Выводы. В данной статье реферативно приведены подходы к концепции вовлеченности, ее факторам и принципам, которые представляются авторам наиболее подходящими для корректировки и применения в организации высшего образования. Вовлеченность студента может рассматриваться по академическому и социальному профилям, при этом она не остается простым «экспертным заключением» в словесной форме, а переводится в набор оцифрованных показателей со своими «весами», уже пригодный для интерпретации по единому «знаменателю», формирования сквозной оценки и - со временем - мониторинга вовлеченности.
В то же время сам вуз вполне может рассматриваться как инновациогенная корпорация, и поэтому работу над повышением вовлеченности предлагается систематизировать и включить в основные вузовские процессы.
Основным средством этого для авторов представляется проектная деятельность студентов совместно с преподавателями и (или) практиками от бизнеса. Это способствует и укреплению убежденности желания развиваться в выбранной профессии и формированию профессионального поведения при применении обретаемых и оттачиваемых знаний, умений и навыков.
Инкорпорирование и формирование (возможно, по принципу ad hoc) центра ответственности по проектной деятельности (ее координированию), по мнению авторов, может решить сразу ряд вопросов: от понимания конъюнктурной и перспективной потребности в подобной деятельности до удо-влетворения самых различных вариантов мотивации участников проекта.
Университеты, чьи студенты были опрошены, находятся в самом начале исследований вовлеченности студентов и персонала с разработкой и внедрением подходящей методики для выявления данного знания и его практического применения. Предстоит и формирование схемы проектной деятельности, учитывающей существующую структуру научно-исследовательской работы вузов. Конкурировать должны не подразделения, а продукт вуза во внешней среде с другими продуктами других вузов и компаний.
Текущее исследование студенческой вовлеченности в академическую жизнь и готовности к проектной деятельности пока-зывает, что образовательные организации, чьи студенты были опрошены, с этой оптики находятся примерно на тех же стартовых позициях, что и другие вузы как той же категории, так и большего масштаба [9; 1; 2; 5; 6; 15; 17; 18]. Это говорит о равных условиях конкурирования, а значит перед всеми вузами стоит лишь вопрос корректного использования возможностей.
Что важно, студенты выбранных университетов также определенно показывают осознанность выбора профессии и желание в ней развиваться, привнести что-то новое. При этом они по большей части понимают и принимают, что если это «новое» выльется в проектную деятельность, то нужно ориентироваться на запросы «внешнего мира» - заинтересованных сторон.
На начальном этапе относительно простой областью качественного перехода от обязательной академической активности к персонально ценной и значимой дополнительной активности - что предполагает повышенную вовлеченность - может стать трансформация прохождения видов практик и ожиданий от их результатов.
Связи и знания, которые дает вуз, помимо собственного содержания также должны формировать определенное профессиональное поведение и убежденность в самом выборе профессии, и вместе с тем наводить на размышления, что это не предел, что можно действовать и развиваться.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бреднева Н. А. Проектная деятельность студентов в условиях междисциплинарной интеграции : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 2009. - 25 с.
2. Гомбоева М. И. Управление эффективностью НИР в региональном вузе: публикационная активность и грантовая деятельность ППС // Гуманитарный вектор. - 2012. - № 1 (29). - С. 172-178.
3. Долженко Р. А. Удовлетворенность, лояльность, вовлеченность персонала: уточнение и конкретизация понятий // Вестник Алтайского государственного аграрного университета. - 2014. - № 9 (119). - С. 157-162.
4. Долженко Р. А., Назаров А. В. Спрос и предложение HR-специалистов на рынке труда РФ и Уральского федерального округа в зеркале данных HeadHunter // Вестник Южно-уральского государственного университета. Серия : Экономика и менеджмент. - 2019. - Т. 13. - № 1. - С. 41-52.
5. Доминяк В. И., Родионова Е. А. Вовлеченность сотрудников: мотивационный аспект [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://dominyak.com/assets/files/Dominyak_Rodionova_
Vovlechennost_sotrudnikov_motivacionny_aspect.pdf (дата обращения: 08.05.2019).
6. Калинина И. А. Вовлеченность сотрудников как основа кадрового развития университета // Вестник РЭУ им. Г.В. Плеханова. Вступление. Путь в науку. - 2015. - № 1-2. - С. 140-145.
