СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Уровень 2. Прочитай. Вставь подходящие по смыслу слова с разделительным мягким знаком. Охотник зарядил … С деревьев осыпались …. На веревке сушится …. Уровень 3. Исправь ошибки. Наша Кожка мурка – бальшая шолунья. Папа принёс чючело воробя. Мурка схвотила Чючело. Осталис от птичьки одни клочя | | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Знаешь ли ты, что разделительный мягкий знак меняет значение слова? Проведи эксперимент: вставь в слова мягкий знак. Запиши. Изменилось ли значение слов? Семя, полёт, Коля | Задает вопросы по домашней работе | | |
| 2. Рефлексия «Букет настроения» | Определяет свои достижения на уроке | | Стикеры- цветочки |
| Раздел: | Раздел 8. «Путешествие» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Путешествия предметов. Правописание мягкого знака | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.2.6.1 – сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя) | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. «Приятные слова» | | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться. – Проверим готовность к уроку | | | |
| 2. Проверка домашнего задания. «Это было интересно» | Рассказывает о своих исследованиях при выполнении домашней работы | ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец» | | |
| 3. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Грамматическая пятиминутка. Тот,ктопутешествует,видит больше. – Объясни смысл высказывания. | Работает с высказыванием при поддержке учителя | ФО. Комментарий ученика | Материал учебника |
| 2. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст Г. Н. Сорокина (текст 62). Ответь на вопросы | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Звезда и поже- лание» | Текст 62 | |
| 3. ГР. Упражнение 2. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Подчеркни слова с ь. Вариант 1 – слова с разделительным мягким знаком. Вариант 2 – слова с мягким знаком, обозначающим мягкость согласного | Дескрипторы: – правильно записывает слова- отгадки с разделительным мяг- ким знаком/слова с мягким знаком, обозначающим мягкость согласного | ФО. Взаимооценива- ние. «Светофор» | Материал учебника | |
| 4. Работа с теоретическим материалом. ГР. Сравни написание мягкого знака как показателя мягкости согласного и разделительного мягкого знака | Дескрипторы:
мягкого знака | ФО. Комментарий учителя. «Звезда и пожелание» | Листы, маркеры | |
| 5. ИР. Упражнение 3. Прочитай скороговорки ясно и чётко. Найди слова с ь. Объясни правописание этих слов | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание. «Мы молодцы, потому что…» | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 6. Физминутка Мы сидели и писали, Мышцы тела все устали. Потянулись и зевнули, Спинки дружно все прогнули. Повернулись вправо, влево – Стало гибким наше тело. И на стуле скок-скок-скок. Ну, как будто колобок! А теперь попляшут ножки, Побежали по дорожке Быстро, быстро: топ-топ-топ. И в ладоши хлоп-хлоп-хлоп. Ножки вытянем вперед. Влево, вправо поворот, Чтобы мышцы крепче стали, Поработают суставы. Ножки выше поднимаем И в коленочках сгибаем. Головой все повращаем И урок наш продолжаем | Выполняет движения | | |
| 7. ГР. Упражнение 4. Работа по рядам. Прочитай текст. Найди и запиши слово с ь. Объясни написание слова. Составь и расскажи историю, связанную с этим словом | Дескрипторы:
| ФО. Проверка учителем тетради | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Карточка. Прочитай текст. Составь свой рассказ о происхождения названия других месяцев. Найди информацию в поисковой системе Интернета или в энциклопедии | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Закончи фразу»:
| Определяет свои достижения на уроке | | Фразы для работы |
| Раздел: | Раздел 8. «Путешествие» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Поездка, которую я запомнил. Обучающее сочинение | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.1.5.1 – строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. Отрывок из мульт- фильма | | | Материал Интернета |
| 2. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Почему автору запомнилась поездка в аул? Найди предложение с восклицательным знаком. Объясни, почему в этом предложении надо ставить восклицательный знак | Дескрипторы:
| | |
| 2. ПР и ГР. Упражнение 2. Расскажи о городе и ауле, опираясь на стихотворение С. Калиева (упр. 1). В городе шумно, … . В ауле тихо, … . | Дескриптор: – составляет рассказ | ФО. «Светофор» | | |
| 3. Физминутка. Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят | Выполняет движения | | https://youtu .be/abd1NW TWfEs |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Как они сядут, даже покажем – Руки сложили назад | | | |
| 4. Составление рассказа. Упражнение 4. Прочитай план сочинения о поездке. Напиши по нему сочинение о поездке, которую ты запомнил. (Смотри Памятку8 на с. 141.) Озаглавь его | Дескрипторы:
| | Материал учебника | |
| 5. Самостоятельная работа. Способ проверки записанного рассказа: самопроверка, заслушивание избранных работ учащихся (по желанию учащихся) | Дескриптор: – выполняет работу | ФО. Комментарий внутреннего наблю- дателя. Самооценивание по дескрипторам | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Составь и запиши синквейн со сло- вом путешествие | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Лесенка успеха» | Определяет свои достижения на уроке | | «Лесенка успеха» |
| Раздел: | Раздел 8. «Путешествие» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Путешествие мышонка. Состав слова. СОР | ||
| Цели обучения в соответст- вии с учебной программой: | 2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя) | ||
| Цели урока: |
| ||
| 2014 biblioonline ru |