1 2
моделирование геометрический нарушение интеллект
Модель - схема - обобщает учебный материал, способствует формированию общего способа действий, отражает внутренние связи и взаимоотношения между объектами.
Задание: вычисли площадь фигуры.
Модель - таблица - отражает зависимости различных величин, является средством поиска решения задачи.
Например: заполни таблицу.
|
Геометрические фигуры |
|||||
|
Количество углов в фигурах |
Модель - чертеж - условное изображение предметов, взаимосвязи между ними и взаимоотношения величин с помощью геометрических фигур и с соблюдением определенного масштаба.
Сколько треугольников на чертеже?
Модель - памятка - алгоритм рассуждения, поэтапного действия при решении учебной задачи.
|
ПАМЯТКА ПОСТРОЕНИЯ УГЛОВ 1.Определи вид угла (прямой, острый, тупой). 2.Начерти луч я 3. Совмести центр линейки транспортира с началом луча, линейку совмести с линией луча. 4.На дуге линейки транспортира найди градусную меру по виду угла. 5. Поставь точку напротив нужного числа. 6. С помощью линейки соедини эту точку с вершиной луча. |
Схема - опора - символы, знаки, рисунки, отражающие суть учебного материала, используются при изучении объемной информации.
а = 8 см
d =2 см
P= (a + b)*2
Модель «ПОПС - формула» - представление своего мнения в четкой и сжатой формулировке.
· П - позиция:
В чем заключается твоя позиция? - Я считаю, что…
· О - обоснование:
Довод в поддержку твоей позиции: - …потому что…
· П - пример:
Факты, иллюстрирующие довод: - Например…
· С - следствие:
Вывод: что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение твоей позиции: - … поэтому…
|
1 2 3 4 |
· Выбрать из группы четырехугольников только квадраты и доказать свой выбор.
1. Я считаю, что фигуры 1,3,4 - квадраты, а фигура 2 квадратом не является.
2. Потому что у фигур 1,3,4 все стороны равны и прямые углы.
3. У фигуры 2 углы прямые, а стороны только противоположные равны, значит это не квадрат.
4. Поэтому только фигуры 1,3,4 - квадраты.
При использовании метода моделирования на уроках учащиеся получают возможность: изучить различные виды моделей; научиться применять в одной и той же учебной задаче несколько видов моделей, выбрав наиболее понятной каждому из учеников. Применение метода моделирования позволяют скорректировать мыслительные операции у детей с нарушением интеллекта, облегчить у них формирование геометрических представлений. Применение данного метода повышает интерес к изучаемому, развитию памяти, внимания, формированию умения практического применения знаний на практике.
Литература
1.Безумова О.Л.Построение логической составляющей пропедевтического курса геометрии. БГПУ 2004г.
2.Гальперин П.Я. ,Талызина Н.Ф. Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности. М. 1968г.
3.Гальперин П.Я.Формирование умственных действий и понятий. М.1965
4.Пышкало А.М.Методика обучения элементам геометрии в начальных классах. Просвещение 1980г.
5.Пышкало А.М. Развитие геометрического мышления. М.1970г.
6.Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.1988
7. Попова В., Леонтьева Н. Начальная школа, 2012 г., февраль.