| | Накакойвопросони | действия. | | |
| отвечают? | Помчался, | |||
| Опишитемяч.Какой он? Запишите втетрадь. Выпишите из текстапредлоги. | скакал, топал,прыгал,покатился,не воротился,докатился. | |||
| | Отвечают на | |||
| | вопрос что | |||
| | сделал?Что | |||
| | делал? | |||
| | Выписывают из | |||
| | текста предлоги. | |||
| (П) Учитель предлагает | (П) Учащиеся в | | Учебник, | |
| рассмотреть картинки и | паре | задание | ||
| придумать название | рассматривают | 2 | ||
| каждому. | картинки. | | ||
| | Предлагают свои | | ||
| | варианты | | ||
| | названия. | | ||
| | Выбирают из | | ||
| | предложенного | | ||
| | списка и | | ||
| | записывают в | | ||
| | тетрадь глаголы, | | ||
| | которые подходят | | ||
| | для игры с мячом. | | ||
| Учитель предлагает | Учащиеся слушают | | Учебник, | |
| работу над | и четко | задание | ||
| произношением новых | проговаривают | 3 | ||
| слов: | вместе с учителем | | ||
| | названия | | ||
| | спортивных игр с | | ||
| | мячом: | | ||
| | Баскетбол, | | ||
| | волейбол, | | ||
| | футбол, мотобол, | | ||
| | водное поло, | | ||
| | пушбол | | ||
| Учитель предлагает записать предложение по образцу. | Учащиеся записывают предложение. | Взаимооцени вание Прием | Учебник, задание 4 | |
| | | «Знаки». | | |
| Напоминает о правилах | | Учащиеся | | |
| письма и каллиграфии. | | обводят/ | | |
| | | подчеркивают | | |
| | | самую красиво | | |
| | | написанную | | |
| | | букву, слово. | | |
| Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради. | Учащиеся отгадывают загадку, выписывают глаголы. | Самооцениван ие Прием «Райтинг» | Рабочая тетрадь №2, задания 1, 2 (Урок | |
| | Правильно | | 39) | |
| | записывают | | | |
| | надпись к картинке. | | |
| 6. Рефлексия 4 мин. | | Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов они сегодня побывали: о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости. | Самооценива ние «Острова» | |
| 6. Домашнее задание | Учитель объясняет | | | Учебник, |
| 1 мин. | алгоритм выполнения | задание | ||
| | задания. Ответить на | 5 | ||
| | вопрос: | | ||
| | Что дают детям игры с | | ||
| | мячом? | | ||
| | Самостоятельно | | ||
| | составить и записать в | | ||
| | тетрадь два | | ||
| | предложения со | | ||
| | словарным словом. | | ||
| | Баскетбол,волейбол, | | ||
| | футбол,мотобол, | | ||
| | водноеполо,пушбол. | |
| Раздел | В здоровом теле – здоровый дух! Урок 40 | ||||
| Ф.И.О (при его наличии) педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |||
| Тема урока | Я здоровье берегу – сам себе я помогу | ||||
| Цели обучения в | 2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать | ||||
| соответствии | на них; | ||||
| с учебной | 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, | ||||
| программой | прошедшем) с помощью учителя. | ||||
| | 2.5.1.4 использовать глаголы в форме прошедшего времени | ||||
| | единственного числа с помощью учителя. | ||||
| Цели урока | отвечают на вопросы по тексту стихотворения; соотносят картинки с соответствующими предложениями; используют в речи глаголы. | ||||
| ХОД УРОКА | |||||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | |
| 1. | Приветствие учащихся | Учащиеся | | | |
| Организационный | на двух языках. | отвечают на | |||
| момент 1 мин. | Сообщение темы урока. | приветствие учителя. | |||
| 2. Проверка | | (П) Учащиеся | Взаимооцени | | |
| домашнего задания | читают друг другу | вание | |||
| 2 мин. | самостоятельно | Прием | |||
| | составленные | «Знаковый | |||
| | предложения. | символ» | |||
| 3. Актуализация | Учитель предлагает | Учащиеся | | | |
| знаний 3 мин. | поиграть в игру | повторяют за | |||
| | «У Мадины есть…». | учителем слова и | |||
| | | показывают | |||
| | Учитель задает вопрос. Что относится к органам чувств? | движениями. У Мадины есть глазки, чтоб смотреть. (Дотрагиваютсядоглаз.) У Мадины есть ушки, чтобы слушать. (Дотрагиваютсядоушей.) У Мадины есть носик, чтобы нюхать. (Дотрагиваютсядоносика.) У Мадины есть ротик, чтобы есть. (Дотрагиваютсядорта). У Мадины есть ножки, чтобы бегать. (Топаютногами.) У Мадины есть ручки, чтобы махать. (Машут руками.) | | |
| 4. Усвоение новых знаний и способов действий 30 мин. | (К) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике | (К) Отрабатывают произношение словосочетаний. орган обоняния – иіс сезу мүшесі орган вкуса – дəм сезу орган слуха – есту мүшесі орган зрения – көру мүшесі. | | Учебник, задание 1 |
| | | Записывают в тетрадь. Нос – органобоняния. | | |
| | Учитель предлагает послушать стихотворение В. Лисовской Предлагает найти в словарях значение слова обоняние, органы чувств и др. Органы чувств у человека:
| Учащиеся слушают стихотворение и определяют, какие пять помощников есть у человека и почему их так называют. Учащиеся работают со словарем. Узнают лексическое значение слов. | | Учебник, задание 2 Школьный толковый словарь русского языка |
| |
| | | |
| Учитель предлагает рассмотреть картинки и прочитать на родном языке словосочетания | Учащиеся повторяют слова и словосочетания на родном и русском языках. Рассказывают, о чем узнали, рассмотрев картинки. | | Учебник, задание 3 | |
| Учитель предлагает выполнить задание 4. | (П) Учащиеся объясняют друг другу, как органы чувств помогают Дане. По образцу записывают 1 и 2 предложения. Определяют, на какой вопрос отвечают глаголы. | | Учебник, задание 4 | |
| 5. Закрепление изученного материала 5 мин. | Учитель предлагает порассуждать, какие трудности испытывает человек, если у него плохое зрение, плохой слух? | Учащиеся рассуждают о том, какие трудности может испытывать человек, если у него есть проблемы со здоровьем. | | |
| | | Записывают в тетрадь словарные слова. Запоминают написание подчеркнутых букв: органы зрения, органы чувств, запахи. | ||
| 6. Рефлексия 4 мин. | Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными на уроке. | Учащиеся называют три самых запомнившихся момента урока. | Самооцени вание Прием «Три М» | |
| 7. Домашнее задание 1 мин. | Учитель дает рекомендации к выполнению задания. Каждая группа подбирает подходящее правило, которое поможет сохранить здоровье. | | | Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь №2, задания 1, 2 (Урок 40) |