применительно к проведению и конструированию интегрированных курсов (М.В. Дьяченко, 2004), использованию музыкально-поэтического фольклора (О.Е. Романовская, 2005).
Изучены проблемы формирования и оценки билингвальной / межкультурной методической компетенции у студентов: педагогического колледжа (Н.Г. Соколова, 1999), языкового вуза (И.И. Михалевская, 2001), магистратуры (М.В. Йай, 2003).
В монографии «Формирование методической компетенции учителя иностранного языка в университете» [2] научно обоснованы концепция и система формирования методической компетенции учителя ИЯ в университете. Исследована сущность методической компетенции бакалавра педагогического образования по профилю «Иностранный язык», конкретизированы основные положения компетентностного подхода, составляющие научно-теоретическую базу исследования применительно к методической подготовке будущего бакалавра педагогического образования, создана теория построения учебной дисциплины «Методика обучения иностранному языку» и система формирования методической компетенции в процессе профессионально-направленного обучения ИЯ; разработана технология формирования и развития методической компетенции во всех звеньях образовательного процесса, создан и внедрен в практику профессионально-методический портфель [3], разработана инновационная модель государственной итоговой аттестации выпускников по методике обучения иностранным языкам -- методический проект «Научно-педагогическое обоснование урока иностранного языка» и его защита на государственном экзамене [4]. Теоретический и практический интерес представляет учебное пособие “Learn to read by Reading and Teaching” [5], в котором реализована технология профессионально-направленного обучения ИЯ на занятиях по практике устной и письменной речи.
Дальнейшее исследование проблемы формирования методической компетенции учителя ИЯ связываем с:
обеспечением преемственности образовательных программ подготовки бакалавров и магистров педагогического образования;
усилением практической направленности методической подготовки, изменением соотношения теории и практики без ущерба фундаментализации теоретической подготовки студентов;
использованием методического потенциала всех дисциплин, включенных в учебный план, особенно практических занятий по ИЯ;
сдвигом в сторону личностно направленного образования, акцентом на формирование и развитие профессиональных ценностей и ценностных ориентаций, профессионально значимых качеств личности будущего учителя, формируемых в процессе методической подготовки, что определяется гуманистической направленностью компетентностного подхода;
применением современных интерактивных технологий обучения, позволяющих развивать критическое мышление, автономию обучающихся, индивидуально-личностные качества студентов;
усилением роли индивидуальных и групповых проектов в рамках теоретического и практического обучения;
совершенствованием и развитием умений межкультурного профессионального общения учителя ИЯ в курсах по выбору в процессе симуляции международных встреч, конференций, круглых столов, деловых игр на изучаемом языке;
более активным обращением к виртуальной профессиональной среде через форумы, чаты, профессиональные сайты, вебинары отечественных и зарубежных издательств, профессиональных сообществ;
научно-методическим обеспечением инновационных технологий в форме печатных и электронных пособий, учебников.
Современные исследования формирования и развития методической компетенции учителя ИЯ, проводимые на основе компетентностного подхода, с одной стороны, основываются на полученных в русле системно-структурного и деятельностного подходов результатах, а с другой, творчески развивают фундаментальные положения научной школы Г.В. Роговой с учетом новых вызовов и требований.
Список источников и литературы
1. Методическая подготовка студентов на факультетах иностранных языков педагогических вузов: учебное пособие [Текст] / Под ред. ГВ. Роговой. -- М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1972. -- 178 с.
2. Языкова, Н.В. Формирование методической компетенции учителя иностранного языка в университете: монография [Текст] / Н.В. Языкова, С.Н. Макеева. -- М.: ТЕЗАУРУС, 2015. -- 288 с.
3. Аттестационный профессионально-методический портфель бакалавра педагогического образования (иностранный язык) [Текст] / Авт.-сост. Н.В. Языкова, О.Н. Комарова, О.О. Корзун, С.Н. Макеева, Ю.Г. Резникова, под общ. ред. Н.В. Языковой. -- М.: МГПУ, 2013. -- 216 с.
4. Языкова, Н.В. Компетентностный подход к содержанию и организации государственного экзамена по методике обучения иностранным языкам [Текст] / Н.В. Языкова // Соизучение языка и культуры в системе современного языкового образования: подходы проблемы, перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции. -- Минск: МГЛУ, 2015. -- С. 74-79.
5. Макеева, С.Н. Leam to Read by Reading and Teaching: пособие по профессионально направленному обучению английскому языку [Текст] / С.Н. Макеева. -- М.: Языки Народов Мира, 2016. -- 96 с.
References
1. Metodicheskaya podgotovka studentov na fakultetah inostrannyh yazykov peda- gogicheskih vuzov: uchebnoe posobie, ed. G.V. Rogovoj, Moscow, 1972, 178 p. (in Russian).
2. Yazykova N.V, Makeeva S.N., Formirovanie metodicheskoj kompetencii uchitelya in- ostrannogo yazyka v universitete: monografiya, Moscow, TEZAURUS, 2015, 288 p. (in Russian).
3. Attestacionnyj professionalno-metodicheskij portfel bakalavra pedagogicheskogo obrazovaniya (inostrannyj yazyk), Avtory-sostaviteli N.V. Yazykova, O.N. Komarova, O.O. Korzun, S.N. Makeeva, Yu.G. Reznikova, ed. N.V. Yazykovoj, Moscow, 2013, 216 p. (in Russian).
4. Yazykova N.V., “Kompetentnostnyj podhod k soderzhaniyu i organizacii gosudarstvennogo ehkzamena po metodike obucheniya inostrannym yazykam”, Soizuchenie yazyka i kultury v sisteme sovremennogo yazykovogo obrazovaniya: podhody problemy, perspektivy: Proceedings of the International Conference, Minsk, 2015, pp. 74-79. (in Russian)
5. Makeeva S.N., Learn to Read by Reading and Teaching: posobie po professionalno napravlennomu obucheniyu anglijskomu yazyku, Moscow, Yazyki Narodov Mira, 2016, 96 p. (in Russian).