ВВЕДЕНИЕ
В последние годы количество детей-сирот в России постепенно снижается, но проблема их воспитания и социализации остаётся актуальной для нашего общества. По официальным данным на начало 2021 года численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составляет 406 128 человек. Количество детей-отказников составляет 40-60 тыс. в год. При этом в стране насчитывается 1 314 детских домов. Каждый третий выпускник детского дома становится преступником.
Главная задача социальных служб, работающих с сиротами, - смягчить остроту проблем, вызванных отсутствием родителей, обеспечить социализацию сирот и подготовить их к самостоятельной жизни. Для этого необходимо создать для детей такие условия жизни, которые будут близки к семейным.
Всё вышеперечисленное составляет актуальность темы.
Объект исследования: организация воспитательной роботы с детьми-сиротами.
Предмет исследования: особенности воспитательной работы с детьми-сиротами.
Цель исследования: рассмотреть возможности организации правильной воспитательной работы с детьми-сиротами.
Задачи исследования:
1.Выявить особенности воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
2.Рассмотреть способы реализации условий для успешной социализации детейсирот.
3.Изучить правовые основы и государственную систему устройства детей-сирот.
3
Глава 1. Теоретические основы воспитательной работы с детьми-сиротами
1.1 Раскрытие основных понятий
Согласно Федеральному закону «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (от
22.12.1996 №159-Ф3 (ред. от 17.02.2021):
Дети-сироты - это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.
Дети, оставшиеся без попечения родителей, - это дети, родители которых: были лишены родительских прав или ограничены в них; признаны безвестно отсутствующими; являются недееспособными или имеют ограниченную дееспособность; отбывают наказание в исправительных колониях; обвиняются в совершении преступлений и находятся под стражей; уклоняются от воспитания детей; отказываются забирать детей из медицинских; социальных учреждений; куда ребенок был временно помещен; неизвестны.
Отсутсвие родителей подтверждается на основе следующих документов:
1.Свидетельства о смерти родителей.
2.Решении суда о лишении родительских прав, признании родителей недееспособными, безвестно отсутствующими.
3.Медицинская справка о длительной болезни, препятствующей в выполнении родительских обязанностей.
4.Приговор суда об осуждении родителей.
5.Материалы о розыске родителей.
Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - это медицинские и образовательные организации, в которые помещают под надзор детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Опека и попечительство - форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с целью их содержания, воспитания и обучения, а также защиты их прав и интересов; опека устанавливается над детьми в возрасте до 14 лет; попечительство устанавливается над детьми в возрасте от 14 до 18 лет.
Приемная семья - это форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора между органами опеки и приёмными родителями о передаче ребенка на воспитание в семью.
Выпускники организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - это лица, которые были помещены под надзор в данные организации и завершили своё пребывание в них.
Семейным законодательством РФ предусмотрены следующие формы |
4 |
устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – это усыновление, опека, приемная семья, устройство в государственные учреждения. Регионы имеют право развивать другие формы устройства детей-сирот в силу своих возможностей.
Форма устройства ребёнка в семье считается наиболее эффективной, так как позволяет ребёнку пройти естественный процесс внутрисемейной социализации, научиться строить родственные отношения, получить положительный опыт жизни в семье.
5
1.2 Особенности личности детей, воспитывающихся вне семьи
Детям, воспитывающимся без семьи, свойственны проблемы не только социального, но и психологического плана. Для них характерно общее отставание от сверстников в психическом развитии. Это касается интеллектуальной, волевую и эмоциональную сферы жизни. У таких детей отмечают затруднения в принятии решений без указаний взрослого, плохо развитое воображение, отсутствие познавательной инициативы и целеустремлённости, зависимость от сиюминутных желаний.
Проблемы в интеллектуальном развитии ребенка-сироты могут заключаться в ослаблении или недостаточном развитии когнитивных процессов, плохой концентрации внимания, плохой памяти, плохо развитом мышлении, низкой эрудиции и так далее. Причины низкого интеллектуального развития могут быть разными: от нарушения нормального функционирования мозга, до отсутствия приемлемой образовательной среды.
Эксперты отмечают, что наибольшие трудности у детей в детских домах возникают в эмоционально-волевой сфере. Это проявляется в нарушении социального взаимодействия, низкой или завышенной самооценке, неуверенности в себе, отсутствии навыков самоорганизации, неспособности к самостоятельной деятельности, недостатке самоконтроля, неспособности конструктивно разрешать конфликты.
Удетей, воспитывающихся вне семьи, часто отмечаются следующие отрицательные черты характера: замкнутость, упрямство, зависть, недоверие к другим людям, эгоизм, агрессивность, нервозность, повышенная возбудимость.
Утех, кто воспитывается в детских домах, слабо выражена потребность в общении, а также у них наблюдается общая задержка развития. Эти дети часто отстают в речевом развитии, не умеют играть, не умеют общаться. В первые годы жизни, в отличие от детей, воспитываемых в семье, они крайне пассивны.
Детские дома не способны заменить ребенку семью. Из-за неполноты эмоциональной жизни и отсутствия необходимой социализации в подростковом возрасте у детей-сирот часто наблюдаются различные психические расстройства и нарушения социальной адаптации. Это может выражаться либо в виде снижения активности, апатии и отсутствия интереса к обществу, либо, наоборот, в виде гиперактивности, интереса к антиобщественной и преступной деятельности, вызывающего поведения и попыток привлечь внимание окружающих.
В то же время дети из детских домов в раннем возрасте легко вступают в контакт с людьми, посещающими учреждение. Это связано с тем, что детский дом не в состоянии удовлетворить их потребность в эмоциональных контактах, получении ласки и внимания. Дети предпочитают физические контакты (объятия и т.д.) разговорам и играм.
Дети-сироты испытывают ряд проблем с нравственным воспитанием, что, в |
|
свою очередь, связано с отставанием в интеллектуальной и эмоционально- |
6 |
волевой сферах. В более молодом возрасте это может проявляться в воровстве, снижении эмпатии, агрессии по отношению к тем, кто слабее. Чем старше становится ребёнок, тем более осознанным становится его поведение, и тем сложнее его исправить.
Исправление этой ситуации требует совместных усилий педагогов, психологов и социальных работников. Каждый ребёнок требует к себе индивидуального подхода, заботы и внимания. Для избежания перечисленных выше проблем необходимо ему их предоставить.
7