СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 4. Упражнение 1. Послушай стихотворение Влади- мира Безклубого (текст 34). Составь вопросы к тексту | Дескрипторы:
| ФО. Похвала учителя | Текст 34 |
| 5. ГР. Упражнение 2. Запиши слова солнце, веселье,праздник,традиция,радость,танец,счастье,наряд. Определи их род | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание «Большой палец» | Материал учебника | |
| 6. ИЗ. Найди в словаре и запиши по три сущест- вительных каждого рода. Составь два предложения с этими словами. Запиши | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий лидера группы «Лестница успеха» | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 3. Рассмотри рисунок. Составь по нему рассказ из 3–4 предложений о праздновании Масленицы. Запиши. Определи род имён существи- тельных | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Всё в твоих руках» | Определяет свои достижения на уроке | | «Ладошка» |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Традиции проведения Масленицы. Род имён существительных. Правописание мягкого знака (ь) на конце слов женского рода после шипящих | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. «Приятные слова». Выход на тему урока | Говорит приятные слова | | |
| 2. Проверка домашнего задания. Какие слова вызвали у вас затруднение в определении рода? | Рассказывает о своих исследованиях в домашней работе | ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец» | | |
| 3. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | Учебник | |
| Середина урока | 1. Грамматическая пятиминутка. Реализация ИЗ. Пословицанедароммолвится. – Объясните смысл данного высказывания | Работает с предложением при поддержке учителя. Высказывает свою точку зрения | ФО. Комментарий ученика | Материал учебника |
| 2. Деление на группы. «Приятные слова» | | | | |
| 3. ГР. Сообщение темы урока. – Вам предложены слова. Разбейте их на группы и объясните, по какому принципу делили. Мышь,меч, ложь,печь,нож, ёж,ночь. | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Звезда и пожелание» | | |
| 4. Знакомство с теоретическим материалом (по учебнику) | Дескриптор: – изучает теоретический материал | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 5. ГР. Упражнение 5. Прочитай текст. Сформулируй вопросы с опорой на ключевые слова: рыбалка, ша-лаш,волки,костёр. Запиши имена существительные по группам: мужской род, женский род, средний род | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание. «Мы молодцы, потому что…» | Материал учебника | |
| 6. Физминутка. Раз – согнуться, разогнуться. Два – нагнуться, потянуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка | Выполняет упражнения | | | |
| 7. ГР. Упражнение 8. Запиши имена существитель- ные в два столбика по родам. Подчеркни орфограмму | Дескриптор: – записывает слова в столбики по родам | | | |
| 8. Работа в паре. Упражнение 7. Выпиши сначала имена существительные с мягким знаком после шипящих, а потом – без мягкого знака. Объясни свой выбор. Что означает выделенное сочетание слов? | Дескриптор: – выписывает существительные по изучаемой орфограмме | ФО. Проверка тетради учителем | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 12. Прочитай пословицы. Объясни, как ты их понимаешь. Запиши слова в два столбика в соответствии с правилом правописания мягкого знака. Определи их род. Подчеркни орфограмму | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Закончи фразу»:
| Определяет свои достижения на уроке | | Фразы для работы |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Пословицы о здоровье. Употребление существительных-антонимов и синонимов | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. Отрывок из мульт- фильма о культуре общения | Настраивается на урок. Смотрит мультфильм | | https://youtu .be/pLf6AiO wm-I |
| 2. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | ФО. Взаимооценива- ние. «Звезда и пожела- ние» | Материал учебника | |
| Середина урока | 1. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст 35. Составьте с соседом по парте диалог по вопросам: | Работает при поддержке учителя. Участвует в диалоге | ФО. Комментарий ученика | Текст 35 |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| |
| | | |
| 2. Формулирование темы урока | | | | |
| 3. Каллиграфическая минутка. Здоровьедорожеденег. – Чему учит пословица? | Формулирует поучительную мысль пословицы | ФО. «Большой палец» | Материал учебника | |
| 4. ПР. Упражнение 2. Прочитай. Назови синонимы или антонимы к выделенным словам. У здоровья есть враги, С ними дружбы не води! Среди них тихоня лень, С ней борись ты каждый день | Дескрипторы:
| ФО Взаимооценива- ние. «Светофор» | Карточки красного, желтого, зеленого цвета | |
| 5. Физминутка | Выполняет упражнения | ФО. Комментарий учителя | https://pallz ozh12.ucoz.r u/index/fizm inutki/0-46 | |
| 6. ИР – Работа в группе. Упражнение 3. Запиши пословицы. Чему они учат? Подчеркни существитель- ные-синонимы одной чертой, антонимы – двумя чертами | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние «Комплименты» | Материал учебника | |
| 7. ИР. Упражнение 5. К данным существительным подбери синонимы. Определи род этих имен существительных | Дескрипторы:
| | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 6. Подбери к существительным первого ряда синонимы, второго ряда – антонимы. Составь предложения с любыми 3 именами существи- тельными | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Букет настроения» | Определяет свои достижения на уроке | | Стикеры- цветочки |
| 2014 biblioonline ru |