Статья: Взаимосвязь детско-родительских отношений и совпадающего поведения старших подростков из разных типов семей

Взаимосвязь детско-родительских отношений и совпадающего поведения старших подростков из разных типов семей

Иванова О. И.¹, Бусарова О. Р.²

¹ Московский государственный областной университет

² Московский государственный психолого-педагогический университет

Аннотация

Цель. Цель данной статьи заключается в исследовании стрессонаполненности жизни старших подростков и выявлении взаимосвязи детско-родительских отношений со способами совладания со стрессом старших подростков из полных и неполных семей.

Процедура и методы. Авторами произведён анализ эмпирических данных, полученных на базе московской общеобразовательной школы в 2019 году. Исследовалась стрессо- наполненность жизни подростков, т. е. количество событий, которые дети относили к стрессовым. Анализировались копинги и стили семейного воспитания старших подростков из полных и неполных семей, и с помощью множественного регрессионного анализа определялась взаимосвязь стиля семейного воспитания и копингов подростков из разных типов семей.

Результаты. Эмпирически выявлено, что жизнь подростков наполнена стрессами и стрессы детей из полных и неполных семей отличаются по оценкам эмоционального дискомфорта. Показано, что взаимодействие стиля детско-родительских отношений и копинг- стратегий подростков различно в полных и неполных (материнских) семьях. Один и тот же стиль детско-родительских отношений может быть предиктором разных копинг-стра- тегий подростка в зависимости от типа семьи. Взаимосвязи между стилями детско-родительских отношений и копинг-стратегиями девочек-подростков более разнообразны по сравнению с мальчиками.

Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты исследования помогут определить направления работы с семьями разных типов по коррекции детско-родительских отношений и связанных с ними неконструктивных копинг-стратегий подростков.

Ключевые слова: детско-родительские отношения, стресс, неполная семья, копинг-стратегия, старшие подростки

THE INTERRELATION OF CHILD-PARENT RELATIONS AND COPING STRATEGIES OF OLDER ADOLESCENTS FROM DIFFERENT TYPES OF FAMILIES

O. Ivanova¹,O. Busarova²

¹ Moscow Region State University

² Moscow State University of Psychology and Education,

Abstract

Aim. To study the stress-filled life of older adolescents, as well as to determine the interrelation of child-parent relationships with the ways of coping with the stress of older adolescents from full and incomplete families

Methodology. The authors analyzed the empirical data obtained on the basis of a secondary school in Moscow in 2019. The study examined the stress-filled life of adolescents, i.e. the number of events that children described as stressful. Copings and family education styles of older adolescents from full and incomplete families were analyzed. The influence of the family education style on coping of adolescents from different types of families was determined using multiple regression analysis

Results. It is empirically revealed that adolescents' life is filled with stress and the stresses of children from full and single-parent families differ in the estimates of emotional discomfort. It is shown that the influence of the style of child-parent relations on the coping strategies of adolescents is different in full and incomplete (maternal) families. The same style of childparent relationships can be a predictor of different coping strategies of a teenager, depending on the type of family. The links between parenting styles and coping strategies of adolescent girls are more diverse than those of boys.

Research Implications. The results of the study will help determine the areas of work with families of different types to correct child-parent relations and related non-constructive coping strategies of adolescents.

Keywords: child-parent relations, stress, incomplete family, coping strategy, older adolescents

Введение

В XXI в. социальная среда претерпевает многочисленные изменения, и современному человеку под влиянием стресса приходится решать различные проблемы, выстраивая собственные алгоритмы совладания со стрессом. Меняется социум, соответственно меняется и семья как малая социальная группа. Проблема семьи и детско-родительских отношений представляет интерес для различных направлений социогуманитарных наук, таких как педагогика, философия, культурология, социальная психология, социология и др. Какими стрессовыми ситуациями наполнена жизнь подростков, каким образом в семьях подростки и их родители справляются со стрессовыми ситуациями и как влияет стиль воспитания на стратегии совладания подростков? Почему в одних семьях проявление агрессии и манипулятивных действий преобладает над социально приемлемыми способами совладания? На эти и другие вопросы о взаимосвязи детско-родительских отношений и копингов старших подростков из разных типов семей мы и попытались ответить в нашем исследовании. стресс старший подросток семья

«Семья - это социальная группа, члены которой объединены юридическими либо фактическими брачными отношениями, отношениями родства или свойства, взаимными правами и обязанностями, вытекающими из семейных правоотношений, общностью быта и эмоционально-психологическими связями» [7, с. 8].

