Не приводит ни к чему хорошему и непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении, а завтра другие. Ребенок видит нечестность, непорядочность, несправедливость, болезненно переживает такие ситуации. Это приводит к озлоблению, агрессивности по отношению к взрослым.
Противоречивое поведение в отношениях к ребенку, когда мама и папа предъявляют к нему противоположные требования, также может спровоцировать проявления агрессивности. Например, отец считает, что ребенок должен переделать домашнее задание, а мать жалеет его, не проявляет настойчивости. И все это происходит на глазах у сына или дочки. Такие споры между родителями, особенно, если они повторяются регулярно, могут привести к проявлению агрессии: дети теряются, озлобляются, настраиваются против родителей и окружающих людей [6, С. 27].
К повышенной агрессивности ребенка приводит разрушение положительных эмоциональных связей не только между родителями и ребенком, но и между самими родителями. При этом, А.Я Варга считает, что конфликтные взаимоотношения между родителями по важности для ребенка превышают все другие, существующие в семье. Считают, что конфликты между родителями, «способствуют развитию и формированию различно нервно-психических расстройств у детей». Изучение людей с психофизиологическими и соматическими нарушениями показало, что они чаще всего наблюдаются у тех, кто вырос в неблагоприятной семье, в которой было много конфликтов.
Конфликты случаются в любой семье, и это вполне нормальное явление. Но если одни люди применяют энергетику конфликта в конструктивном направлении, грамотно излагая претензии и безотлагательно соглашаясь на примирение, то другие начинают рушить свои же отношения, обижаясь на партнера и используя любую возможность, чтобы продемонстрировать другом, «насколько он не прав», и - самое неприглядное, - вовлекают в ссоры детей.
К сожалению, именно дети, при возникновении конфликтов внутри семьи, страдают больше всех. Причем влияние на ребенка проявляется не открыто, как в ситуациях семей с асоциальным поведением, а косвенно. Подобное влияние непременно отражается на личности ребенка.
Когда родители сосуществуют в постоянных ссорах, особенно на глазах у ребенка, жизнь в такой семье становится для него настоящим испытанием. На фоне этого неблагоприятного явления уровень агрессии детей возрастает закономерно частоте происходящих ссор. Случайно брошенная оскорбительная фраза, о которой оба взрослых забудут через пять минут, может прорабатываться детским умом много раз, долгое время. Впечатлительные дети способны многократно переживать ссоры родителей со всем набором отрицательных эмоций. Ситуация усугубляется, если родители используют его как аргумент в споре между собой. Часто в меру своих сил, ребенок пытается примирить родителей, но в результате он сам может попасть под горячую руку.
В конце концов, ребенок либо живет в постоянном напряжении, страдая от нестабильности в доме и конфликта между двумя самыми близкими ему людьми, либо черствеет душой и приобретает опыт использования ситуации в своих целях, дабы извлечь из нее как можно больше выгоды для себя. Нередко такие дети вырастают прекрасными манипуляторами, полагающими, что весь мир им должен. Соответственно, любая ситуация, в которой они сами должны что-то сделать для мира или чем-то пожертвовать, воспринимается ими в штыки, вызывает резкие проявления агрессивного поведения.
Поведение ребенка в семейном конфликте зависит от индивидуальных характеристик ребенка (темперамента, стрессоустойчивости, уровня тревожности, самооценки, возраста, активности в познании мира).
ребенок-«буфер», который сдерживает конфликт, осознанно или неосознанно пытается помирить родных людей. В этом случае ребенок становиться частью семейного конфликта. Берёт на себя недетскую роль регулирования отношений в семье, рано «взрослеет». Худший вариант для ребенка: от сильного напряжения он начинает болеть чем-нибудь серьёзным, неосознанно отвлекая родителей на своё состояние здоровья. Такая ситуация часто объединяет родителей на время болезни ребенка, ссоры стихают и устанавливается временное перемирие. Ваш ребенок часто болеет? Понаблюдайте за отношениями в семье и сопоставьте обострения его состояни. Возможно, он спасает семью ценой своего здоровья.
ребенок-«защитник слабого». В этом случае он принимает одну из сторон конфликта, например, мамину, и начинает злиться и бойкотировать отца. Последствия такого выбора в дальнейшем ему помешают строить отношения с противоположным полом, если это дочь, а для сына идентифицировать себя с ролью мужчины, мужа, отца.
