__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.Так пробежало лето.Приближалась длинная холодная зима.Всё лето прожила Дюймовочка в лесу.Прошла и осень.Она ела сладкий цветочный мёд и пила утреннюю росу.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте.1) Небо, по, облака, плывут, белые.2) Высоко в небе летят журавли.— Чем отличаются записи?— Что записано под цифрой 1? Докажите. (Слова. Они не связаны между собой.)— А под цифрой 2? Докажите. (Предложение. Слова связаны между собой по смыслу.)— Сформулируйте тему урока.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________V. Работа по теме урока1. Повторение изученного о предложении(Работа в парах.)— Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными. Объясните свой выбор. (Утверждения записаны на доске.)1) Предложение — это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.2) Предложение не может состоять из одного слова.3) Первое слово в предложении пишется с большой буквы.4) Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.5) В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.- Под какими цифрами записаны верные утверждения? (1,3,5.)2. Работа по учебнику Упр. 17 (с. 15).- Прочитайте. Что вы заметили? Почему трудно было читать эту запись?- Выделите предложения. Прочитайте их с указанной интонацией.- Выполните письменное задание к упражнению.- Прочитайте предложения, которые вы составили.- Как обозначаются начало и конец предложения?Упр.18 (с. 15).- Прочитайте. Что вы заметили?- Как составить из слов предложение?- Выполните задания.- Прочитайте предложения, которые вы составили.- Как вы обозначили начало и конец каждого предложения?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________VI. Физкультминутка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VII. Продолжение работы по теме урокаРабота по учебнику- Прочитайте сведения о языке на с. 16.- Что такое предложение?- Что выражает предложение?- Составьте любое предложение. Запишите его.- Подчеркните главные члены предложения.- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.
Упр.19 (с. 16).- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?- Какое название подойдёт к этому тексту? Придумайте. (Далее беседа по вопросам упражнения.)- Что такое диалог?- Найдите в тексте диалог.- Как оформляется диалог в тексте?- Прочитайте диалог по ролям.- Запишите его.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VIII. Рефлексия- Чем группа слов отличается от предложения?- Прочитайте. Определите, какой из данных текстов является диалогом.- Заяц, заяц, чем ты занят?- Кочерыжку разгрызаю.— А чему ты, заяц, рад?— Рад, что зубы не болят.Дятел, дятел — мой приятельДуб долбит, как долотом.Помоги мне, дядя дятел,Для скворцов построить дом.- Чем отличается монолог от диалога?- Оцените свою работу на уроке.4 класс
ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ (закрепление).Цели:закреплять знания учащихся о предложениях, умениях выполнять синтаксический разбор, разбор по членам предложения; развивать орфографическую зоркость, речь, мышление; развивать умение работать в сотрудничестве; воспитывать интерес к предмету, любовь и бережное отношение к природе.Оборудование:учебник 4 класс «Русский язык»(1 часть)// под ред. С.В.Иванова; карточки со словарными словами для индивидуальной работы; слайды № 1 – листочки со словами для построения предложений; карточки – схемы предложений. ХОД УРОКА. -
Орг. момент.
-
Минутка чистописания.