Семья играет важную роль в жизни человека и выполняет определённые функции, например, воспитательную, хозяйственную, эмоциональную, функцию духовного общения и сексуально-эротическую функцию. Нарушение этих функций блокирует нормальное функционирование семьи и может повлиять на динамику и развитие взаимоотношения семьи с социумом [20; 22].

Неполная семья - это семья, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми [22, с. 98].

Определяя следующие факторы возникновения неполной семьи, такие как рождение внебрачного ребёнка, смерть одного из родителей, развод или проживание родителей раздельно, можно выделить основные типы неполной семьи: внебрачная, осиротевшая, разведённая или распавшаяся, а также материнские или отцовские неполные семьи (в зависимости от того, кто занимается воспитанием ребёнка). Семьи, где родители являются приёмными или опекунами, называются нетипичными неполными семьями, и их относят к категории замещающих семей. Среди них выделяются неполные семьи с усыновлёнными детьми, в которых родителей заменяют опекуны или попечители [2; 17; 22].

Общение со сверстниками представляет собой ведущее и наиболее значимое условие развития подростка, но семья продолжает играть важную роль в этом процессе. Как утверждает С. А. Станибула, «...семейная система реагирования на стрессоры - значимый фактор, влияющий на копинг- стратегии» [18, с. 201]. Следовательно, можно сказать, что детско-родительские отношения оказывают влияние на развитие личности подростка и способы совладания со стрессом [13; 14; 18; 25; 27; 28]. Подростки 14-16 лет стремятся к утверждению собственной автономии, к лидерству, к отстаиванию собственного мнения, проявлению и демонстрации собственной независимости от взрослого. При этом при решении задач по преодолению стрессов используют не только свои личные способы совладания (копинг-стратегии), но и опыт своих родителей (или взрослых, замещающих их), трансформируя их в соответствии со своими индивидуальными особенностями для уменьшения тревоги, получения чувства безопасности и адаптации в обществе [3]. Именно возраст старшего подростничества и считается периодом становления устойчивых способов совладания со стрессом [8].

В ряде исследований изучается связь детско-родительских отношений и стратегий совладающего поведения детей и подростков. И. М. Никольская, Э. Г. Эйдемиллер, Д. Бореска-Бернат в своих работах изучают вопрос о выборе детьми копинг-стратегии, обеспечивающей успех в преодолении стрессовых ситуаций, исследуя семейные взаимоотношения и анализируя стили детско-родительских отношений [10; 23; 25].

Гипотеза о влиянии детско-родительских отношений на выбор подростками способа совладающего поведения подтверждена в исследованиях Е. А. Овсянниковой и Н. С. Ткаченко [11]. Принятие родителем подростка, сотрудничество, эмпатия, определённая степень контроля, удовлетворённость отношениями и поощрение автономности способствуют формированию у подростка стратегии планирования решения проблемы, принятию ответственности за свои действия и положительной переоценке событий. Авторы отмечают, что полученный результат требует дополнительной проработки и проверки на большей по объёму и более разнообразной выборке (например, подростки из разных по составу и типу семей), с учётом различных дополнительных факторов (индивидуально-типологические особенности, социальное положение, тип семей, особенности стиля воспитания) [11].

Е. Г. Якушенко, проведя исследование психологических особенностей подростков разведённых родителей, делает вывод о том, что «...особенности жизнедеятельности и развития в разведённой семье оказываются хроническим психотравмирующим фактором, приводящим к нарушениям в эмоционально-поведенческой и личностной сферах развития подростка» [24, с. 20]. В неполной семье отсутствует пример брачных взаимоотношений, и данный аспект определённо оказывает влияние на развитие личности подростка, в том числе и на становление копинг-стратегий. Поскольку в неполной семье характер детско-родительских отношений принципиально иной по сравнению с семьёй с двумя родителями, нам представляется важным изучить особенности взаимосвязи со- владающего поведения подростка и стиля воспитания единственного родителя, чаще всего - матери.

