Материал: Т. И. Ермакова, Е. Г. Ивашкин проведение занятий с применением интерактивных форм и методов обучения

19. 
    Корнеева, Л.И., Интерактивные методы обучения // Высшее образование в России. – 2004. - №12. - С. 105-108.
    

19. 
    Менте Морри ван. Эффективное использование ролевых игр в тренинге. – СПб., 2002.
    

19. 
    Методический ларец: Практическое руководство по активным методам в образовании взрослых / Авт.-сост. С.В.Корнилов, Л.Э.Корнилова. –Петрозаводск, 2002.
    

19. 
    Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Панина – М., 2006.
    

19. 
    Панфилова, А. П. Технологии генерирования идей: мозговой штурм и методы синектики // Новые знания. – 2002. – № 1.
    

19. 
    Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.; Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2004.
    

19. 
    Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухарина. – М., 2007.
    

19. 
    Рябов, В. В., Компетентность как индикатор человеческого капитала / В. В. Рябов, Ю. В. Фролов – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2004.
    

141

28. 
    Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе
    

активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г. К. Селевко – М., 2005.

29. 
    Смолкин, A.M. Методы активного обучения / А. М. Смолкин –
    

М., 1999.

29. 
    Современные технологии обучения: метод. пособие по использованию интерактивных методов в обучении / [Под ред. Г. В. Борисовой, Т.Ю. Аветовой и Л.Ю. Косовой] – СПб., 2002.
    

29. 
    Трайнев, В.А. Методы игрового обучения и интенсивные учебные процессы (теория, методология, практика) / В. А. Трайнев, Л. Н. Матросов, А. Б. Бузукина – М., 2003.
    

29. 
    www.ychitel.comhttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/ task,viewlink/link_id,1733/Itemid,118/
    
30. 
    http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=863&ur2=1037
    

29. 
    http://www.bj.pu.ru/method/4-13.html
    

29. 
    http://www.openclass.ru/communities/6134
    

29. 
    http://ru.wikipedia.org/wiki/Методы_обучения
    

29. 
    http://www.anovikov.ru/artikle/forms.htm
    

29. 
    http://letopisi.ru/index.php/Интерактивные_методы_обучения
    

29. 
    http://paidagogos.com/?p=124
    

29. 
    http://innarusskova.ru/publ/interaktivnoe_obuchenie/1-1-0-6
    

29. 
    http://www.sportedu.by/Student/Student.php?ind=8
    

29. 
    http://www.emer.kz/activity/obu4enie/maximum.php
    

142

ПРИЛОЖЕНИЕПример применения методов интерактивного обученияМетоды выбора инновационной политики хозяйствующегосубъекта[6]Существует несколько методов выбора инновационной политики хозяйствующего субъекта. Наиболее часто для выбора инновационной политики используются:

• 
  метод написания сценариев;
  

• 
  метод игр;
  

• 
  метод Дельфи.
  

Метод написания сценариевСценарий в данном случае означает сюжетную схему, т.е. заранее подготовленный детальный план осуществления чего-либо.Сценарий инновации - это упорядоченная во времени последовательность эпизодов по выбору инновационной политики,: логически связанных между собой. Метод написания сценариев предусматривает подбор коллектива для составления сценария; будущего развития процессов и выявление потенциальных последствий, которые могут при этом возникнуть. Цель написания сценария состоит в освещении гипотетической, будущей ситуации в инновациях. Для этого готовят специальные вопросы, которые обычно сводят в таблицу, позволяющую наглядно представить полученные результаты. Сценарий можно создать, например, если в процессе игры с правилами, имитирующими реальную ситуацию, записать ходы различных игроков. Составляемый таким образом сценарий не является прогнозом или предсказанием. Специфические задачи и функциональные цели не выступают автоматическим следствием написания сценария. Сценарий всегда пишется с целью анализа будущей ситуации, чтобы определить и сформулировать более квалифицированно эти специфические задачи и функциональные цели.Сценарий — это определенный способ описания состояния системы в условиях неопределенности. Техника сценариев не предполагает определение вероятности наступления отдельных событий и143получения прогнозных оценок. Сценарий — не количественный прогноз, а гипотетическая последовательность развития событий в будущем.Сценарий — это логическая и, по возможности, правдоподобная совокупность предполагаемых (намечаемых, планируемых) событий, происходящих одновременно или следующих одно за другим. Важное место в сценарии принадлежит фактору времени, а также наличию связей между событиями. При написании сценария большое внимание обращают на критические точки ветвления, в которых малые управленческие воздействия могут оказать огромное влияние на результат.

