4. Вовлечение учащихся в формирование общественного мнения в защиту природы и человека, выпуск плакатов, газет, листовок, проведение лекций, бесед экологического содержания для родителей и населения, оформление выставок, составление летописи родного края, изучение культуры и национальных традиций, народных обычаев и фольклора, связанных с природой и использованием ее богатств, пропаганда и формирование здорового образа жизни. Например: выпуск листовок для населения сел Орловское. Александровка и Буерак, призывающих к уборке территорий вокруг своих домов, проведение акции «Не сжигайте опавшие листья». Участие в смотре-конкурсе плакатов в рамках акции «Голубая лента».
5. Участие во всероссийских и международных акциях. Одна из них - Всемирные Дни наблюдений птиц. С 2012 года учащиеся, родители и учителя принимают участие в этой акции.
Во внеурочной деятельности используются современные технологии:
-технология исследовательского обучения;
-проектные технологии;
-игровые технологии;
-ИКТ.
Внеурочная деятельность направлена на формирование у учащихся метапредметных (УУД) и личностных результатов.
Например, такая работа как экскурсии по известным, памятным местам, посещение ООПТ (экскурсии на Соколову гору, место приземления Гагарина Ю.А., Хвалынский национальный парк), посещение краеведческого музея г. Маркса и походы формируют не только метапредметные результаты - коммуникативные (умение общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности) и познавательные (умение оценивать и использовать полученную информацию), но и личностные - чувство гордости за свою малую родину.
Объединение «Тропинками родного края» работает в школе уже много лет. Учащимися ведется исследовательская и просветительная деятельность (создание листовок, плакатов), оказывается помощь в проведении классных часов на эколого-краеведческие темы, внеклассные мероприятия (день Земли, День Птиц, акции и т.д.), работа над проектами. На занятиях объединения используются различные типы занятий - путешествия, виртуальные экскурсии, викторины. Часто используются групповые формы работы, где формируются регулятивные, познавательные и коммуникативные умения (см. Приложение).
Учителем истории Тютькиной А.В. и биологии Елисеевой О.А. в школе реализуется эколого-краеведческий проект «Судьба природы в наших руках».
Цель проекта: популяризация в молодежной среде практической природоохранной, эколого-просветительной деятельности, распространение в доступном виде информации о принципах рационального природопользования и современного состояния охраны окружающей среды, содействие пропаганде экологически грамотного поведения.
Проект является исследовательским, долгосрочным. В рамках проекта проводятся теоретические занятия, исследования, мониторинг экологических проблем сел Орловское, Александровка, сбор фотоматериалов, социологические опросы жителей, интервью с работниками администрации Подлесновского округа и другими должностными лицами по природоохранным вопросам, рейды «Сделай мир чище». В рамках этого проекта проводится индивидуальная и групповая исследовательская и проектная деятельность по вопросам загрязнения окружающей среды.
Во внеурочной деятельности проводятся консультации учащихся при подготовке проектов в рамках промежуточной аттестации, и к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по экологии. Практически ежегодно в школе есть призеры муниципального тура олимпиады по экологии.
экологический краеведческий внеурочный
Заключение
Программа внеурочной деятельности учитывает основные требования ФГОС ООО и компоненты экологического образования: познавательный, нормативный, ценностный, эмоционально-эстетический, деятельностный, креативный.
Участие обучающихся в объединении, проектах, исследовательской деятельности и различных акциях эколого-краеведческого характера позволяет формировать экологическую грамотность и экологический стиль мышления, способствующих становлению нравственно-экологической позиции и экологической компетентности личности обучающегося.
Результаты своих исследовательских работ дети представляют ежегодно на школьной научно-практической конференции «В поисках истины», муниципальных конференциях, таких как экологическая «Шаг в будущее», краеведческие чтения. На региональном уровне - детский экологический центр. Принимают активное участие в творческих конкурсах плакатов, рисунков, фотографий, написании эссе.
Таким образом, результаты внеурочной деятельности - больше метапредметные и личностные. У ученика формируется собственное мировоззрение, развиваются ключевые компетентности, необходимые для жизни в современном обществе, а также универсальные учебные действия, такие как коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение формами речи.
Регулятивные: целеполагание как постановка задачи, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, элементы волевой саморегуляции.
Познавательные: логические, поиск и выделение необходимой информации, информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, определение основной и второстепенной информации.
Библиография
1. Методические рекомендации по реализации экологического образования в ФГОС второго поколения. // Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н., Либеров А.Ю. М.: Образование и экология, 2011
2. Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. / А. В. Вольтов, И. В. Муштавинская, С. И. Петрова и др. - М.: Просвещение, 2011
Приложение
Занятие внеурочной деятельности « Тропинками родного края»
Класс: 6
Цель занятия: познакомить учащихся с эколого - краеведческой деятельностью и вызвать интерес к занятиям. Задачи:
Образовательные: формирование у учащихся представления об эколого - краеведческой деятельности и повышение интереса к изучению малой Родины.
Развивающие: развитие у учащихся потребности в саморазвитии, формирование чувства коллективизма, навыков командного взаимодействия.
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края и воспитание морально-этических качеств учащихся,
Планируемые результаты:
Личностные УУД: осуществление потребности в творческой деятельности, проявление интереса к новому.
Регулятивные УДД: определение и формулирование цели деятельности на занятии с помощью учителя.
