Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению ребенок не только познает другого человека, но и самого себя. Как верно отмечает автор, «В социальном развитии ребенка-дошкольника ведущую роль играют коммуникативные способности.» [8] Они позволяют различать те или иные ситуации общения, понимать состоянии других людей в данных ситуациях и на основе этого адекватно выстраивать свое поведение. Общение, являясь сложной и многогранной деятельностью, требует специфических знаний и умений, которыми человек овладевает в процессе усвоения социального опыта, накопленного предыдущими поколениями. Высокий уровень коммуникации выступает залогом успешной адаптации человека в любой социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных умений с самого раннего детства. Делая вывод из изучаемой работы, стоит отметить что развитие коммуникативных способностей подразумевает понятие «нормативная ситуация», как «сочетание факторов, условий и обстоятельств, относительно которых социум предписывает субъекту определенные действия». [8]
межличностный коммуникация родитель восприятие
2. Практическая часть
2.1 Анализ социального опроса на примере группы 9702
Автор исследовательской работы, изучив теоретическую часть, переходит к практическим аспектам анализа влияния детского восприятия родителей на межличностную коммуникацию.
На основе полученных данных в первом разделе данных, автор исследовательской работы провёл социальный опрос, аудиторией которого стала группа 9702 ГФ университета ЛЭТИ.
Базируясь на выводах, сделанных во время исследования первого раздела, для полного анализа гипотезы необходимо сопоставить исследуемые материалы с итогами социального опроса.
Итак, к сожалению, гендерное разделение респондентов оказалось неравномерным, в связи с чем нельзя однозначно сделать вывод о предрасположенности пола к проблемам в межличностной коммуникации.
Однако, целый перечень полезной информации почерпнуть мы всё-таки сможем. Данные анонимного опроса представлены в приложении.
Основываясь на данных, полученных с диаграмм, автор исследовательской работы делает вывод о том, что лишь 11.8% опрошенных респондентов считают себя примерными детьми, что косвенно может свидетельствовать, что большинство респондентов относится к первому типу По Хоментаускасу. Следовательно, большая часть опрошенных респондентов должны были уважать родителей. Собственно, такой вывод мы и получаем, на основе данных с другой диаграммы, на основе которой видно, что лишь 13.3% опрошенных так или иначе не уважали мнение родителей в детстве. Поэтому, превалирующая часть опрошенных студентов так же является носителями первого типа Хоментаускаса. Однако, одной из гипотез автора исследовательской работы было влияние младшего ребенка на проблемы в межличностной коммуникации. Тем не менее, данная гипотеза была опровергнута статистическими данными из диаграммы.
Другой гипотезой стала привязка к полной семье, в которой процент недопонимания с родителями должен быть меньше. И данная гипотеза была подтверждена. На основе данного вывода можно уверенно говорить о взаимосвязи полноценной семьи и успехе межличностных отношений.
Далее, необходимо проанализировать взаимосвязь полученных результатов с поставленной гипотезой. Итак, собрав информацию с помощью социального опроса пора сделать вывод о том, влияют ли детское восприятие на дальнейшее межличностные отношения. Снова обратившись к данным таблицы, автор исследовательской работы делает вывод о том, что почти в 80% случаев детское восприятие не сыграло достаточно значимую роль, чтобы усугубить межличностное взаимоотношение с родителями. Однако, 23.5% опрошенных признают, что отношения с родителями остались на уровне необходимого минимума. Проведя дополнительное расследование со списком входящих в 23.5% участников, автор исследовательской работы настаивает на причастности граней характера и социального статуса. Иными словами, влияние детского восприятия минимально.
Заключение
Подводя итог исследовательской работы, нельзя не отметить, что отсортированные и разработанные данные безусловно имеют место быть. Однако, поставленная в начале работы гипотеза была опровергнута статистикой. Тем не менее, для любого правила существуют исключения и это не отменяет веса используемых источников.
Исследуемая аудитория достаточно точно показала, что детское восприятие родителей влияет на дальнейшую коммуникацию лишь в 17% случаев. То есть, необходимые проценты для подтверждения гипотезы не достигнуты. Иными словами, в завершение исследовательской работы, автор считает важным отметить влияние детского восприятия в качестве основополагающего фактора формирования психологических ценностей. И восприятие играет меньшую роль. Однако, так же считается фактором формирования осознанной личности.
Список используемых источников
1. Усова А.П. «Обучение в детском саду» / под ред. действит. чл. АПН СССР А. В. Запорожца. -- 3-е изд., испр. -- М.: Просвещение, 1981. -- 175, [1] с. -- Библиогр.: с. 172--174.
2. Годовикова Д.Б. «Форма общения со взрослыми как фактор развития познавательной активности ребёнка-дошкольников» [Текст]/Д.Б. Годовикова// Общение и развитие психики. - М.: АПН СССР, 1986. - С. 96 - 106.
3. Годовикова Д.Б. «Общение и познавательная активность у дошкольников» [Текст] /Д.Б. Годовикова// Вопросы психологии. - 1984. - № 1.- С.14.
4. Люблинская А.А. «Детская психология» -- М.: «Просвещение», 1971
5. Хоментаускас Г. «Семья глазами ребенка и психологические проблемы в семье». Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
6. Joung Inez М.Л. «Marital Status and Health Problems». P. 685--692.
7. Казаринова Н.В. «Межличностное восприятие: особенности и эффекты».
8. Варламова С.Н., Носкова Л.В., Седова Н.Н. «Семья и дети в жизненных установках россиян» // Социологические исследования. 2006. № 10. С. 61--73.
Приложение