Каждый из сценариев может быть реализован в нескольких вариантах (рис.1). Вариант - небольшие (незначительные) изменения каких-либо параметров системы в рамках сценария. Чем больше генерируется и анализируется вариантов, тем выше эффективность адресных опережающих воздействий на конкретные подсистемы объекта управления.На рис. П.1 представлена модель сценария в виде многовариантных событий.Рисунок П.1. Представление сценариев в виде многовариантных подходов к инновационному развитиюСценарий имеет следующие достоинства.1.Это наиболее эффективный метод ослабления традиционного мышления.1442.Он вынуждает специалиста, занимающегося разработкой инновационной политики, погружаться в совершенно незнакомый мир будущего, а не рассматривать только те его варианты, которые представляют собой простые проекции настоящего в будущее.

3. 
   Сценарий способствует выявлению деталей и процессов, которые легко упустить, если ограничиваться только общими соображениями.
   

3. 
   Он служит важным приемом изучения будущей ситуации (производственной, экономической, финансовой, технической и т.д.), полученной в ходе проведения какой-либо игры.
   

Метод игрИгра представляет собой особый вид моделирования процессов (производственных, экономических, финансовых, технических и т.д.) с любым числом участников, каждый из которых стремится максимизировать некоторую целевую функцию, подчиняясь набору определенных правил. Целевые функции, как правило, различны для каждого из игроков, поэтому сотрудничество между ними в ряде случаев может дать участникам игры определенные преимущества.При проведении игры каждый участник должен играть, т. е. имитировать некую специфическую роль, отведенную ему сценарием. В зависимости от целей при проведении игры могут быть заданы лишь начальные условия или определена программа последующих действий. То же касается и участников: либо им разрешено играть свои роли совершенно свободно, либо они должны подчиняться довольно жестким требованиям (правилам игры).Для принятия инновационных решений используются стратегические игры, в том числе деловые игры.

Стратегические игры —это конфликтные игры,в которыхэффективность решения, принимаемого одним участником (элементом системы), зависит от действий других участников. Такая ситуация называется конфликтной. В данном случае конфликт необязательно предполагает наличие антагонистических противоречий. Конфликтнаяситуация возникает при столкновении интересов двух и более участниковэкономической системы. По числу игроков игры разделяются на парные (игры двух лиц) и множественные.145Стратегия игры — это система поведения ее участников в той или иной конфликтной ситуации. Когда хотя бы один из них имеет в своем распоряжении бесконечное множество стратегий, такая игра называется бесконечной. При ограниченном числе стратегий у обоих участников играназывается конечной. Игрок может принять одно решение (стратегию) и придерживаться его на протяжении всей игры. Например, один участник выбирает некую стратегию и не реагирует на поведение другого участника игры. Это означает, что он придерживается чистой стратегии.Чаще всего в зависимости от конфликтной ситуации участнику приходится принимать различные решения для получения максимально возможного выигрыша или минимально возможного проигрыша. Это означает применение смешанной стратегии. Существуют следующие стратегические игры:

• 
  игра двух лиц с нулевой суммой. Она означает,что суммавыигрыша каждого участника после окончания игры равна нулю;
  

• 
  игра по принципу максимина и минимакса. Максимин означает,
  

что нижняя цена игры определяет минимальный выигрыш участника, а минимакс — что верхняя цена игры определяет максимальный проигрыш участника. Принцип максимина и минимакса позволяет выбрать стратегии, определяющие минимум выигрыша одного участника и максимум проигрыша другого участника [6];

• 
  игра с седловой точкой. Седловая точка—это равенство нижней
  

• 
  верхней цены игры. Такое равенство называется чистой ценой игры. Стратегии, соответствующие чистой цене игры, — это оптимальные стратегии;
  
  • 
    игры с применением смешанной стратегии.
    

Метод ДелъфиЭто один из наиболее распространенных экспертных методов прогнозирования. Сущность таких методов заключается в построении рациональной процедуры интуитивно-логического мышления человека в сочетании с количественными методами оценки и обработки полученных результатов. При этом обобщенное мнение экспертов принимается как решение проблемы. Класс экспертных методов прогнозирования основан на использовании экспертов (как правило, квалифицированных