Отвечая на вопрос «Что Вас подтолкнуло зарегистрироваться в социальной сети?», 36% студентов указали на интерес, 27% - отметили друга, подругу, 21% - желание завести новых друзей (табл. 3).
Таблица 3
Результаты анкетирования по вопросу: «Что Вас подтолкнуло зарегистрироваться в социальной сети?»
|
Варианты ответов |
% респондентов |
|
|
Интерес |
36 |
|
|
Друг, подруга |
27 |
|
|
Желание завести новых друзей |
21 |
На вопрос «Почему я пользуюсь социальными сетями?» ответы распределились следующим образом:
• поддержать связь со знакомыми - 73%;
• связаться с людьми, которых я не видел некоторое время (например, друзья, которые находятся далеко), - 58%;
• присоединиться к группам, которые вызывают у меня интерес, - 43%;
• занять свободное время - 32%;
• организовать и хранить важную для меня информацию - 31%;
• получить нужную мне информацию - 31% (табл. 4).
Таблица 4
Результаты анкетирования по вопросу: «Почему я пользуюсь социальными сетями?»
|
Варианты ответов |
% респондентов |
|
|
Социальные сети помогают поддерживать связь со знакомыми |
73 |
|
|
Социальные сети помогают связаться с людьми, которых я не видел некоторое время (например, друзья, которые находятся далеко) |
58 |
|
|
Социальные сети позволяют присоединиться к различным группам, которые меня интересуют |
43 |
|
|
Социальные сети помогают занять свободное время |
32 |
|
|
Социальные сети помогают организовать и хранить важную для меня информацию |
31% |
|
|
Социальные сети помогают получить необходимую информацию |
31% |
На вопрос «Бывало так, что Вы не успевали подготовиться к экзамену (зачету) из-за длительного пребывания в социальных сетях?» 77% студентов ответили «Нет, не бывало», в то время как 23% признали, что иногда не успевали подготовиться.
Для поиска информации в Интернете чаще всего используют поисковые сервисы 86% опрошенных. На вопрос «Зарегистрированы ли Вы от своего имени?» 88% ответили утвердительно.
На вопрос «Сколько людей у Вас в друзьях?» мы получили следующие результаты: до 50 друзей - 44%; 50-100 друзей - 26%; 100-200 друзей - 23%; 200-500 друзей - 17%; больше 500 друзей - 5%.
Проведенное нами исследование позволяет судить о том, что именно современные интернет-технологии создают условия для более раннего включения студентов в процесс социализации. Но в то же время влияние социальных сетей на личностное развитие вследствие действия интернет-пространства не может быть однозначно квалифицировано как положительное или отрицательное явление.
Социальные сети являются не только мощным агентом вторичной социализации, но и выигрывают конкуренцию в социальных институтах, которые реализуют первичную социализацию, так как этому способствует динамика современной жизни.
При этом мы должны помнить, что социальные сети являются одним из весомых факторов социализации, но не единственным, поскольку постоянное пребывание в сети Интернет негативно сказывается на процессе социализации через сокращение непосредственных социальных взаимодействий с людьми, изменения в общении с друзьями и близкими, развитии депрессивного состояния. Чаще всего причиной интернет-зависимости являются негармоничные семейные отношения, отсутствие поддержки и понимания со стороны близких людей [4].
Вместе с тем следует обратить внимание на то, что большинство пользователей интернет-ресурсов даже не догадываются, насколько широкому кругу лиц предоставленная ими информация может стать известной, не осознают реальную и потенциальную опасность возможного противоправного использования накопленной в течение длительного времени персональной информации.
Психологическую зависимость от социальных сетей определяют как социальную болезнь, которая требует немедленной коррекции и реабилитации. Очень часто у студентов интерес социальными сетями впоследствии перерастает в патологическую необходимость быть онлайн. Жизнь в социальной сети становится настолько интересной, что в реальной жизни студент вообще перестает общаться. Если резко ограничить доступ к социальной сети, это вызовет у молодого человека приступ паники или отчаяния - это первый знак к началу социально-психологической работы. Очень важно действовать немедленно и безотлагательно.
Выводы
Экспериментальное исследование психологической зависимости от социальных сетей у студентов педагогического вуза указывает на необходимость проведения профилактико-коррекционной работы, направленной на дальнейшее изучение и коррекцию негативных факторов, обусловливающих отклонения в психическом и социальном развитии современной молодежи.
