6
-во всякий труд нужно входить постепенно;
-мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;
-привычная последовательность и систематичность деятельности;
-правильное чередование труда и отдыха.
Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа.
Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда.
Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи аспирантом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если аспирант в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у аспиранта не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.
Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня семестра.
Время, которым располагает аспирант для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь аспирантам по правильной организации работы.
Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3 - 5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр.
Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется
7
сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.
Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то аспирант изо дня в день может работать, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.
Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).
При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.
Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).
Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Именно поэтому, если аспирант замечает, что он часто отвлекается во время самостоятельных занятий, ему надо заставить себя сосредоточиться. Подобную процедуру необходимо проделывать постоянно, так как это является тренировкой внимания. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.
Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.
8
3 ВОПРОСЫ, ВЫНЕСЕННЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ "ЛЕСОВЕДЕНИЕ И РЕГИОНАЛЬНОЕ ЛЕСОВОДСТВО"
ЧАСТЬ 1 ЛЕСОВЕДЕНИЕ
1.Лес – часть биосферы.
2.Хозяйственная и экологическая классификация лесов.
3.Леса эксплуатационные, защитные, резервные.
4.Почвозащитная, водоохранная, водорегулирующая и берегозащитная функции лесов.
5.Использование леса для рекреации.
6.Лес – явление географическое.
7.Леса мира.
8.Лесоводственно-географические особенности лесов России.
9.Свет как экологический фактор.
10.Отрицательное действие низких и высоких температур на лес.
11.Значение О2 и СО2 для леса. Влияние леса на газовый состав атмосферы.
12.Вода как экологический фактор. Значение для леса вида атмосферных осадков.
13.Микориза.
14.Типы лесных подстилок.
15.Истоки лесной типологии. Учение Г.Ф. Морозова о типах насаждений.
16.Развитие учения В.Н. Сукачёва о типах леса.
17.Классификация типов условий местопроизрастания Е.В. Алексеева.
18.Типология вырубок по И.С. Мелехову.
19.Методы лесовозобновления.
20.Виды лесовозобновления.
21.Вегетативное возобновление древостоев.
22.Естественно – географические особенности возобновления основных лесообразующих пород в России.
23.Дифференциация деревьев в лесу. Естественный и искусственный отбор.
24.Формирование возрастной структуры древостоев.
25.Эталонные леса.
ЧАСТЬ 2 РЕГИОНАЛЬНОЕ ЛЕСОВОДСТВО
1.История развития лесоводства и лесного хозяйства в России.
2.Виды использования лесов в соответствии с Лесным кодексом РФ.
3.Категории лесов по целевому назначению и их освоение в соответствии
сЛесным кодексом РФ.
9
4.Порядок отвода лесосек в рубку спелых, перестойных лесных насаждений в соответствии с нормативными документами Рослесхоза.
5.Виды выборочных рубок спелых, перестойных лесных насаждений в соответствии с нормативными документами Рослесхоза. Условия применения выборочных рубок.
6.Виды сплошных рубок спелых, перестойных лесных насаждений в соответствии с нормативными документами Рослесхоза. Условия применения сплошных рубок.
7.Очистка мест рубок в соответствии с нормативными документами Рослесхоза.
8.Осмотр и оценка мест рубок в соответствии с нормативными документами Рослесхоза.
9.Технология отвода лесосек для рубок ухода в молодняках.
10.Технология отвода лесосек для прореживания и проходных рубок.
11.Удобрение лесов путем внесения минеральных, органических и бактериальных удобрений, выращиванием сидератов.
12.Условия назначения сплошных и выборочных санитарных рубок.
13.Уборка сухостоя.
14.Очистка лесов от захламления, загрязнения и иного негативного воздей-
ствия
4 ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛЕСОВЕДЕНИЕ И РЕГИОНАЛЬНОЕ ЛЕСОВОДСТВО»
1.Понятие о лесе. Признаки леса.
2.Лесоводственная роль компонентов насаждения.
3.Признаки древостоя и их характеристика.
4.Структура и функционирование лесного биогеоценоза.
5.Практическое значение изучения лесных биогеоценозов.
6.Лес - биологическая саморегулирующаяся система различных уровней.
7.Почвозащитная, водоохранная, водорегулирующая и берегозащитная функции лесов.
8.Классификации лесов по их хозяйственному и экологическому значе-
нию.
9.Рекреационное использование лесов.
10.Показать на примерах, что лес это явление географическое.
11.Лесоводственно-географические особенности лесов России.
12.Вертикальная зональность лесов.
13.Влияние света на продуктивность и плодоношение (семеношение) древостоев.
14.Признаки светолюбивых и теневыносливых древесных пород.
10
15.Способы регулирования светового режима в лесу.
16.Отношение древесных пород к теплу.
17.Особенности теплового режима под пологом леса на лесных полянах и вырубках.
18.Отрицательное действие на деревья низких и высоких температур воздуха и почвы.
19.Регулирование теплового режима в лесу. Лесовозобновление в «морозобойных ямах» и «озерах холода».
20.Лесоводственные последствия различного соотношения продолжительности вегетационного периода и периода вегетации вида.
21.Влияние леса на газовый состав атмосферы.
22.Охарактеризуйте особенности лесного воздуха.
23.Влияние промышленных загрязнений атмосферы на древесные породы.
24.Роль ветра в жизни леса.
25.Факторы влияющие на ветроустойчивость древесных пород. Способы повышения ветроустойчивости.
26.Вода как экологический фактор.
27.Влияние на лес вида атмосферных осадков.
28.Потребность и требовательность древесных пород по отношению к воде.
29.Классификация древесно-кустарниковых пород по их требовательности
квлажности почвы.
30.Отрицательное влияние на лес избытка и недостатка воды в атмосфере и
почве.
31.Влияние леса на водный баланс местности.
32.Влияние лесистости водосбора на уровень грунтовых вод и режим рек.
33.Роль снежного покрова в жизни леса.
34.Влияние почвы и материнской горной породы на видовой состав и продуктивность древостоев.
35.Влияние почвы на корневые системы деревьев и техническое качество древесины.
36.Отношение древесных пород к химическим свойствам почв.
37.Лесной опад и типы лесных подстилок.
38.Способы хозяйственного воздействия на свойства лесной подстилки. Преобразование грубого гумуса
39.Биологический круговорот веществ в лесу.
40.Водный баланс в лесу и на вырубке.
41.Регулирование биологического круговорота веществ в лесу.
42.Влияние на почву отдельных древесно-кустарниковых пород.
43.Особенности естественного возобновления на сплошных вырубках.
44.Растения-индикаторы лесорастительных условий.
45.Роль фауны в лесном биогеоценозе: пищевые цепи, зоофилия, зоохория.
46.Типы взаимосвязей в лесном биоценозе.
47.Лесоводственно - экологическая оценка постьбы скота в лесу.