Материал: 3. Задания для суммативного оценивания за 7 класс Задания для суммативного оценивания за 1 четверть

3.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬОбзор суммативного оценивания за 3 четверть Темы разделов: Традиции празднования Нового года, Наурыз и Рождества. Хобби и свободное время.Музыка в нашей жизниПродолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение) Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут Говорение проверяется отдельно Количество баллов – 35 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов КО – задания, требующие краткого ответа РО – задания, требующие развернутого ответа Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Тема	Виды рече вой дея тель нос ти	Кол. За даний *	№ За да ния *	Проверяе мая цель	Тип задания *	Описание задания*	Время на выпол нение, мин		Об щий балл
Тра ди ции празднова ния Но вого года, Нау рыз и Рож дест ва. Хоб би и свободное время. Музыка в на шей жиз ни	Слушание	3	1	7.1.5.1. прогнози ровать содержа ние по заголовку или началу текста 7.1.4.1. определять основную мысль текста 7.1.2.1.по нимать значение слов учебно-образова тельной тематики	РО МВО	Учащиеся слушают небольшую вступительную часть текста и прогнозиру ют дальнейшее содержание. Учащиеся определяет основную мысль текста Учащийся дает свое понимание значения слова и составляет предложение	10		8
	Чте ние	3	2	7.3.1.1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информа цию с общественными, повседневными знаниями 7.3.2.1. определять стилисти ческие особенности тестов публисти ческого стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официаль но-делового стиля (доверен ность, заявление, договор, официаль ное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассужде ние на основе характер ных признаков 7.3.7.1. извлекать необходи мую информа цию, сопостав ляя и определяя противоречию информа цию	РО	Учащиеся определяют соответствующую тексту главную и второстепенную информацию, объясняя общие и отличитель ные признаки данных понятий	10		7
	Письмо	1	3	7.4.5.1. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выраже ний, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассужде ния с элемента ми повествования/рассуждения		Пишет эссе (объем 100-120 слов) на основе цитаты, соблюдает особенности текста- рассуждения,	20		10
	Использо ва ние язы ко вых еди ниц			7.5.1.3.ис пользовать составные числительные в соответ ствующих формах
	Говоре ние	1	4	7.2.2.1. пересказывать содержа ние, используя различные приемы сжатия текста		Учащиеся пересказывают текст, определяя ключевые моменты текста			10
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения						40		35

Образцы заданий и схемы выставления балловСлушаниеЗадание 1. 1.Прослушайте текст. Определите по заголовку, о чём идёт речь.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]Трансрипт [https://mir24.tv/articles/16338219/novyi-god-istoriya-i-tradicii-prazdnika ]История появления праздника Корнями история празднования Нового Года уходит в Месопотамию, где зародилась традиция отмечать весеннее пробуждение природы, происходило это в марте месяце. Уже тогда веселье длилось больше недели. Никто в эти дни не работал, люди ходили на гуляния и веселые маскарады. Позже обычай встречать Новый Год переняли греки, затем египтяне и римляне. В каждой стране свои новогодние традиции, однако есть несколько праздничных обычаев, которые соблюдают люди во всем мире.Что принято делать на Новый Год?Собираться всей семьей. Большинство людей стремятся встретить праздник в теплой, уютной, домашней атмосфере. Поднять бокалы пенящегося шампанского, загадать желание в кругу родных и друзей, посидеть за праздничным столом, ­­­­­– именно эти вещи ценятся во всех странах мира!Украшать дом. Создавать праздничную атмосферу в доме принято с древних времен. Чем только не украшали свое жилище наши предки! В основном, это было что-то съедобное: яблоки, орехи, картофель и даже яйца. Значительно позже появились стеклянные шары, гирлянды и прочие знакомые нам элементы декора. Сегодня выбор новогодних украшений настолько велик, что подобрать именно то, что сделает ваш дом неповторимым и сказочным, не составит труда.Дарить подарки. Ни один Новый Год не обходится без подарков. Так было и раньше, люди поздравляли друг друга с завершением старого года и началом чего-то совершенно прекрасного.Традиция дарить подарки, безусловно, является одной из самых приятных!

2. 
   Найдите в тексте словосочетания или выражения, передающее основную мысль текста____________________________________________________________[1]
   

2. 
   Определите основную мысль текста
   

___________________________________________________________________________[2]4. Соотнесите значения данных слов

1	традиция	А	Внутреннее стремление к осуществлению чего-нибудь
2	желание	В	Вещь, которую дарили по собственному желанию безвозмездно
3	подарки	С	Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту

[3]Всего баллов: [8]Схемы выставление балловСлушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
Задание 1	Речь пойдет о возникновении праздника	1	Возможны варианты ответов
Задание 2	Воздарить подарки, украшать дом, веселье	2	Возможны варианты ответов
Задание 3	Основная мысль текста- о праздновании Нового года	2
Задание 4	С А С	1 1 1
Всего		8

