1) деление проблемы на подпроблемы;
2) выведение одних вопросов из других;
3) контроль за логичностью вопросов и достаточностью их совокупности;
4) учет всех данных для постановки вопросов и решения проблем;
5) обращение к дополнительным данным;
6) непроизвольное и произвольное предположение очередного шага;
7) соотнесение решения и первоначальной проблемы;
В процессе диалога репродуктивные и продуктивные (творческие) методы обучения органически сливаются. Создаются условия для закрепления и использования знаний в новых ситуациях. Кроме того, способность задать вопрос при диалогической форме общения отражает понимание проблемы.
Обучение диалогу имеет незаменимое воспитательное воздействие, ибо сама форма диалогического общения предполагает уважение к говорящему как в форме обращения к нему, так и в реакции на высказывание, в выражении согласия или несогласия с точкой зрения участников диалога.
Список использованных источников
1. Айзерман Л. С. Уроки литературы как диалог. //Литература в школе, 1990, № 4.
2. Батракова С. Н. Педагогическое общение как диалог в культуре //Педагогика, 2002, № 4.
3. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1986.
4. Воронина М. П. Диалог на уроке в начальной школе //Начальная школа, 2004, № 6.
5. Диалог и коммуникация - философские проблемы: Материалы «круглого стола» //Вопросы философии, 1989, N 7.
6. Добрович А. Б. Общение Наука и искусство М.: Яуза, 1996.
7. Коханов Е. Общение как взаимодействие социальных субъектов (к основам социальной психологии «паблик рилейшнз») //Менеджмент, 2001, N 5
8. Львов М. Р. Основы теории речи. Учеб. пособие для вузов. - М.: ACADEMIA, 2002.
9. Львов М. Р. Риторика. Культура речи. Учеб. пособие для вузов. - М.: ACADEMIA, 2003.
10. Мединцев В. А. Диалогическое моделирование психологических взаимодействий //Вопросы психологии, 2005, № 5.
11. Основы теории коммуникации учебник для вузов под ред. М. Василика. - М.: Гардарики, 2003.
12. Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика. Кн. для учащихся ст. кл. сред. школы - М.: Просвещение, 1991.
13. Русский язык и культура речи: Учебник. /Под ред. проф. В. И. Максимова. - М.: Гардарики, 2000.
14. Ухтомский А. А. Интуиция совести. СПб., 1996
15. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге . / С.Ю. Курганов.-М.: Просвещение, 1989.-202с.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.1946
17. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002, №2
18. Богданова Е.Л. Педагогические функции диалога. Диссертация кандидата педагогических наук . /Е.Л.Богданова.- Томск, 1998.