Познавательные УДД: ориентация в своей системе знаний; умение отличать новое от уже известного; формирование умения добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и полученную на занятии информацию; формирование умения перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других - грамотно выражать свою мысль в речи, слушать и понимать речь других; использование навыков взаимодействия в команде.
Форма работы: индивидуальная и групповая - перед началом занятия учащиеся делятся на 2 группы по 6 - 7 человек.
Методы: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, деятельностный.
Материал и оборудование: карта Саратовской области, раздаточный материал.
Техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор.
Этапы урока:
I. Оргмомент. Приветствие. Круг. Знакомство. Настрой.
II. Ознакомление учащихся с эколого - краеведческой деятельностью.
Групповая работа учащихся.
Работа в парах.
Ознакомление с историей развития туризма, великими русскими путешественниками. Презентация.
Ознакомление с эколого - краеведческой деятельностью.
III. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Ход занятия.
I этап - Оргмомент. Приветствие. Круг. Знакомство. Настрой. -5 мин.
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте знакомиться. Передаем клубок и называем имя и слово - прилагательное, характеризующее вас, на ту же букву, на какую начинается имя. Меня зовут Оксана Алексеевна, Оксана - очаровательная!
Вывод: Вот мы и познакомились. Посмотрите, мы оказались все соединены одной ниточкой. Мы образовали систему, в которой каждый из нас является ее частью. Каждая отдельная частичка влияет на всю систему. Мы команда, единый организм. В мире тоже также, все со всем взаимосвязано. Человек является неотъемлемой частью большой системы, имя которой Природа. Следовательно, каждый человек несет личную ответственность за природу.
А теперь давайте поздороваемся со всем, что нас окружает:
- Здравствуй, солнце золотое!
-Здравствуй, небо голубое!
-Здравствуй, легкий ветерок,
-Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю,
Я вас всех приветствую!
II. Ознакомление учащихся с эколого- краеведческой деятельностью 15 мин.
Вступительное слово учителя: Я - учитель биологии и краеведения, веду объединение «Тропинками родного края». На нашем занятии я познакомлю вас с деятельностью моего объединения.
Групповая работа учащихся.
Учащиеся вытягивают карточки с буквами, и согласно цвету выбранной буквы делятся на 2 команды. Каждая команда составляет слово из набора букв, получаются слова эколог и краевед.
б) Объяснение значений слов эколог и краевед, какими качествами должны они обладать. В нашем объединении мы занимаемся изучением природы родного края.
- А кто такой краевед? Отличается ли он от эколога? Чем отличается?
Работа в парах. Учащиеся распределяются на пары с помощью веревочек. Каждая пара из набора слов составляет предложение, которое называет один из законов туристов - краеведов. После выполнения задания на экране демонстрируются составленные учащимися законы.
Ознакомление с историей развития туризма, великими русскими путешественниками. Презентация слайдов.
Вступительная беседа.
- Турист слово иностранное, а каким русским словом мы можем его заменить? (Путешественник) Как образовалось это слово в русском, нашем родном языке? (Путь и шествовать) Путь - это дорога.
Основным символом нашего занятия будет дорога (На доске вывешивается фотография дороги). У поэта и художника М. Волошина есть такие строки:
"Вдаль по земле, таинственной и строгой
Лучатся тысячи тропинок и дорог."
-А зачем нужна человеку дорога? Что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину?
Вывод. Дорога нужна, чтобы двигаться по ней к своей цели.
- Перед вами открытая, неизведанная дорога. Над вашей головой - высокое, голубое небо. Какие чувства наполняют вас, когда вы шагаете по дороге? (Бодрость, свежесть, сила) Зачем же человек путешествует, что же ему дома - то не сидится? Очень точно выразил это М. Волошин:
Все видеть, все понять, все знать, все пережить,
Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
все воспринять и снова воплотить
Вывод. Путешественник внимательно, мудро, спокойно всматривается в гармоничную картину природы. Главные его черты - внимание и чуткость к миру. Путешественник - самый свободный человек на земле. В песне "Люди идут по свету" (сл. И. Сидорова, муз. Р. Ченборисовой) есть такие строки "Счастлив, кому знакомо щемящее чувство дороги".
Б) Презентация "Великие русские путешественники"
- Человек путешествующий, я думаю, был всегда. Имена великих путешественников история сохранила, потому что они открывали миру новые земли. С именами многих из них связаны географические названия. Вашему вниманию предлагаю небольшую презентацию о великих русских путешественниках.
Вывод. Почему этих людей называют великими путешественниками? Великие путешественники все были исследователями, они открывали человечеству тайны неизведанных миров.
Ознакомление с туристско - краеведческой деятельностью.
Вы тоже можете быть исследователями, делать уже сейчас настоящие открытия. Для этого не обязательно отправляться в кругосветное плавание. Начинать нужно с малой Родины, родного края. А наш Саратовский край богат природными, историческими и культурными достопримечательностями.
а) Презентация "Достопримечательности края"
- А какие достопримечательности края вы еще знаете?
б) Беседа."Чему учатся в объединении экологов - краеведов?"
Удивительное находится рядом. Туристы - краеведы как раз и занимаются изучением природы, истории и культуры родного края во время путешествий: туристских прогулок, экскурсий, походов. Они приобретают много полезных для жизни знаний, умений и навыков.
На экране таблица.
Чему учимся в объединении?
Краеведческие навыки и умения:
учимся наблюдать и исследовать окружающий мир;
учимся зарисовывать и фиксировать то, что увидели;