- ребенок выбирает «уход» в себя. Не находя в себе силы справиться со своими страхами и чувством вины, он дистанцируется от родных людей. Уйдя в свой собственный мир фантазий и одиночества, он разрывает связи с реальным миром. В дальнейшем это мешает адаптации ребенка в социуме (например, в школе, а потом на работе), приводит к психическим проблемам (депрессии) и формирует определенные черты характера: замкнутость, неэмоциональность, безразличие.
Последствия семейных конфликтов родителей приводят к проблемам и во взрослой жизни ребенка. Гнев и агрессия родителей, суровое физическое наказание формируют модель поведения, которую дети могут имитировать в тот момент, когда им причиняют физическую или психологическую боль (когда они чувствуют обиду). Как отметил Льюис, жестокое обращение родителей с ребенком может трансформироваться в следующих поколениях.
Кроме того, дети из конфликтных семей выходят с глубокими внутриличностными конфликтами. Впоследствии это может привести к развитию невроза и депрессии в случае каких-либо стрессовых ситуаций. При этом у детей:
формируются определенные черты характера: неуверенность в себе, замкнутость и нелюдимость, безразличие, агрессивность;
формируется сценарий поведения в межличностном взаимодействии. Это проявляется в созданных семьях и на их собственных детях, потому что семья, в которой вырос ребенок, закладывает образец его будущей семьи. Психологи отмечают, что ребенок впервые знакомится, усваивает роли отца и матери, мужа и жены, мужчины и женщины в процессе ежедневных контактов, общения с родителями, близкими людьми;
формируется определенный образ мышления: негативный, с высокой критичностью. Картина мира негативная. Последствия этого процесса отражается на всей жизнедеятельности человека, существенно ухудшая качество его жизни.
Таким образом, неблагоприятные условия в семье - наиболее существенные причины детской агрессивности. Вышесказанное показывает взаимосвязь между агрессивным поведением ребенка и семейными отношениями: агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях; непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения; неоправданно жесткий родительский контроль; насилие в семье; неприятие ребенка (безразличие, нетерпимость к факту существования ребенка), конфликты между родителями.
Кроме того, внутрисемейные конфликты вызывают у ребенка не только агрессивное поведение, но и собственные внутриличностные конфликты: эмоциональная неустойчивость, неуверенность, тревожность и замкнутость. При этом, ребенок овладевает сценарием конфликтного поведения как единственным методом разрешения проблем
Те или иные формы агрессивного поведения наблюдаются у большинства детей, в то же время некоторые из них склонны к значительно более враждебной агрессии. Успешная профилактическая работа по предупреждению детской агрессии невозможна без объективной диагностики различных проявлений агрессивности и предрасположенности к развитию агрессивного поведения.
Диагностика агрессивности - это определение, во-первых, уровня выраженности, а во-вторых, структуры агрессивного поведения, в широком смысле - это выявление признаков и видов, причин и факторов возникновения, провокации, нарастания и снижения агрессивности.
В числе запросов родителей и воспитателей, поступающих к практическому психологу относительно различных поведенческих особенностей детей 5-7 лет, в среднем около 40% составляют агрессивные проявления в поведении. Характерологические особенности поведения агрессивных детей показаны в Приложении 3.
Для выявления агрессии у детей дошкольного возраста, выяснения ее причин используют следующие методы диагностики: наблюдение; беседа и анкетирование родителей и воспитателей; проективные методики, например, «Кинетический рисунок семьи», «Тест руки», рисунок «Несуществующее животное» и др.
Методы диагностики следует подбирать в соответствии с условиями, возможностями, особенностями самого дошкольника.
Наблюдение. В зависимости оттого, какой степени точности необходимо получить информацию, используются два вида наблюдения: неструктурализированное и структурализированное:
а) Для неструктурализированного наблюдения характерно то, что:
заранее не определяется, какие именно элементы поведения будут подвергнуты наблюдению;
не имеется строгого плана.
Результаты наблюдения фиксируются в специальном протоколе.
б) Структурализированное наблюдение:
заранее определяется круг изучаемых элементов или ситуаций;
составляется специальный план записи или фиксации результатов.
Примером такого наблюдения может служить примерная схема наблюдения за поведением ребенка (Приложение 4). Основным требованием к фиксации результатов наблюдения является объективность. В протокол наблюдения следует записывать только то, что могла бы заснять видеокамера; собственные же выводы необходимо указывать в графе «Комментарии» или «Примечания».
