Материал: АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Доля учителей, имеющих дефектологическое образование

В прошедшем учебном году аттестация учителей и воспитателей прошла согласно плану. Три воспитателя успешно аттестованы на соответствие занимаемой должности, а педагог – психолог школы Т.Г.Копцева аттестована на 1 квалификационную категорию. Три учителя успешно прошли курсы повышения квалификации, четыре учителя – профессиональную переподготовку. Пять человек поступили на заочное обучение в вузы, для получения высшего педагогического образования.

В 2012-13 учебном году школа начала проводить активное сотрудничество с Лаишевским технико – экономическим техникумом, наши аттестующиеся учителя давали открытые уроки для слушателей курса психологии ЛТЭТ, в свою очередь студенты техникума проводили различные акции и занятия с воспитанниками школы. Так же решился вопрос с обучением выпускников, обучающихся по программам 8 вида, для получения профессий на базе ЛТЭТ.

В целях совершенствования учебно-воспитательного процесса проводилась большая работа по укреплению материально-технической базы школы, выполнению норм САНПиН и пожарной безопасности. В основном здании школы был проведен полный капитальный ремонт. Установлена еще одна интерактивная доска, приобретено мультимидийное оборудование для 4-х кабинетов, компьютеры, спортинвентарь и спортивная форма, полностью обновлена мебель в классах и спальных корпусах, приобретено и установлено технологическое оборудование для работы на уроках труда, получено оборудование и приборы для кабинетов физики, химии, начальных классов, а так же новые тифлоприборы и многое другое.

Приобретенное оборудование позволило повысить эффективность и качество учебно-воспитательного процесса.

Анализ результатов деятельности школы показывает, что при наличии положительной динамики качественных изменений образовательного процесса существует ряд нерешенных проблем:

Выводы:

1. Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена.

2. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной степени полон. Практически все намеченные мероприятия выполнены (невыполненные – по причине болезни педагогов). Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на 2011-2012 учебный год.

3. Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. 25 учителей объединены в 2 МО, также есть МО воспитателей.

4. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Используются разнообразные формы проведения педсоветов, в том числе и проблемные, метод проектов и дискуссия. Увеличилось не только число учеников, которые участвовали в общешкольных мероприятиях интеллектуального характера, но и число самих мероприятий, требующих определенного интеллектуального уровня.

Наряду с положительными результатами имеются и недостатки:

1. Нет четкости построения всей работы педагогического коллектива по принципу «диагностика – анализ», в с связи с чем можно наблюдать скачкообразные результаты динамики результатов качества знаний учащихся за три года, особенно в среднем звене. Если в младшем звене результативность растет, то в дальнейшем цифры качества и успеваемости значительно падают, что говорит о слабой работе педколлектива по адаптации учащихся от начальной к основной школе.

2. Анализ результатов контрольных работ и срезов знаний, промежуточной и итоговой аттестации учащихся выявляет низкий уровень знаний детей, отсутствие навыков построения развернутого ответа, неумения анализировать и обобщать, правильно оформлять свои ответы. Так же прослеживается общая тенденция среди учителей предметников к упрощению требований к ЗУН учеников, к упрощению текстов контрольных работ, тестов и срезов знаний.

3. При составлении рабочих программ и тематического планирования учителя предметники мало внимания уделяют развитию навыков проектно – исследовательской деятельности у учащихся, то же самое можно сказать и о внеклассной работе по предметам.

4. Существующий учебный план школы, основанный на приказе Министерства образования РФ №29/2065-п от 10.04.02 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии» и Типовом положении о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья от 10.03.2009 г. № 216, не соответствует требованиям БУП РТ 2012г., из-за чего начальная школа отстает от массовых общеобразовательных школ по выполнению положений и требований ФГОС, в то же время требования к ЗУН учащихся, обозначенные в БУП РТ 2012г. не учитывают особенностей развития и обучения детей с ОВЗ.

5. Не просматриваются результаты работы по привитию учащимся младшего и среднего звена тяги к внеклассному чтению, что сказывается на развитии речи учащихся.

6. В старших классах не просматриваются результаты работы по привитию учащимся четкой мотивации к учебе и самообразованию.

7. Недостаточно налажены связи «учитель – воспитатель», «учитель – ученик – воспитатель» и «учитель – ученик – родитель».

8. Слабо используется внеурочное время, факультативные и индивидуальные часы.

9. Инновационная деятельность носит эпизодический характер, нет единой системы работы.