7. Коваленко Ю. А., Никитина Л. Л. Проектная деятельность студентов в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ra/artide/v/proektnaya-deyatelnost- studentov-v-obrazovatelnom-protsesse-vuza (дата обращения: 08.05.2019).
8. Косырев В. Н. Отчуждение учебного труда студента // Высшее образование в России. - 2009. - № 11. - С. 138-143.
9. Литвинова Е. Ю., Киселева Н. В. Структурная модель вовлеченности обучающихся в непрерывное образование / / Социальная психология и общество. - 2016. - Т. 7. - № 3. - С. 5-17.
10. Малошонок Н. Г. Вовлеченность студентов в учебный процесс в российских вузах // Высшее образование в России. - 2014. - № 1. - С. 37-44.
11. Малошонок Н. Г. Студенческая вовлеченность в учебный процесс: методология исследования и
процедура измерения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://socis.isras.ru/files/
File/2014/2014_3/141-147_Maloshonok.pdf (дата обращения: 08.05.2019).
12. Малошонок Н. Г. Студенческая вовлеченность: почему важно изучать процесс обучения, а не
только его результат? [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://docplayer.ru/424370-
Studencheskaya-vovlechennost-pochemu-vazhno-izuchat-process-obucheniya-a-ne-tolko-ego-rezultat.html (дата обращения: 08.05.2019).
13. Масленников В. В. Организационные модели проектного управления научной деятельностью в российских университетах [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/ v/organizatsionnye-modeli-proektnogo-upravleniya-nauchnoy-deyatelnostyu-v-rossiyskih-universitetah (дата обращения: 08.05.2019).
14. Панчук Т. А. Формирование готовности к проектной деятельности студентов факультетов технологии и предпринимательства : дис. ... канд. пед. наук. - Бийск, 2004. - 185 с.
15. Парфенова Т. А. Формирование проектной компетентности будущих педагогов в условиях вуза // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 10. - С. 223-228.
16. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 368 с.
17. Тимохович А. Н., Филенко С. С. Вовлеченность студентов вузов в научно-исследовательскую деятельность: проблемы и пути решения // Международная научно-практическая конференция «Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и современность» (Московский государственный университет дизайна и технологии, 25-27 апреля 2016 г.). - Москва, 2016. - С. 147-152.
18. Фрумин И. Д., Добрякова М. С. Что заставляет меняться российские вузы: договор о невовлеченности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/chto-zastavlyaet-menyatsya- rossiyskie-vuzy-dogovor-o-nevovlechennosti (дата обращения: 08.05.2019).
19. Astin A. Student Involvement: A Developmental Theory for Higher Education// Journal of College Student Development. - 1999. - Vol. 40 (5). - P. 519.
REFERENCES
1. Bredneva N. A. Proektnaya deyatel'nost' studentov v usloviyakh mezhdistsiplinarnoy integratsii : avtoref. dis. ... kand. ped. nauk. - M., 2009. - 25 s.
2. Gomboeva M. I. Upravlenie effektivnost'yu NIR v regional'nom vuze: publikatsionnaya aktivnost' i granto- vaya deyatel'nost' PPS // Gumanitarnyy vektor. - 2012. - № 1 (29). - S. 172-178.
3. Dolzhenko R. A. Udovletvorennost', loyal'nost', vovlechennost' personala: utochnenie i konkretizatsiya po- nyatiy // Vestnik Altayskogo gosudarstvennogo agrarnogo universiteta. - 2014. - № 9 (119). - S. 157-162.
4. Dolzhenko R. A., Nazarov A. V. Spros i predlozhenie HR-spetsialistov na rynke truda RF i Ural'skogo fed- eral'nogo okruga v zerkale dannykh HeadHunter // Vestnik Yuzhno-ural'skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya : Ekonomika i menedzhment. - 2019. - T. 13. - № 1. - S. 41-52.
5. Dominyak V. I., Rodionova E. A. Vovlechennost' sotrudnikov: motivatsionnyy aspekt [Elektronnyy resurs]. -
Rezhim dostupa: https: //dominyak.com/ assets/files/Dominyak_Rodionova_Vovlechennost_
sotrudnikov_motivacionny_aspect.pdf (data obrashcheniya: 08.05.2019).
