Игра - активность индивида, направленная на условное моделирование некоей развернутой деятельности; форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления действий предметных, в предметах науки и культурыИгромоделирование – процесс моделирования в условиях игры и обеспечение возможности осуществления данной модели в реальности. Игровая модель: социальный контекст. Комплект ролей и функций игроков, сценарий, правила игры.Интерактивное обучение– это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности студентов, при которой все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.Картирование знаний (knowledge mapping) – метод, предполагающий представление в наглядном структурированном виде основных характеристик компетенции (структура, уровни формирования, методы формирования и оценки). Данный метод, в том числе, применяется при разработке паспорта и программы формирования компетенции. Качество образования - социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества (различных социальных групп) в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.Кейс - это события, реально произошедшие в той или иной сфере деятельности и описанные авторами для того, чтобы спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, "сподвигнуть" обучающихся к обсуждению и анализу ситуации, и принятию решения;- это "моментальный снимок реальности", "фотография действительности". Кейс представляет собой не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.Компетенция - это способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной (профессиональной) области.Компетентностный подход – подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных ситуациях.
Компетентностная модель выпускника вуза по направлениюподготовки (специальности) – комплексный интегральный образ конечного результата образования в вузе по направлению подготовки (специальности), в основе которого лежит понятие «компетенция».Контрольв педагогическом процессе - процедура оценочной деятельности, включающая в себя действия с использованием разнообразных педагогических мер и методов измерений по получению информации о ходе и результатах обучения.Метод обучения – это система последовательных взаимосвязанных действий преподавателя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения. Каждый метод обучения призван отразить специфику проявления в нём этих признаков, а совокупность методов должна обеспечить достижение всех целей воспитывающего обучения.Метод кейс-стади (саsе sтudy от английского «case» -случай)обучение на основе реальных ситуаций.Ментальные карты (майндмэппинг, mindmapping) или интеллект-карты - эффективная техника визуализации мышления в форме альтернативной записи для анализа и систематизации информации, для создания и записи новых идей, принятия решений и т.д., т.е.-графическое выражение процесса ассоциативного мышления, является естественным продуктом деятельности человеческого мозга.Научно-исследовательская работа студента – обучение студентов основам исследовательского труда, привитие им определённых навыков;- особый вид учебной деятельности студентов, заключается в том, что студент должен осуществлять по возможности самостоятельную научно-исследовательскую деятельность, вникая в детали будущей профессии под чутким руководством заранее выбранного научного руководителя.Обучение- совместная деятельность преподавателя и субъектов учения, имеющая своей целью развитие субъектов учения, формирование у них знаний, умений, навыков - элементов мировоззрения, будущей прагматической (профессиональной) или учебной деятельности.Обученность —
это система знаний, умений и навыков, соответствующая ожидаемому результату обучения.Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в ходе обучения.Образовательная услуга - это деятельность вуза, его подразделений и преподавателей по реализации образовательной программы и ее элементов для удовлетворения требований потребителей образовательной услуги.Образовательная программа - это совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии..Образовательный процесс - это процесс формирования нового уровня теоретических знаний, практических умений, навыков и компетенций обучающихся.Образовательный мониторинг - это система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о функционировании образовательной системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития. Образовательная среда – система влияний и условий формирования личности, а также возможности для её развития, содержащиеся в социальном и пространственно-предметном окружении.Образовательные технологии - Систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путём учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. (ЮНЕСКО (1986))Область исследований теории и практики (в рамках системы образования), имеющей связи со всеми сторонами организации педагогической системы для достижения специфических и потенциально-воспроизводимых педагогических результатов. (Митчелл П.)Научное планирование, организация, оценивание и коррекция педагогического процесса в целях повышения его эффективности, дающее гарантированный результат (Пикан В.В.). Оценка учебно-познавательной деятельности: процесс анализа – синтеза, сравнения, выявления смысла, информации, словесные комментарии
- выражается в оценочных суждениях и заключениях педагога, которые могут быть сделаны в устной или письменной форме.Основные объекты стандартизации - содержание образования , его структура, объем учебной нагрузки, уровень подготовки учащихся. Отметка являетсяколичественным выражением оценки. Паспорт (карта) компетенции – это обоснованная совокупность вузовских требований к уровню сформированности компетенции по окончании освоения основной образовательной программы (ООП). Педагогическая деятельность – это целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности и подготовку воспитанника к жизни в современных социокультурных условиях, что достигается организацией личностно-развивающей среды и управлением разнообразными видами деятельности студентов.Портфолио - современная образовательная технология накопления и систематизации информации, основанная на методе аутентичного оцениваниярезультатов образовательной и профессиональной деятельности (портфолио - технология) либо как портфолио - продукт. Преподавание - деятельность преподавателя по выбору необходимых субъекту учения элементов объективного опыта человечества и управлению процессом их усвоения субъектами учения в обучении.Профессионально-субъектная позиция специалиста – это осознание себя профессионалом, причём профессия осознаётся не как набор квалификационных характеристик, а как образ жизни.Проблема- задача, котоpая не может быть pешена на основе имеющихся теоpий и алгоpитмов.Проблематизация – механизм, лежащий в основе вскрытия проблемности объекта субъектом, материализованный в данной проблемной задаче.Проблемная ситуация- такой способ изложения учебного материала, пpи котоpом субъект учения вынуждается самостоятельно дополнить изученное или сделать из него вывод, используя уже имеющиеся у него знания, умения, навыки.Проблемная задача- учебная задача, pешение котоpой подготовлено изученным матеpиалом, тpебующая от субъекта учения самостоятельных дополнений изученного матеpиала на основе уже сфоpмиpованных у него качеств. Проблемный метод предполагает следующие шаги: проблемная ситуация => проблемная задача => модель поисков решения => решение
Проблемно-ориентированное обучение (ПОО) -– это методология преподавания, основанная на особой педагогической стратегии, которая позволяет усваивать материал через осознание и понимание реальных клинических ситуаций;- полноценное освоение проблемы, посредством сбора и изучения необходимой информации и формирования конкретных решений. PBL – Problem Based Learning - технология обучения, основанная на проблеме.Профессиональная компетентность преподавателя вуза – интегральная характеристика специалиста, которая определяет его способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности в системе высшего и послевузовского образования.Руководство по качеству – документ, описывающий систему менеджмента качества организации (университета).Самостоятельная работа студентов– это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.Система менеджмента – система для разработки политики и целей в области качества, а также достижения этих целей.Ситуационная задача - учебная задача, сфоpмулиpованная в теpминах и условиях конкpетной ситуации, с котоpой может встpетиться на пpактике субъект учения.CBL - Сase Based Learning - кейс-технология -способ обучения, прикотором обучающиеся рассматривают одну или несколько конкретных ситуаций или задач с целью усвоения теоретической информации и овладения навыками профессиональной деятельности.Содержание образования- специально отобранная и признанная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности индивида в избранной им сфере общественно-полезной практики.Содеpжание обучения- совокупность тех действий, которые выполняет преподаватель и учебная группа для усвоения субъектами учения выбранной для изучения на конкретном занятии части содержания объективного опыта человечестваСтруктуpадеятельности- совокупность и взаимосвязь процессов от появления потребности до ее удовлетворения.Творческаязадача