Целью профилактических мер является снижение уровня интернет-зависимости личности, а также повышение ее адаптации и социализации в современном мире.
Психологическая профилактика интернет-зависимости, в том числе и зависимости от социальных сетей, представляет собой комплексный процесс развития психологических характеристик личности, который обеспечивает ее устойчивость к зависимому поведению с формированием навыков здорового образа жизни с целью предупреждения развития и прогрессирования зависимости.
В качестве ведущих направлений в области психологической профилактики выступают следующие: информирование населения о механизмах воздействия сети Интернет на личность, причинах, диагностических методах, клинических проявлениях, а также последствиях данной зависимости; развитие устойчивости к отрицательным социальным влияниям; выработка стратегий высокофункционального поведения; формирование внутриличностной системы ценностей и мотивов, которые соответствуют здоровому образу жизни; развитие личностных адаптивных ресурсов в реальной жизни и навыков достижения поставленных целей; расширение круга альтернативной зависимому поведению деятельности.
В качестве эффективных форм воздействия на социальную зависимость личности, рекомендованных психологами, выступает зарождение новых увлечений, интересов в других сферах жизни, до этого личности неизвестных. Также приемы релаксации помогают избавиться от данного вида зависимости, дают возможность побыть наедине с самим собой, поразмышлять. Таким образом, применяя на себе разнообразные методы, человек начинается понимать, что никто и ничто не способно оказывать влияние на его жизнь и на его мнение. Так человек перестает сковывать себя в принятии собственных решений и возвращается к привычному для себя стилю жизни.
Анализ научной литературы и проведенное анкетирование студентов педагогического вуза еще раз доказывают, что молодежь регулярно пользуется социальными сетями. Диагностированы тревожные данные о социальной зависимости в студенческой среде. В этой связи возникает необходимость подключать работу психологической службы вуза с целью организации и проведения профилактико-коррекционной работы.
Список литературы
1. Высшее образование в немецкой и русской традициях: колл. моногр. / М. В. Богуславский, Е. В Неборский, В. В. Неборская [и др.]; под общ. ред. М. В. Богуславского. Ижевск: Ин-т компьютерных исследований, 2016. 272 с.
2. Неборский Е. В., Богуславский М. В. Стратегические тенденции развития системы высшего образования в Российской Федерации // Гуманитарные исследования Центральной России. 2017. № 2. С. 7-20.
3. Долганина В. В., Кольцова И. В., Погребная О. В. Исследование интернет-зависимости у студентов педагогического вуза и меры профилактики // Общество и личность: проблемы гуманизации современного социокультурного пространства: материалы VII Всерос. науч.-практ. конф.: сб. науч. ст. преподавателей, науч.- практ. работников, обучающихся вузов / отв. ред. С. Е. Шиянов, А. П. Федоровский. Ставрополь: АНО ВО СКСИ, 2019. С. 432-437.
4. Нестерова Г. В. Влияние сети интернет и социальных сетей на молодежь (на примере студентов ЕГУ им. И. А. Бунина). иКЬ: http://sibac.info/index.php/2009-07- 01-10-21-16/6604-2013-02-24-17-11-21 (дата обращения: 10.06.2019).
5. Сидоров А. И., Мухарлямова А. Ю. Социальные сети и их влияние на молодежь. URL:http: // www.rae.ru/snt/?section=content&op=show_artide&artide_id=10001473 (дата обращения: 10.06.2019).
6. Ковалевская Е. В. Общение студентов в социальных сетях // Социолог 2.0: трансформация профессии: материалы VIII междунар. социол. Грушинской конф. / отв. ред. А. В. Кулешова. М., 2018. С. 409-412.
7. Нурпеисова Б. С., Давлетьярова М. А. Влияние социальных сетей на социализацию студенческой молодежи // Экономика и социум. 2017. № 8 (39). С. 196-200.
8. Бурко Р. А., Терёшина Т. В. Социальные сети в современном обществе // Молодой ученый. 2014. № 7 С. 607-608. URL: https://moluch.ru/archive/66/11009/ (дата обращения: 10.06.2019).
9. Вараксин А. В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи // Преподаватель XXI век. 2016. № 2. С. 205-212.
10. Реснянская М. А., Кузьмина С. В. Влияние социальных сетей на мировоззрение студентов // Молодой ученый. 2016. № 9.4. С. 61-63. URL: https://moluch.ru/ archive/113/29349/ (дата обращения: 10.06.2019).