6. Kalinina I. A. Vovlechennost' sotrudnikov kak osnova kadrovogo razvitiya universiteta // Vestnik REU im. G.V. Plekhanova. Vstuplenie. Put' v nauku. - 2015. - № 1-2. - S. 140-145.
7. Kovalenko Yu. A., Nikitina L. L. Proektnaya deyatel'nost' studentov v obrazovatel'nom protsesse vuza [Elektronnyy resurs]. - Rezhim dostupa: https://cyberleninka.ru/article/v/proektnaya-deyatelnost-studentov-v- obrazovatelnom-protsesse-vuza (data obrashcheniya: 08.05.2019).
8. Kosyrev V. N. Otchuzhdenie uchebnogo truda studenta // Vysshee obrazovanie v Rossii. - 2009. - № 11. - S. 138-143.
9. Litvinova E. Yu., Kiseleva N. V. Strukturnaya model' vovlechennosti obuchayushchikhsya v nepreryvnoe obrazovanie // Sotsial'naya psikhologiya i obshchestvo. - 2016. - T. 7. - № 3. - S. 5-17.
10. Maloshonok N. G. Vovlechennost' studentov v uchebnyy protsess v rossiyskikh vuzakh // Vysshee obra- zovanie v Rossii. - 2014. - № 1. - S. 37-44.
11. Maloshonok N. G. Studencheskaya vovlechennost' v uchebnyy protsess: metodologiya issledovaniya i
protsedura izmereniya [Elektronnyy resurs]. - Rezhim dostupa: http://socis.isras.ru/files/File/2014/
2014_3/141-147_Maloshonok.pdf (data obrashcheniya: 08.05.2019).
12. Maloshonok N. G. Studencheskaya vovlechennost': pochemu vazhno izuchat' protsess obucheniya, a ne tol'ko ego rezul'tat? [Elektronnyy resurs]. - Rezhim dostupa: https://docplayer.ru/424370-Studencheskaya- vovlechennost-pochemu-vazhno-izuchat-process-obucheniya-a-ne-tolko-ego-rezultat.html (data obrashcheniya: 08.05.2019).
13. Maslennikov V. V. Organizatsionnye modeli proektnogo upravleniya nauchnoy deyatel'nost'yu v ros-
siyskikh universitetakh [Elektronnyy resurs]. - Rezhim dostupa: https://cyberleninka.ru/article/v/
organizatsionnye-modeli-proektnogo-upravleniya-nauchnoy-deyatelnostyu-v-rossiyskih-universitetah (data obrashcheniya: 08.05.2019).
14. Panchuk T. A. Formirovanie gotovnosti k proektnoy deyatel'nosti studentov fakul'tetov tekhnologii i predprinimatel'stva : dis. ... kand. ped. nauk. - Biysk, 2004. - 185 s.
15. Parfenova T. A. Formirovanie proektnoy kompetentnosti budushchikh pedagogov v usloviyakh vuza // Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya. - 2013. - № 10. - S. 223-228.
16. Polat E. S. Sovremennye pedagogicheskie i informatsionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya / E. S. Polat, M. Yu. Bukharkina. - M. : Izdatel'skiy tsentr «Akademiya», 2008. - 368 s.
17. Timokhovich A. N., Filenko S. S. Vovlechennost' studentov vuzov v nauchno-issledovatel'skuyu deyatel'nost': problemy i puti resheniya // Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya «Gumani- tarnye osnovaniya sotsial'nogo progressa: Rossiya i sovremennost'» (Moskovskiy gosudarstvennyy universitet dizayna i tekhnologii, 25-27 aprelya 2016 g.). - Moskva, 2016. - S. 147-152.
18. Frumin I. D., Dobryakova M. S. Chto zastavlyaet menyat'sya rossiyskie vuzy: dogovor o nevovlechennosti
[Elektronnyy resurs]. - Rezhim dostupa: https://cyberleninka.ru/article/v/chto-zastavlyaet-menyatsya-rossiyskie-vuzy-dogovor-o-nevovlechennosti (data obrashcheniya: 08.05.2019).
19. Asti A. Student Involvement: A Developmental Theory for Higher Education // Journal of College Student Development. - 1999. - Vol. 40 (5). - P. 519.