Дидактические характеристики электронных образовательных ресурсов включают в себя:
— учебно-методический комплекс по дисциплине;
— учебную программу;
— конспект лекций;
— практикумы (комплекты практических заданий, сборники задач, лабораторные работы, виртуальные практикумы);
— тесты, комплекты тестовых заданий;
— справочник.
Электронные образовательные ресурсы можно классифицировать по функциональности, которая определяет их значение и место в процессе обучения:
— программно-методические пособия (учебные планы и учебные программы);
— электронные учебно-методические пособия;
— обучающие программы (учебники, тексты лекций, конспекты лекций);
— вспомогательные программы (практикумы, сборники задач и упражнений, хрестоматии, книги для чтения).
Поскольку пособие создается более быстрыми темпами, чем учебник, то в него включается новый, более актуальный материал по определенной дисциплине. Тем не менее, этот материал должен быть выполнен в соответствии с фундаментальными знаниями, изложенных в учебнике.
Заключение
информатика электронный таблица школьный
В отличие от учебника, пособие может включать не только проверенные, признанные знания и положения. Оно может также включать спорные вопросы, показывающие различные точки зрения на решение проблемы.
Список литературы
1. Гербеков Х.А., Кубекова Б.С., Чанкаева Н.М. Использование информационных технологий в обучении математике // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». 2016. № 3. С. 78--84.
2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы: учебник для студентов педвузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. М.: МГПУ, 2005. 231 с.
3. Корнилов В.С. Теоретические основы информатизации прикладного математического образования: монография. Воронеж: Научная книга, 2011. 140 с.
4. Кузнецов А.А., Хеннер Е.К., ИмакаевВ.Р. Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя // Информатика и образование. 2010. № 4. С. 3--11.
5. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. и др. Теория и методика обучения информатике. М.: Академия, 2008. 592 с.
6. Магомедов Р.М., Сурхаев М.А. Предпосылки изменения компонентов методической подготовки будущего учителя информатики // Известия Чеченского государственного педагогического института. 2014. № 1 (9). С. 22--25.
7. Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Модернизация системы подготовки будущих учителей в условиях информационно-образовательной среды // Наука и Мир. 2016. Т. 3. № 2. С. 96--97.
8. Сурхаев М.А. Использование электронных таблиц на уроках информатики для моделирования объектов и процессов // Информатика и образование. 2009. № 10. С. 80--83.
9. Филатова Л.О. Информатизация образования: новые возможности реализации преемственности обучения в школе и вузе // Информатика и образование. 2004. № 7. С. 118.
REFERENCES
1. Gerbekov H.A., Kubekova B.S., Chankaeva N.M. Ispol'zovanie informacionnyh tehnologij v obuchenii matematike [Use of information technologies in training in mathematics]. Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Serija «Informatizacija obrazovanija» [Bulletin of the Russian university of friendship of the people. Education Informatization series]. 2016. No. 3. Pp. 78-84.
2. Grigoriev S.G., Grinshkun YV Informatizacija obrazovanija. Fundamental'nye osnovy [Education informatization. Fundamental bases]: uchebnik dlja studentov pedvuzov i slushatelej sistemy povyshenija kvalifikacii pedagogov. M.: MGPU, 2005. 231 p.
3. Korniliv V.S. Teoreticheskie osnovy informatizaciiprikladnogo matematicheskog oobrazovanija [Theoretical bases of informatization of applied mathematical education]: monografija. Voronezh: Nauchnaja kniga, 2011. 140 p.
4. Kuznecov A.A., Henner E.K., Imakaev V.R. Informacionno-kommunikacionnaja kompetentnost' sovremennogo uchitelja [Information and communication competence of the modern teacher]. Informatika Iobrazovanie [Informatics and education]. 2010. No. 4. Pp. 3-11.
5. Lapchik M.P., Semakin I.G., Henner E.K., etc. Teorija imetodika obuchenija informatike [Theory and methods of training to informatics]. M.: Akademija, 2008. 592 p.
6. Magomedov R.M., Surhaev M.A. Predposylki izmenenija komponentov metodicheskojpodgotovki budushhego uchitelja informatiki [Prerequisites of change of components of methodical training of future teacher of informatics]. Izvestija Chechenskogogosudarstvennogopedagogicheskogo instituta [Reports of the Chechen state teacher training college]. 2014. No. 1 (9). Pp. 22-25.
7. Surhaev M.A., Nimatulaev M.M., Magomedov R.M. Modernizacija sistemy podgotovki budushhih uchitelej v uslovijah informacionno-obrazovatel'noj sredy [Modernization of system of training of future teachers in the conditions of the information and education environment]. Nauka i Mir [Science and World]. 2016. T. 3. No. 2. Pp. 96-97.
8. Surhaev M.A. Ispol'zovanie jelektronnyh tablic na urokah informatiki dlja modelirovanija ob#ektov iprocessov [Use of spreadsheets at informatics lessons for modeling of objects and processes]. Informatika i obrazovanie [Informatics and education]. 2009. No. 10. Pp. 80-83.
9. Filatova L. O. Informatizacija obrazovanija: novye vozmozhnosti realizacii preemstvennosti obuchenija v shkole i vuze [Education informatization: new opportunities of realization of continuity of training at school and higher education institution]. Informatika iobrazovanie [Informatics and education]. 2004. No. 7. Pp. 118.