11. Саенко Л. А., Егоров М. В. Интернет-пространство как фактор формирования сетевого сообщества // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. Т. 7, № 1. С. 159-162.
12. Саенко Л. А., ЕгоровМ. В. Сетевое общество в контексте современных социальных трансформаций // Дискуссия. 2014. № 7 (48). С. 88-93.
13. Хараш А. У. Психология одиночества // Педология. 2000. № 4 (ноябрь). С. 7-16.
14. Цой Н. А. Феномен интернет-зависимости и одиночества // Социологические исследования. 2011. № 12. С. 98-107.
References
1. Boguslavskiy M. V., Neborskiy E. V., Neborskaya V. V. et al. Vysshee obrazovanie v nemetskoy i russkoy traditsiyakh: coll. monogr. Izhevsk: In-t kompyuternykh issledovaniy, 2016. 272 p.
2. Boguslavskiy M. V., Neborskiy E. V. Strategicheskie tendentsii razvitiya sistemy vys- shego obrazovaniya v Rossiyskoy Federatsii. Gumanitarnye issledovaniya Tsentralnoy Rossii. 2017, No. 2, pp. 7-20.
3. Dolganina V. V., Koltsova I. V., Pogrebnaya O. V. Issledovanie internet-zavisimosti u studentov pedagogicheskogo vuza i mery profilaktiki. In: Shiyanov S. E., Fedorovskiy A. P (eds.) Obshchestvo i lichnost: problemy gumanizatsii sovremennogo sotsiokul- turnogo prostranstva. Proceedings of the VII All-Russian scientific-practical conference. Stavropol: ANO VO SKSI, 2019. Pp. 432-437.
4. Nesterova G. V. Vliyanie seti internet i sotsialnykh setey na molodezh (na primere studentov EGU im. I. A. Bunina). Available at: http://sibac.info/index.php/2009-07-01- 10-21-16/6604-2013-02-24-17-11-21 (accessed: 10.06.2019).
5. Sidorov A. I., Mukharlyamova A. Yu. Sotsialnye seti i ikh vliyanie na molodezh.Available at:http://www.rae.ru/snt/?section=content&op=show_article&article_
id=10001473 (accessed: 10.06.2019).
6. Kovalevskaya E. V. Obshchenie studentov v sotsialnykh setyakh. In: Kuleshova A. V. (ed.) Sotsiolog 2.0: transformatsiya professii. Proceedings of the VIII International sociological Grushin conference. Moscow, 2018. Pp. 409-412.
7. Nurpeisova B. S., Davletyarova M. A. Vliyanie sotsialnykh setey na sotsializatsiyu studencheskoy molodezhi. Ekonomika i sotsium. 2017, No. 8 (39), pp. 196-200.
8. Burko R. A., Tereshina T. V. Sotsialnye seti v sovremennom obshchestve. Molodoy uchenyy. 2014, No. 7, pp. 607-608. Available at: https://moluch.ru/archive/66/11009/ (accessed: 10.06.2019).
9. Varaksin A. V. Vliyanie sotsialnykh setey na formirovanie tsennostnykh orientirov sovremennoy molodezhi. Prepodavatel XXI vek. 2016, No. 2, pp. 205-212.
10. Resnyanskaya M. A., Kuzmina S. V. Vliyanie sotsialnykh setey na mirovozzrenie stu- dentov. Molodoy uchenyy. 2016, No. 9.4, pp. 61-63. Available at: https://moluch.ru/ar- chive/113/29349/ (accessed: 10.06.2019).
11. Saenko L. A., Egorov M. V. Internet-prostranstvo kak faktor formirovaniya setevogo soobshchestva. Istoricheskaya i sotsialno-obrazovatelnaya mysl. 2015, Vol. 7, No. 1, pp. 159-162.
12. Saenko L. A., Egorov M. V. Setevoe obshchestvo v kontekste sovremennykh sotsial- nykh transformatsiy. Diskussiya. 2014, No. 7 (48), pp. 88-93.
13. Kharash A. U. Psikhologiya odinochestva. Pedologiya. 2000, No. 4 (Nov.), pp. 7-16.
14. Tsoy N. A. Fenomen internet-zavisimosti i odinochestva. Sotsiologicheskie issledovaniya. 2011, No. 12, pp. 98-107.