призму эмоциональной оценки и обладающей повышенной экспрессивностью. Эмоционально-оценочная образность, по В. И. Шаховскому, имеет «образный план облигаторной эмоцио-
нальной оценки, …всегда мотивирована и повышено информативна» [7, с. 143]. Рассмотрим это на примерах: 1) - Ты только посмотри на него - сегодня вашим, завтра - нашим. Если бы не этот перевертыш, мы бы получили, что хотим, а так…
- Ты хочешь сказать, мы могли бы играть заодно? - А почему бы и нет?
2) - Have a look at that banana we're doing things with! If it hadn't been for that fox, we could have taken what we wished to, but now…
- You mean, we could play the same violin, Eh? - Why not?
Как видим из ситуации, в обоих языках существуют специфические признаки предметов действительности, которые имеют ассоциативную структуру значений, когда одно понятие может имплицировать другое понятие. Понятийные признаки в лексемах “banana” и “fox” трансформировались в импликативное оценочноотрицательное образное значение, характеризующее поведение человека с негативной стороны. В русском языке предательская сущность человека имплицируется при помощи экспрессивов «перевертыш», «сегодня вашим, завтра - нашим», «играть заодно» («to play the same violin»).
Амбивалентность оценочно-отрицательных образных значений лексем порождает недосказанность и неоднозначность смысловой структуры реплик в разговорной речи обоих языков и является изоморфной их характеристикой. интонация эмоциональный языковой выразительность