Современная реальность, динамично меняющееся общество и семейная система создают условия для развития личности. Как детям, так и их родителям приходится активно решать возникающие сложные жизненные ситуации, преодолевать стрессы, и, соответственно, задачей психологов становится изучение взаимосвязи стиля воспитания со стресс преодолевающим поведением [19].

Процедура исследования

Цель данного исследования заключалась в изучении стрессонаполнен- ности жизни старших подростков и выявлении взаимосвязи детско-родительских отношений со способами совладания со стрессом старших подростков из полных и неполных семей.

Гипотеза исследования заключалась в предположении, что стиль детско- родительских отношений по-разному влияет на копинг-стратегии старших подростков из полных и неполных семей.

Для обоснования выдвинутой гипотезы использовались следующие методики: методика «Измерение стрессо- наполненности жизни» [1]; методика «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций (SACS)» (С. Хобфолла), адаптация Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Стар-ченковой [12]; методика «Родителей оценивают дети» (РОД), созданная на базе методики «Анализ семейного воспитания» (АСВ) И. А. Фурмановым и А. А. Аладьиным [21], в которой сами дети оценивают стили семейного воспитания; анкета, которая позволила определить возраст подростка и состав семьи, в которой воспитываются подростки.

Таблица 1 / Table 1

Наиболее значимые стрессовые ситуаций подростков 14-16 лет / The most significant stressful situations of adolescents aged 14-16

Источник: составлено авторами

Эмпирическая часть исследования проводилась на базе общеобразовательной школы г. Москвы в 2019 г. Основная выборка составила 98 подростков от 14 до 16 лет, из которых 60 человек - дети из полных семей и 38 - из неполных (материнских) семей (30 мальчиков и 30 девочек из полных семей и 15 мальчиков и 23 девочки из неполных семей).

При статистической обработке данных использовались пакеты статистических программ SPSS.24 и Microsoft Excel.

Исследование проводилось в 8-х - 11-х классах во время обучения в школе. В начале урока устанавливался эмоционально-положительный контакт экспериментатора с подростками в классе, что позволило использовать время урока для ответов на предложенную анкету и методики. Результаты исследования были представлены в магистерской диссертации одного из авторов [5].

С помощью методики «Измерение стрессонаполненности жизни» определялась степень «разрушительного» влияния событий на душевное состояние подростков, а также подсчитывалось количество событий, которые подростки относили к стрессовым. При обработке данных исследования дети были разделены на две группы: подростки из полных семей и подростки из неполных семей. Далее определялся ранг стрессовой ситуации по оценкам участников исследования. Данные по наиболее значимым стрессовым ситуациям из жизни подростков представлены в таблице 1.

Анализ стрессовых ситуаций у подростков, представленных в таблице 1, свидетельствует о том, что жизнь подростков наполнена стрессами и стрессы подростков и старшеклассников из полных и неполных семей различаются по их оценкам эмоционального и душевного дискомфорта. В результате было установлено, что 26% подростков из полных семей и 39% из неполных семей не смогли идентифицировать события, которые можно было бы отнести к стрессовым и, соответственно, оценить их значимость. У остальных подростков были выявлены и про- ранжированы десять наиболее стрессогенных ситуаций. Анализируя значимость стрессогенного фактора для подростков из неполных семей, можно констатировать, что проблемы с успеваемостью в школе (сдача экзаменов, низкая успеваемость, ответ у доски, результаты контрольных работ и т. п.) оценены наиболее значимыми и стоят у них на первом месте. Этот результат согласуется с данными других исследователей о том, что подростки из неполных семей чаще других детей сталкиваются со школьными трудностями [9, с. 46]. На втором месте по уровню значимости стрессогенного фактора у подростков этой группы находятся переживания о здоровье ближайших родственников и членов их семей. У подростков из полных семей на первом месте по значимости трудных жизненных ситуаций выделены стрессы, связанные с взаимоотношениями со сверстниками, - наиболее значимая социальная ситуация быть принятым в социуме, а на втором месте - проблемы, связанные с успеваемостью в школе. Проблемы, касающиеся здоровья близких родственников, стоят на третьем месте у подростков из полных семей, что, вероятнее всего, связано со сниженной заботой и беспокойством о них по сравнению со сверстниками из неполных семей.