Тема 4. Последствия внутриполитического кризиса в Украине:
государственный переворот, референдум в Крыму, вооруженный конфликт в Донбассе
Евромайдан: этапы, лидеры, участники, основные события и последствия. Отстранение от власти президента В.Ф. Януковича.
Антимайдан. Массовые протесты в городах Украины. «Русская весна». «Крымская весна». Референдум 16 марта 2014 г.
Реакция Юго-Востока Украины на смену власти в Киеве.
Провозглашение Донецкой и Луганской Народных республик. Начало
«Антитеррористической операции». События в Славянске. Референдумы в ДНР и ЛНР.
Вооруженный конфликт в Донбассе: основные этапы.
Тема 5. Роль внешнего фактора в развитии внутриполитического
кризиса в Украине и эскалации вооруженного конфликта
Внешний фактор в организации Евромайдана. Роль НКО и НПО.
Визиты зарубежных политиков в Киев в период кризиса. Поддержка западными странами смены власти в Украине. Реакция мирового сообщества на начало вооруженного конфликта в Донбассе.
Позиция России по Евромайдану и украинскому кризису. Роль России в событиях в Крыму и конфликте в Донбассе.
Тема 6. Реакция государств постсоветского пространства на
Евромайдан и его последствия
Отношение государств постсоветского пространства к украинскому
кризису и его последствиям. Реакция на события в Крыму и Донбассе.
11
Тема 7. Попытки урегулирования украинского кризиса. Особенности переговорного процесса в Минске
Переговоры президента В.Ф. Януковича с лидерами оппозиции.
Посредничество западных стран и политиков. Урегулирование конфликта в Донбассе. Переговоры в Женеве. План Мореля. «Нормандская четверка»
(«нормандский формат»).
Минский процесс: участники, позиции, основные решения. Минск-I.
Минск-II.
Тема 8. Перспективы разрешения украинского кризиса и
урегулирования конфликта в Донбассе
Современная ситуация в Донбассе. Основные направления
деятельности мирового сообщества по урегулированию конфликта.
Основные сценарии развития событий.
Тема 9. Последствия украинского кризиса для региональной
безопасности постсоветского пространства
Украинский кризис как предпосылка к переформатированию постсоветского пространства. Усиление военного присутствия НАТО и стран-членов Альянса по периметру границ России и других государств региона. Международные санкции против России. Контрсанкции.
II.2 Методические рекомендации для обучающихся
Цель самостоятельной работы – подготовка современного компетентного специалиста и формирование способностей и навыков к непрерывному самообразованию и профессиональному совершенствованию.
Самостоятельная работа является наиболее деятельным и творческим процессом, который выполняет ряд дидактических функций: способствует формированию диалектического мышления, вырабатывает высокую культуру умственного труда, совершенствует способы организации
12
познавательной деятельности, воспитывает ответственность,
целеустремленность, систематичность и последовательность в работе студентов, развивает у них бережное отношение к своему времени,
способность доводить до конца начатое дело.
Работа над основной и дополнительной литературой.
Изучение рекомендованной литературы логичнее начинать с учебников и учебных пособий, а затем переходить к нормативно-правовым актам,
научным монографиям, материалам периодических изданий и другим источникам информации. Конспектирование – одна из основных форм самостоятельного труда, требующая от студента активно работать с учебной литературой и не ограничиваться конспектом лекций.
Студент должен уметь самостоятельно подбирать необходимые материалы для учебной и научной работы. При этом следует обращаться к предметным каталогам и библиографическим справочникам, которые имеются в библиотеках, а также уметь пользоваться поисковыми системами в интернете.
Для аккумуляции информации по изучаемым темам рекомендуется формировать личный архив, а также каталог используемых источников.
Подобная работа будет весьма продуктивной с точки зрения формирования библиографии в деле изучения других дисциплин и для последующего написания выпускной квалификационной работы.
Изучение тем самостоятельной подготовки
Особое место отводится самостоятельной проработке студентами отдельных разделов и тем по изучаемой дисциплине. Такой подход вырабатывает у студентов инициативу, стремление к увеличению объема знаний, выработке умений и навыков всестороннего овладения способами и приемами профессиональной деятельности. Изучение вопросов очередной темы требует усвоения необходимых теоретических положений, определение проблемных моментов, ориентирования в соответствующих фактах и событиях и способности их обобщать и анализировать.
13
II.3 Процедуры и технологии оценивания результатов обучения:
требования, рекомендации, критерии
Для оценивания результатов обучения в виде знаний используются следующие процедуры и технологии:
- устные и письменные ответы на вопросы во время выступлений,
контрольные работы касающиеся знаний необходимых для запоминания фактов, событий, понятий, категорий и т.п.
Для оценивания результатов обучения в виде умений и владений используются следующие процедуры и технологии:
- практические контрольные задания (ПКЗ) нескольких типов, устные и письменные ответы на вопросы во время выступлений, контрольные работы,
касающиеся понимания происходящих процессов в Украине и на постсоветском пространстве, выявления причинно-следственных связей,
способности осмыслять суть событий, анализировать перспективы и т.п.
Типы практических контрольных заданий:
-задания на установление правильной последовательности,
взаимосвязанности действий, выяснения влияния различных факторов на
результаты выполнения задания;
-задания на принятие решения в нестандартной ситуации (ситуации выбора, многоальтернативности решений, проблемной ситуации);
-указать возможное влияние факторов на последствия реализации умения и т.д.
-задания на оценку последствий принятых решений;
-задания на оценку эффективности выполнения действия
ПКЗ разделяются также на простые и комплексные задания. К простым ПКЗ, применяемых, в основном, для оценки умений, можно отнести:
письменный ответ на вопросы в контрольной работе в виде краткой формулировки действий, которые следует выполнить, или описание результата, который нужно получить.
14
Комплексные задания, применяющиеся, прежде всего, для оценки владений, представляют собой коллективное выполнение проектов в виде докладов и выступления с презентацией, а также «мозговой штурм» во время дискуссий, что требует многоходовых решений как в типичной, так и в нестандартной ситуациях.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является подготовка к написанию доклада, посвященного анализу влияния событий украинского кризиса на национальную безопасность Российской Федерации и региональную безопасность постсоветского пространства.
Подготовка докладов должна способствовать приобретению практических навыков в области решения профессиональных задач и ситуаций, возникающих в международных отношениях в процессе взаимодействия их участников.
Доклад должен быть с титульным листом, постраничными сносками,
списком использованных источников и литературы. Структура работы должна включать в себя главы (в основном три – в соответствии с рекомендованным алгоритмом изложения темы) с их разбивкой на подпункты, изложенные в строгой логической последовательности и взаимосвязи. В тексте приветствуется иллюстрация схемами, таблицами,
диаграммами, графиками, рисунками и т.п. Графическому материалу следует давать комментарии. Объем работы составляет не более 30000 печатных знаков.
При оценке работы учитывается содержание работы, ее актуальность,
степень самостоятельности, логичность выводов и предложений, качество используемого практического материала, а также уровень грамотности и владение терминологией (общей и специальной). Одновременно отмечаются ее положительные стороны и недостатки, а в случае необходимости указываются вопросы, подлежащие доработке.
При подготовке доклада и презентации материала на семинарском занятии необходимо воспользоваться следующим алгоритмом изложения
15