« Не для школы, а для жизни мы учимся». (Древний Рим)
Разбор минутки чистописания.- Прочитайте высказывание записанное на доске.- Как вы его понимаете?- С точки зрения синтаксиса, что записано на доске? (Предложение)- Что вы можете сказать об этом предложении? Какое оно?( Повествовательное, не восклицательное, распространённое , есть однородные члены).- Назовите грамматическую основу предложения. ( мы учимся)- Какую работу мы провели над предложением? (Мы выполнили синтаксический разбор предложения).- Кто же догадался и назовёт тему нашего урока?- Синтаксический разбор предложения.( СЛАЙД 1) Объявление целей урока. - Правильно, ребята. Сегодня мы будем с вами закреплять умение выполнять синтаксический разбор предложения, разбор по членам предложения. Будем работать над построением предложений.- Откройте тетради. Запишите число, кл.работа, спишите высказывание, соблюдая каллиграфические нормы письма.- А кто мне скажет из чего состоят предложения?( Предложения состоят из слов, связанных по смыслу.) - Правильно, и прежде, чем мы начнём составлять предложения, давайте запишем слова. Но не простые, а словарные. III. Словарная работа. ( СЛАЙД 2) КАРТОЧКИ Буква лишняя закралась К нам в словарные слова. Эту букву вы найдите, И слова все запишите. Сорока, помидор, огурец, воробей, ворона, морковь. - На какие группы можно разделить словарные слова? - Составьте предложение, используя несколько слов любой группы.- Запишем понравившееся предложение.Н- р: Осенью в парках на деревьях сидят сороки, вороны, воробьи.(один у доски с комментированием, разбор по членам предложения).- Ребята, а почему именно этих птиц можно встретить осенью? (Они не улетают в тёплые края).- А как им живётся зимой? (Тяжело).- Чем люди могут помочь птицам зимой?
- Не забывайте об этом, ребята.
- Давайте выполним синтаксический разбор предложения, но сначала повторим алгоритм разбора. (СЛАЙД 3) IV. Работа по теме. -Какое предложение по цели высказывания мы записали?(повествовательное)- Какие ещё бывают предложения?( побудительные и вопросительные)- Какие предложения называются побудительными, какие вопросительными?
-
Выборочное письмо (СЛАЙД 4)
-
– ряд повествовательные
-
– ряд побудительные
3 - ряд вопросительные
Задание: Кто работает быстро может успеть разобрать одно предложение по членам.
- Проверяем, какие предложения вы выписали. Кто успел разобрать предложение. (проверить индивидуально)
Вывод: Какие же бывают предложения по цели высказывания? ФИЗМИНУТКА - Прочитайте мне ещё раз 3 предложение : Берегите наши леса. - А кто прочитает с другим выражение. - Что изменилось в чтении 2 ученика? (Интонация.) - Каким же стало предложение при втором прочтении? (Восклицательным.) - А при первом какое было? Не восклицательное. - Какой знак мы поставим в конце восклицательного предложения?
(Запись восклицательного предложения на доске с комментированием). - Ребята, а почему надо беречь леса?
Вывод: Какие предложения бывают по интонации? -
А сейчас мы немножко поиграем. Игра «Поймай основу».(Устно)
- Я читаю предложения, а вы называете только грамматическую основу.
Осень заглянула в сады. Поспевают осенние яблоки. Осень покрыла деревья жёлтой краской. Скоро город получит много свежих фруктов. Ешьте фрукты и получайте витамины.(?)- Встретились ли нам предложения, в которых нет грамматической основы?(нет)
Вывод: Какой вывод можно сделать?(В каждом предложении есть грамматическая основа).- А могут ли предложения состоять только из подлежащего и сказуемого?(да)-Как называются такие предложения?(нераспространённые)
-
Выписать нераспространённые предложения из упр.1
(Самостоятельная работа с учебником). (взаимопроверка; обмен тетрадями) (СЛАЙД 5)Вывод: - Какие ещё бывают предложения?( распространённые и нераспространённые) - Чем отличаются? - Ну, что ж, мы закрепили знания обо всех категориях предложений.- Что бы узнать насколько хорошо вы усвоили тему: «Синтаксический разбор предложений», я предлагаю вам поработать в группах.
-
Работа в группах.
Составить предложение. Найти схему к этому предложению и сделать синтаксический разбор.
Блекнут травы. Рощи вспыхнули вдали. В синем небе пролетают журавли. Гаснет день. Скоро упадут тихим светом звёзды на дно реки. Я прощаюсь с тёплым летом без печали и тоски. Когда группы будут готовы, выходят к доске и рассказывают.- Кто мне теперь прочтёт все предложения?- Что за запись у нас получилась?- О каком времени года говорится в тексте?- Как его можно озаглавить?
Списать самостоятельно в тетрадь (если времени хватит)- Спишите текс. Не забывайте правила записи предложения.Какие?