ЧтениеЗадание 2Транскрипт[http://cadence.ucoz.net/publ/skazki_rasskazy_o_muzyke/rasskazy_muzyki/3-1-0-64 ]Прочитайте текст и ответьте на вопросы.Рождение музыки Люди племени жили в горных пещерах на берегу океана. Они были рыбаками и охотниками. Жизнь в те времена была трудной. Голоса людей были хриплыми, как голоса зверей. От голода и холода люди выли, как волки, а, радуясь, кричали, как обезьяны. Законы племени были жестокими.Однажды вождь позвал своего младшего сына и сказал ему: - Даже маленькие дети собирают съедобные ракушки, а ты каждый день ходишь к морю, но не приносишь добычи. Помни, сын, что мы выгоняем из племени ненужных людей. - Не трогай мальчика, — попросила мать вождя — самая мудрая женщина. — Он не собирает ракушки, потому что слушает голос моря. Он умеет подражать крикам чаек. - Много сыновей у меня. Все они умелые рыбаки и охотники, но мой младший сын - позор для племени. Если он завтра вернется с пустыми руками, я прогоню его из племени! - грозно ответил вождь.На следующий день мальчик принес отцу большую красивую ракушку и сказал: - Я принес голос моря. Он живет в этой ракушке. - Зачем людям племени голос моря? — рассердился вождь. — От него нет пользы.Снова вступилась мать за сына, и тогда вождь повелел мальчику ходить со своим старшим братом в лес на охоту.

Мальчик послушно стал ходить в лес, но, как и прежде, возвращался ни с чем. - Сын, почему ты не охотишься? — рассердился вождь. - Я стараюсь, отец. Но, когда я сижу в засаде, тысячи красивых звуков летают вокруг меня: деревья шумят под ветром, журчит лесной ручей, поют птицы. Я начинаю подпевать им всем и забываю об охоте, — признался мальчик. - Если завтра не принесешь из леса добычу, будешь изгнан, — пообещал вождь.На следующий день мальчик принес в клетке, сделанной из веток, птичку. - Это птичка поет самую красивую песню в лесу, — объяснил мальчик. - Такой птичкой племени не накормишь, а от ее пения нет пользы. Вон из нашего племени! — закричал на сына вождь…«Я все равно должен принести в племя прекрасные звуки, которые слышу повсюду. Тогда все увидят, как это красиво, и отец простит меня».Мальчик сплел крепкую коробочку из коры и собрал туда шепот листвы, но коробочка оказалась пуста. Тогда он слепил из глины сосуд и налил туда журчание ручья. Но вода в сосуде молчала. - Как мне собрать все красивые звуки и подарить их людям?! — заплакал мальчик.Вдруг с неба раздался голос: - Эти звуки называются музыкой. Я, фея Музыки, помогу тебе подарить их людям. Сделай из ветки дерева дудочку, серединка у нее должны быть пустой, а сбоку — дырочки.Когда дудочка была готова, мальчик с сомнением спросил: - Как я смогу сохранить звуки в этой пустой палочке с дырочками? Музыка выпорхнет из них и улетит в небеса. - Музыка всегда летает свободно, но ты с помощью волшебной силы сможешь заставить музыку звучать, — сказала Фея Музыки и объяснила мальчику, как играть на дудочке.Мальчик пришел в восторг, и вскоре он научился играть на дудочке так красиво, что дикие звери приходили послушать его песенки, а птицы изумленно замолкали на ветках деревьев.Тогда мальчик вернулся к своему родному племени. - Почему тебя не растерзали дикие звери? — удивленно спросил вождь. - У меня есть музыка. Она сильнее диких зверей, — ответил мальчик.Потом он поднес к губам дудочку и заиграл веселую песенку. Дети засмеялись и пустились в пляс, за ними закружились их матери, и даже мужчины не усидели на месте. Они принялись топать ногами и хлопать в ладоши.Вдруг мальчик заиграл грустную мелодию. Заплакали дети, стали утирать слезы их матери. Многие мужчины невольно вздохнули, а вождь наклонил голову, чтобы никто не заметил слез в его глазах.

Когда мальчик кончил играть, вождь племени сказал: - Ты, мой младший сын, — особенный человек. Я прощаю тебя, потому что ты сумел спрятать в обычной деревяшке звуки, которые заставляют людей смеяться и плакать. - Музыку нельзя спрятать, отец, она летает повсюду. Эту дудочку мне подарила фея Музыки. В ней живет волшебная сила, которая заставляет музыку звучать, — ответил мальчик.1.Определите стиль текстаА) художественныйБ) разговорныйВ) публицистический2. Укажите вариант, который раскрывает идею содержанияА) каждый должен уметь петьБ) превосходство музыкиВ) о рыбаках и охотниках3.Определите тип текстаА) описаниеБ) рассуждениеВ) повествование [3] 4. Соотнесите и определите главную и второстепенную информации

1Главное	А Люди жили в пещерах на берегу
	Б Мальчик мог слушать музыку природы
2Второстепенное	В Музыка заставляет людей плакать и смеяться
	Г Мальчик ходил на охоту

[4]Всего баллов: [7]Схема выставления балловЧтение

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
Задание 1-3	А Б В	1 1 1
Задание 4	Б,В А,Г	4
Всего		7

Письмо и использование языковых единицЗадание 3Напишите эссе, выбрав одну из цитат «Всякая музыка идет от сердца и должна вновь дойти до сердца»; «Музыка – поистине общечеловеческий язык». Объем 100-120 слов. Используйте текст-рассуждение, применяя составные числительные. Всего баллов: [10]ГоворениеЗадание 4 Кратко изложите содержание текста «Рождение музыки» , определите