10. Недостаточно используются в учебном процессе возможности ИКТ, предметники не участвуют в работе интернет – сообществ, не перенимают и не делятся опытом с коллегами других коррекционных школ, а на районных семинарах предметников нашей специфики нет.

11. Внутришкольный контроль со стороны учебной части носит бессистемный характер, так же как и взаимопосещение уроков учителями – предметниками, что не дает ожидаемой результативности занятий.

12. В школе отсутствует и не ведет работу методсовет, а так же отсутствует МО классных руководителей.

13. Не полностью выполнены все запланированные пункты плана УВР в части внутришкольного контроля, работы с молодыми специалистами. В большей части не выполнен план работы библиотеки, особенно в части оформления электронной картотеки литературы и работе с ЭФУЛ. План работы психологической службы составлен неконкретно и расплывчато, отсутствует адресная направленность работы психолога с детьми группы риска, особенно в среднем и старшем звене.

14. На сайте школы в системе электронного образования РТ не представлена часть требуемых законами РФ и РТ нормативно – правовых документов.

15. План воспитательной работы школы составлен, скорее, как план проведения внутришкольных внеклассных мероприятий и не соответствует требованиям к современному планированию воспитательной работы. В нем отсутствует единая система работы с классными руководителями, планирование системы организации проведения результативных самоподготовок, анализ и планирование системы тематики классных часов, связь единой работы МО воспитателей, классных руководителей, родительского комитета школы, школьного ученического самоуправления и Совета школы. Поставленные цели и задачи не перекликаются с планом УВР и не просматриваются в запланированных мероприятиях.

16. В школе отсутствует перспективный план дальнейшего развития на пятилетку и план информатизации школы. Не налажена система электронного документооборота.

Рекомендации:

Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе. Учитывать рекомендации психологической службы для преодоления трудностей в учебе и формирования комфортности учащихся и учителей.

1. Шире использовать передовой педагогический опыт и новые технологии.

2. Проанализировать, спланировать и укрепить связи «учитель – ученик – воспитатель – родитель».

3. Усилить контроль качества проведения самоподготовки.

4. Продолжить целенаправленную работу по повышению мотивации к учению и самообразованию обучающихся средних и старших классов, а также по привитию учащимся младшего и среднего звена тяги к внеклассному чтению, с целью развития устной речи.

5. К началу следующего учебного года всем педагогам разработать рабочие программы по предметам, календарно-тематическое планирование вести более полно.

6. Пересмотреть план учебно-воспитательной работы и организацию работы МО учителей и воспитателей.

7. Продолжить работу по переподготовке педагогического коллектива школы по программе «Тифлопедагогика».

8. Продолжить практику проведения контрольных работ на основе тестовых методик , разработанных на основе КИМов ГИА и ЕГЭ в 7 – 11 классах.

9. При планировании внутришкольного контроля особое внимание уделить результативности проведения факультативных и индивидуальных занятий.

10. Учителям-предметникам разработать индивидуальные планы работы с одаренными детьми с целью подготовки этих детей к участию в районных предметных олимпиадах и конкурсах.

11. Продолжить работу по заполнению требуемых страниц сайта в системе электронного образования РТ.

12. Проанализировать, сделать выводы и спланировать работу библиотеки.

Директор Т.Н.Камбарова

Тема школы: « Здоровьесберегающие технологии как средство повышения качества образования и универсальных учебных действий обучающихся»

Цель: создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации и укрепления здоровья школьников.

Задачи :

• выявить накопленный опыт по отработке современных технологий: модульному обучению, проблемному обучению, проектной методики, информационному, развивающему обучению; наметить пути развития использования этих технологий;

• Создание условий для равных возможностей всех категорий учащихся с целью получения ими доступного и качественного образования на всех этапах обучения.

• Развитие профессиональной компетентности всех участников ОП.

• Внедрение личностно-ориентированных здоровьесберегающих технологий образования.

• Приступить к созданию условий для введения ФГОС НОО

• Дальнейшая информатизация образовательного процесса и совершенствование педагогического мастерства через повышение информационных компетенций всех участников образовательного процесса.

• Формирование благоприятного психологического климата в школе, формирование позитивного отношения к процессу обучения и воспитания всех участников образовательного процесса.

• Формирование у учащихся социальных навыков – общения, выбора, достижения успеха, терпимости, ответственности, адаптации.

• Расширение сферы и углубление взаимодействия с родителями учащихся, социумом.

• Организация развивающего досуга учащихся, совершенствование организационной структуры, содержания и методики дополнительного образования учащихся.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