Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехническийуниверситет имени Г.Ф. Морозова»
ИНВЕСТИЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ
Методические указания для самостоятельной работы студентов
по направлению подготовки бакалавра 38.03.02 – Менеджмент
Воронеж 2016
2
УДК 658
Бугаков, В. М., Авдеева, И. А. Инвестиционный менеджмент [Текст]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки бакалавра38.03.02 – Менеджмент / В. М. Бугаков, И. А. Авдеева; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016. – 27 с.
Печатается по решению учебно-методического совета |
|
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № ... от ...................... |
г.) |
Рецензент |
кандидат экономических наук, доцент, заведующий |
|
кафедрой менеджмента и управления персоналом ГОБУ |
|
ВПО ВО «ВИИС» Н.В. Сидорова |
3
ВВЕДЕНИЕ
Данные методические указания предназначены для подготовки бакалавров очной и заочной форм обучения по дисциплине «Инвестиционный менеджмент».
Методические указания разработаны для оказания методической помощи студентам при самостоятельном изучении дисциплины.
Новый сложный этап реформирования экономики России требует подготовки специалистов в области инвестиционного менеджмента и предоставляет новые возможности для реализации в сферах, связанных с инвестиционной активностью.
Врезультате изучения курса студент должен получить твердую и достаточно полную систему знаний: понимать экономическую сущность и содержание различных категорий инвестиций и инвестиционной деятельности
вусловиях неопределенности и рисков; иметь четкое представление о методах оценки эффективности вложений в реальные инвестиции; знать принципы формирования и управления инвестиционным портфелем; работать с законодательными и нормативными документами, статистическими материалами, экономической литературой.
Вметодические указания включены основные темы дисциплины, предназначенные для самостоятельного изучения.
По каждой теме даны вопросы для обсуждения и задания для самостоятельного изучения и закрепления пройденного материала.
4
1. Методические рекомендации по изучению курса
1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.) Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления с рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы
5
программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.
Задачами СРС являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий и на практических занятиях;
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
готовность студентов к самостоятельному труду;
мотив к получению знаний;
наличие и доступность всего необходимого учебно-методического
исправочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);