Наблюдение позволяет выявить, какой вид агрессивного поведения свойственен данному ребенку, какие ситуации провоцируют появление агрессии; помогает установить частоту и легкость возникновения агрессивных проявлений, степень неадекватности агрессии той ситуации, в которой она возникает, степень напряженности в агрессивных реакциях. При этом, для диагностики агрессивного поведения необходимо наблюдать за поведением ребенка в течение продолжительного времени (ежедневно в течение не менее чем шести месяцев).
Наблюдать за ребенком нужно стремиться в различных ситуациях, однако необходимо отметить, что наблюдение за игровой деятельностью дошкольника является наиболее информативным, т.к. игра - это ведущий вид деятельности дошкольника. В игре наиболее ярко проявляются особенности взаимо-отношений детей, их коммуникативные навыки. Особое внимание следует уделить поведению ребенка при устных замечаниях, неудачах, когда ему предъявляют какие-то требования. Современная детская психология позволяет определить агрессивного ребенка по определенным критериям (Приложение 5).
Как было сказано ранее, выделяют вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь прямые и косвенные формы, и все формы можно увидеть в группе детского сада, которая проявляется:
в высокой частоте действий - в течение часа можно наблюдать не менее четырех актов, цель которых причинить вред сверстнику, в то время как у других детей отмечается не более одного;
в преобладании физического насилия, тогда как у большинства дошкольников чаще всего проявляется вербальная агрессия;
в действиях, в стремлении причинить сверстнику физическую боль или страдание.
Разумеется, об агрессивности нельзя судить лишь по ее внешним проявлениям. Надо выявить ее мотивы и сопутствующие ей переживания, что необходимо как для своевременной диагностики явления, так и для разработки коррекционных программ.
Беседа и анкетирование могут быть как самостоятельным, так и дополнительным диагностическим методом, применяемым с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении. Особенно информативной может быть беседа с родителями, в результате которой можно получить информацию о той стороне жизни ребенка, которую не наблюдает ни воспитатель, ни психолог.
Беседа с родителями ребенка, проявляющего агрессию, строится по обычной схеме (заранее намеченный план, установление эмоционального контакта и т. д.) и может включать в себя следующие блоки:
корректное информирование о проблеме;
анамнестические сведения;
любимые занятия ребенка дома;
предпочитаемые игры, книги; телепередачи, мультфильмы, игрушки др.;
отношения с родственниками;
отношения с другими людьми и т. д.
Каждый блок включает в себя вопросы, направленные на выявление возможных причин подобного поведения ребенка, уточнение семейной ситуации. Необходимо узнать, наблюдает ли родитель дома вспышки и проявление агрессии у ребенка. При этом важно, чтобы беседа не превратилась в опрос, поэтому особое внимание следует уделять ответам на вопросы, возникающие у родителя в процессе совместного общения.
Кроме беседы можно использовать метод анкетирования, преимущества которого заключаются в значительной экономии времени. Однако использование анкетирования ни в коем случае не исключает беседу с родителем. С одной стороны, для некоторых родителей гораздо легче заполнить анкету, нежели прийти на беседу со специалистом; с другой стороны, анкета служит средством для установления контакта с родителями и ближайшим взрослым окружением ребенка.
Анкета «Агрессивность: ребенок глазами взрослого» представлена в Приложении 6 [30, С. 12-17]. Предназначена для определения уровня выраженности и структуры агрессивного поведения у ребенка. Процедура исследования: В регистрационном бланке отмечаются ситуационное формы проявления ребенком агрессии, частота проявления выражается по шкале от 0 до4 баллов. Выраженность ситуационно-личностных агрессивных реакций определяется по общему количеству баллов по 19 признакам.
Одним из наиболее часто используемых отечественными психологами методов для исследования агрессии является «Опросник Басса-Дарки», который дифференцирует проявление агрессии и враждебности. Опросник содержит 75 утверждений, которые оцениваются по восьми шкалам. Инструкция к этому опроснику чрезвычайно проста: проставить «да» у тех положений, с которыми вы согласны, и «нет» - около тех, с которыми вы не согласны. В опроснике выделяют следующие виды реакций:
- физическая агрессия - использование физической силы против другого.
косвенная - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
Обработка опросника производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.
Еще одна популярная анкета «Критерии агрессивности у ребенка» Г.П. Лаврентьевой, Т.М. Титаренко (Приложение 7). Если по анкете набрано 15-20 баллов, то это говорит о высоком уровне тревожности, 7-14 баллов - о среднем и 1-6 баллов - о низком.
Кроме наблюдений, бесед, анкетирования и опросников, при изучении агрессивного поведения широко применяется тестирование. Наиболее часто в индивидуальных исследованиях агрессивности использует рисунчатые тесты.