Материал: Учебника Л. Н. Боголюбов) Технологическая карта уроков 12 Тема что такое общество (2 ч) Тип уроков Изучение нового материала комбинированный
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| | | | – Можем ли мы жить при однопартийной системе и чувствовать правовую защищенность? | нальное состояние на уроке | | материала | на уроке |
1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 ... 27
Технологическая карта уроков 53–54
Продолжение табл.
| Тема | ПРАВО В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ (2 ч) |
| Тип уроков | Изучение нового материала |
| Дата проведения | |
| Образовательные ресурсы | Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. Боголюбов, Л. Н. Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] / Л. Н. Боголюбов. – М. : Просвещение, 2011. Презентация «Право в системе социальных норм» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/pravo-v-sisteme-socialnyh-norm |
| План | 1. Социальные нормы. Функции и сущность права. 2. Представление о юридической ответственности. 3. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. 4. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. 5. Разновидности правовых норм. 6. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов |
| Цели уроков | Способствовать формированию представлений о сути, значении права, его становлении и развитии |
| Формы и методы обучения | Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Методы: частично-поисковый |
| Основные понятия | Отрасли права, функции права, нормы права |
| Планируемые образовательные результаты | |
| Объем освоения и уровень владения компетенциями | Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность |
| Научатся: определять, чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие; объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Учебно-познавательная компетенция Умеют: ставить цель и организовывать ее достижение; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать; давать оценку своей учебно-познавательной деятельности; определять познавательные задачи и выдвигать гипотезы, делать вывод |
| ОРГАНИЗАЦ ИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||
| Этапы урока |  | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимодействия на уроке | Универсальные учебные действия (УУД) | Формы контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| I. Мотивация к учебной деятельности | 4 | Подготовка учащихся к уроку | Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока | Записывают тему и план урока в тетрадь, самостоятельно формулируют цели урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу | Записи в тетради |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| II. Актуализация знаний | 7 | Беседа по теме «Право в системе социальных норм» | Вопросы: – почему люди не могут обойтись без права? – Откуда право берет силу? – Почему право называют минимумом морали? – Как устроено право? | Отвечают на вопросы, аргументированно высказывают свое мнение | Фронтальная | Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Устный опрос |
| III. Изучение нового материала | 17 | 1. Презентация«Право в системе социальных норм». 2. Работа с терминами. 3. Работа с текстом учебника, с. 273–281. | 1. Показывает и комментирует слайды презентации. 2. Организует работу со школьным справочником и обществоведческим словарем по определению новых терминов: «нормы морали», «институт права», «нормы права», «система права», «право». 3. Организует самостоятельную работу, нацеливает учащихся на анализ новой информации: – познакомиться с новым материалом; – составить тезисный план-конспект. | 1. Просматривают презентацию, делают записи в тетради. 2. Работают со словарем, находят новые термины, запоминают их определение. 3. Самостоятельно знакомятся с текстом, составляют план-конспект. | 1. Индивидуальная. 2. Работа в парах. 3. Индивидуальная. | Познавательные: общеучебные – ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальных нормах. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Личностные: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу | 1. Записи в тетради. 2. Записи в тетради. 3. Записи в тетрадях. |
Продолжение табл.
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| | | 4. Работа с документом, с. 282. 5. Практическая работа (см. Приложение на с. 141). 6. Творческая работа (написание эссе) | 4.Создает условия для свободного выражения собственного мнения, организует дискуссию по вопросам к документу. 5. Организует работу по заполнению таблицы. 6. Нацеливает учащихся на творческое самостоятельное мышление. Написание эссе на тему «Сознание права развивает сознание долга» (В. Гюго) | 4. Знакомятся с документом, отвечают на вопросы. 5. Заполняют таблицу, делают вывод. 6. Пишут эссе | 4. Фронтальная работа. 5. Работа в парах. 6. Индивидуальная работа | | 4. Устные ответы. 5. Устные ответы. 6. Творческие индивидуальные работы |
| IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | 5 | 1. Анализ творческих работ. 2. Выполнение заданий, с. 283– 284 | 1. Создает условия для обсуждения письменных творческих работ. 2. Формулирует задания проводит дискуссионную беседу по вопросам учебника | 1. Зачитывают и анализируют письменные работы (эссе). 2. Выполняют задания, отвечают на вопросы | Фронтальная | Личностные: развивают способность к самооценке. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений | 1. Устные ответы. 2. Устные ответы |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| V. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщающая беседа | Вопросы: – Что сближает право и мораль? – Что представляет собой институт права? – В чем его особенности? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
| VI. Домашнее задание | 2 | § 25, задания 1–4, с. 284 | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее задание | Индивидуальная | | |
ПриложениеСравнительная таблица
Технологическая карта уроков 55–56
| Нормы морали | Нормы права |
| Исходят от общества | |
| Носят неофициальный характер, не нуждаются в официальном оформлении | |
| Формы обеспечения: поддерживаются силой общественного мнения | |
| Санкция за нарушение: осуждения со стороны общества | |
| Тема | ИСТОЧНИКИ ПРАВА (2 ч) | |
| Тип уроков | Изучение нового материала; комбинированный | |
| Дата проведения | | |
| Образовательные ресурсы | Презентация «Источники права» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://pedsovet.su/load/130-1-0-8563 Конституция Российской Федерации | |
| План | 1. Что такое источники права. 2. Основные источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, естественное право. 3. Виды нормативных актов (законные и подзаконные акты) | |
| Цель уроков | Способствовать формированию представлений об основных источниках права | |
| Формы и методы обучения | Формы: индивидуальная, фронтальная. Методы: частично-поисковый | |
| Основные понятия | Форма права, источник права, нормативно-правовой акт | |
| Планируемые образовательные результаты | ||
| Объем освоения и уровень владения компетенциями | Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность | |
| Научатся: определять, что такое источники права, основные источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, естественное право; виды нормативных актов (законные и подзаконные акты). Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Учебно-познавательная компетенция Умеют: ставить цель и организовывать ее достижение; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать; давать оценку своей учебно-познавательной деятельности; определять познавательные задачи и выдвигать гипотезы, делать вывод | |
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/146696