Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)»
Е.В. Цупикова
Теория и практика распознавания и нейтрализации манипулятивных воздействий: логический и психосемантический аспекты восприятия текстовых сообщений
Учебное пособие
Омск
СибАДИ
2013
1
УДК 74.58
ББК 378
Ц86
Рецензенты:
кандидат педагогических наук, доцент О.Фисенко (РУДН); кандидат филологических наук, доцент В.В.Бесценная (ОмГПУ)
Цупикова Е.В.
Ц 86 Теория и практика распознавания и нейтрализации манипулятивных воздействий: логический и психосемантический аспекты восприятия текстовых сообщений : учебное пособие. – 224 с.
Целью данного учебного пособия является описание явления манипуляции и предоставление обучающимся методики противостояния негативным воздействиям в коммуникации посредством заданий и упражнений по развитию мышления. Положения иллюстрируются речевыми образцами, относящимися к сферам политики, обыденной жизни, религии и рекламы. Описаны механизмы манипулирования, техники распознавания и нейтрализации манипуляций сознанием коммуниканта. Материал, предлагаемый в учебном пособии, призван обеспечить коммуникативную безопасность субъекта общения и воспитать полноценную коммуникативную личность, способную к самостоятельной переработке (анализу и оценке) поступающей информации.
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, аспирантов и преподавателей школы и вуза, в том числе для студентов специальности 090303 «Информационная безопасность автоматизированных систем» и направлений 090900 «Информационная безопасность», 230100 «Информатика и вычислительная техника», 230700 «Прикладная информатика».
ФГБОУ ВПО «СибАДИ», 2013
2
|
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
ПРЕДИСЛОВИЕ…………………………………………………………………… |
5 |
|
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ КОММУНИКАЦИИ……………………………………… |
6 |
|
1. |
Коммуникация и ее аспекты………………………………………………….. |
6 |
2. |
Вопрос адекватности коммуникации. Значение и смысл в тексте ………… |
8 |
3. |
Теория интериоризации и теория речемыслительного процесса как основы |
|
построения теории коммуникации и манипуляции…………………………….. |
11 |
|
4. |
Семантическая структура текста………………………………………............ |
15 |
5. |
Модель коммуникативной ситуации………………………………………… |
18 |
6. Коммуникативная стратегия и тактика и принципы их выделения……….. |
22 |
|
7. |
Восприятие текста и прогнозирование в работе по развитию навыков |
|
успешной коммуникации……………………………………………………….. |
23 |
|
8. Модели порождения речи и методика построения текста…………………. |
26 |
|
9.Этика коммуникации……………………………………………………......... 28
10.Логика коммуникации…………………………………………………......... 31
Контрольные вопросы…………………………………………………………… |
36 |
|
ГЛАВА 2. ТЕОРИЯ МАНИПУЛЯЦИИ………………………………………… |
49 |
|
1. |
Манипуляции в общении……………………………………………………… |
49 |
2. |
Сферы применения и цели манипуляций……………………………………. |
59 |
3. |
Значение и смысл в манипуляции…………………………………………….. |
65 |
4. |
Субъект манипуляции: психологический портрет…………………………… |
67 |
5. |
Объект манипуляции как носитель мишени………………………………….. |
72 |
6. |
Модель манипулятивной речевой ситуации…………………………………. |
80 |
7. |
Коммуникативная стратегия и тактика манипулятора…………………….. |
85 |
8. |
Построение текста манипулятором – механизмы воздействия…………….. |
90 |
9.Язык манипуляций …………………………………………………………….. 93
10.Использование манипулятором психологического механизма восприятия сообщений…………………………………………………………………………… 95
Контрольные вопросы…………………………………………………………… |
97 |
ГЛАВА 3. РАСПОЗНАВАНИЕ И НЕЙТРАЛИЗАЦИЯ МАНИПУЛЯЦИЙ В |
|
ОБЩЕНИИ………………………………………….............................................. |
121 |
1. Развитие памяти и мышления как необходимое условие обучения |
|
распознаванию и нейтрализации манипуляций в общении……………………. |
121 |
1.1. Основные направления методики развития мышления………………. |
121 |
1.2. Развитие памяти как необходимое условие успешного противостояния |
|
негативным воздействиям в коммуникации………..................................... |
123 |
1.3. Развитие и совершенствование мыслительных операций коммуниканта |
|
в работе над текстовой информацией………………..................................... |
127 |
1.4. Развитие прогностического и ассоциативного мышления |
|
коммуниканта……………………………………………………………....... |
128 |
2. Основные направления мыслительной обработки информации…………. |
132 |
2.1. Анализ информации – психологический аспект………………………… |
139 |
2.2. Алгоритм переработки информации в знание в процессе развития |
|
мышления (логический аспект)……………………………………………… |
140 |
2.3. Восстановление пресуппозиции текста и речевой ситуации как способ |
|
3
определения истинности информации………………………………………. 142
2.4.Этапы работы над текстовой информацией с точки зрения речемыслительного процесса…………………………………………………. 145
2.5.Освоения текста и его вариативное изложение с расширением как способ определения качеств информации и переработки ее в структуры знания………………………………………………………………………….. 147
3.Признаки логических манипуляций. Нейтрализация логических манипуляций………………………………………………………………………. 148
4.Признаки психологических манипуляций. Распознавание и нейтрализация психологических манипуляций………………………………………………….. 159
5.Признаки лингвистических манипуляций. Нейтрализация лингвистических манипуляций……………………………………………....................................... 168
6.Составление опорных логических схем с целью выявления пресуппозиций разных типов. Алгоритм нейтрализации манипуляций…………………………. 173
Контрольные вопросы…………………………………………………………… 175
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Общая схема анализа манипулятивной ситуации и 185 нейтрализации негативных воздействий в общении……………………………
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………… 191
ПРИЛОЖЕНИЕ. Манипуляции в интернете (статьи студентов факультета ИСУ СибАДИ)…………………………………………………..……………… 201
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Процесс общения преследует несколько целей, главные из которых – сообщение (информирование) и воздействие на собеседника. Воздействие на собеседника может быть разным – убеждение, приказ, манипулирование. Манипуляции сознанием собеседника предстают негативным явлением, являясь угрозой коммуникативной безопасности субъекта общения. Противостоять негативным воздействиям в коммуникации можно, получив необходимые знания из области лингвистики, психологии и культуры, развивая коммуникативные и мыслительные умения, формируя навыки оперирования информацией.
Теоретический материал, описанный в учебном пособии, необходим для определения методики работы по обучению эффективной коммуникации (освоению и передаче текстовой информации) и обеспечению информационной безопасности воспринимающего субъекта. В условиях постоянного роста объема информации главной задачей высшего образования является не столько подача знаний, сколько формирование умений работы с информацией, навыков самостоятельной работы, алгоритмы действий по переработке и применению информации, а среди проблем коммуникации называют проблему информационной безопасности человека и проблему актуализации знаний (например, Азаров 2009).
Материал, предлагаемый в учебном пособии, призван обеспечить коммуникативную безопасность субъекта общения и воспитать полноценную коммуникативную личность, способную к самостоятельной переработке (анализу и оценке) поступающей информации.
Учебное пособие предназначено для студентов специальности 090303 «Информационная безопасность автоматизированных систем» и направлений 090900 «Информационная безопасность», 230100 «Информатика и вычислительная техника», 230700 «Прикладная информатика».
5