ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ
.
Уфа 2006
УДК 911.2 ББК 26.82.я7
Хизбуллина Р.З. Методические указания для организации практических работ и семинарских занятий по методике преподавания географии. – Уфа: РИО БашГУ, 2006. – 24 с.
Методические указания предназначены для студентов III-IV курса географического факультета. Они призваны помочь студентам в подготовке их к педагогической деятельности.
2
ВВЕДЕНИЕ
Методические указания предназначены для студентов III-IV курса географического факультета. Они призваны помочь студентам в подготовке их к педагогической деятельности. Цель занятий – научить студентов самостоятельно работать с педагогической и методической литературой, программами и учебниками для средней школы, вузовскими, учебными пособиями, отбирать
исистематизировать материал, а также решать методические проблемы на занятиях по географии в школе.
Впроцессе подготовки к семинарам и практическим занятиям студенты глубже усваивают основы методики обучения географии в школе, закрепляют знания школьного курса географии, анализируют и сопоставляют различные педагогические методы
иприемы, приобщаются к методическому творчеству. В указаниях даны темы по всем основным разделам данного курса. Все темы сопровождаются краткими методическими указаниями (целями, заданиями для самостоятельной работы), в которых определяется примерный курс вопросов, подлежащих усвоению
Приступая к подготовке к практическим работам, следует отображать, обобщить и сгруппировать материал по теме, проанализировать рекомендуемую литературу. Библиография по мере проявления новых публикаций может быть расширена.
3
Тема 1. Анализ программ по географии РБ, ознакомление с учебниками В.П.Сухова, М.Ф.Хисматова. Обучение студентов умениям работать с картами атласа РБ на уроках географии РБ.
Цели:
1)познакомить студентов с конечной целью практических занятий и основными темами, последовательностью их изучения.
2)Ознакомить с имеющимся учебно-методическим, научным материалом по данному курсу.
3)Познакомить с содержанием и целями обучения географии РБ на основе анализа программ.
4)Обучить умению «представлять» карту на примере физической карты РБ.
5)Вспомнить примеры работы с географическими картами.
Задания для самостоятельной работы студентов.
1.Анализируя программу по географии РБ, ответить на вопросы: - какое значение имеет программа для учителя; - каково построение программы, ее методический аппарат; - какие вопросы вы бы изменили в программе.
2.На основании изучения объяснительной записки программы объясните цели изучения этого курса.
3.Сопоставьте содержание учебника (оглавление) и программы.
4.На основе анализа программы (разделы «Учащиеся должны знать») выявить картографические умения, формируемые в данном курсе.
5.Разработайте фрагменты практической работы по проверке у учащихся умения сопоставлять тематические карты и сопоставлять географические характеристики объектов, компонентов природы и хозяйства, отдельных территорий ( в районах областей, ПТК, ТПК).
6.Приведите примеры заданий для учащихся, направленных на формирование у них умений «читать карту», «анализировать карту».
7.Раскройте на примере любого урока возможность сочетания карт с другими источниками географических знаний (учебником, картинами, кинофильмом, таблицами и др.).
4
Тема 2. Формирование умений у студентов отбирать методы, приемы и средства наглядности в зависимости от целей, содержания и подготовленности, учащихся к восприятию новой темы.
Цели: 1) обучить студентов определять компоненты содержания
ицели урока;
2)обучить студентов отбирать методы, приемы и средства наглядности в зависимости от целей, содержания и подготовленности учащихся;
3)обучать студентов составлять конспект урока (фрагмент изучения нового материала) и подробный план изучения нового материала.
Задания для самостоятельной работы студентов.
1.Назовите, какова последовательность в действиях учителя при его подготовке к уроку?
2.Для одного из уроков (по выбору преподавателя) сформулируйте цели, исходя из возможностей географии в формировании личности школьника.
3.Сконструируйте содержание какого-либо урока по смысловым блокам и к каждому из них поставьте позиционную задачу для учащихся. Работу оформите в виде таблицы:
Структурные |
Познавательные |
Деятельность |
Уровни позна- |
|
единицы |
задачи к каждо- |
|
|
вательной дея- |
учителя |
учени- |
|||
содержания |
му блоку |
|
ка |
тельности уча- |
|
|
|
щихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Составьте конспект комбинированного урока, используя таблицу 1 и материалы Приложения 1, 2.
5