Использование натурального языкового материала занимает особое место в обучении аудированию. Использование таких материалов создает у иностранных студентов иллюзию приобщения к аутентичной среде. По мнению многих методистов, именно этот фактор является успешной предпосылкой в овладении иностранным языком.
Аутентичные (натуральные) материалы-это неизмененные материалы, взятые из оригинальных источников и оставленные без изменений. Такие материалы имеют неизменное естественное лексико-стилистическое наполнение и грамматические формы, также характеризуются ситуационной направленностью.
Необходимость использования НИТ на уроках РКИ обусловлена тем, что данные ресурсы раскрывают широкие возможности для реализации следующих дидактических принципов:
· принцип наглядности;
· принцип непрерывности;
· принцип индивидуализации обучения.
На сегодняшний день методы преподавания требуют использования
образовательных ресурсов сети Интернет.
В данной работе мы предлагаем некоторые методы обучения навыкам аудирования с использованием аутентичного контента, которые были использованы нами во время прохождения производственной практики на базе МГИМО и МПГУ. Мы также иллюстрируем каждый из предложенных методов примерами.
1. Изучение РКИ на примере песен. Иностранные студенты, так или иначе, увлекаются музыкой, слушают ее повсеместно. В случае если иностранная аудитория слушает песни на русском языке, большинство смысла остается для нее неизвестным и непонятным, так как они воспринимают лишь отдельные слова или вовсе только мелодию. Во время прохождения производственной практики на базе МГИМО нами было предложено прослушать аутентичную аудио-запись, снабженную субтитрами на русском языке. Стоит отметить, что уровень владения языком оценивается как продвинутый (ТРКИ-3). Перед прослушиванием композиции польским студентам были заданы следующие вопросы: «Известны ли вам имена исполнителей? Что Вы знаете о них?» Некоторые студенты были хорошо- осведомлены о творчестве Аллы Борисовны. После прослушивания были заданы вопрос касательно содержания и значения некоторых лексических единиц и фраз. Некоторые пассажи данной композиции использовались в метафорическом значении, иностранные студенты предлагали свои варианты трактовки названия, а так же слов композиции. После обсуждения лексики была развернута дискуссия касательно основной идеи композиции. Песня Аллы Пугачевой и Марка Тишмана «Холодно в городе». (См. Приложение № 5) Примечательно, что данная композиция не только повышает знания лексики, но также обогащает студентов страноведческой информацией, так как в начале видео дается краткая ссылка на исполнителей. Артисты, исполняющие данную композицию широко-известны в России, и нельзя отрицать, что подобная информация является полезной для иностранных студентов. Аутентичные аудиозаписи положительно влияют на ход образовательного процесса, так как задания такого типа не только мотивируют иностранных студентов взглянуть на процесс изучения языка иначе, но так же порождают интерес к самостоятельной работе и разбору текстов исполнителей.
2. Использование аутентичного языкового материала, взятого из Интернет-ресурсов. Такие программы оснащены не только аудиозаписями и видеороликами, но и специально разработанными упражнениями различного рода: закончите диалог, ответьте верно/неверно и т.д.). Во время прохождения практики на базе МПГУ мы обращались к теме «внешность» и использовали ресурсы сайта Россия Сегодня (Russia Today). (См. Приложения № 6-7).Перед выполнением упражнений студентам были предоставлены раздаточные материалы, в которые входили списки с активным вокабулярием, используемым в упражнениях, и их перевод на язык-посредник. Данные материалы доступны для скачивания, и их использование возможно не только на уроках, но и в качестве домашнего задания. В случае если уровень студентов кажется недостаточным, есть возможность написать и использовать свои собственные задания.
В данной работе мы приводим в пример не только ресурсы, использованные нами, но так же акцентируем внимание на существовании
сервиса, в котором преподаватель имеет возможность создавать свои аудиозаписи любой длины и сложности. В этом может помочь программа Аудасити (Audacity)3. В процессе обучения РКИ не всегда есть возможность подобрать аудиофайлы касательно конкретной темы в соответствии с уровнем подготовленности студентов. Данная программа представлена для бесплатного скачивания и установки в сети Интернет. При необходимости преподаватель может найти языковой материал и начитать его в микрофон, если же необходимо развить навыки диалогической речи, запись возможно сделать в паре. Далее, программа записывает и сохраняет аудиофайлы. Стоит отметить, что задание для таких материалов нужно подбирать и разрабатывать самостоятельно. Возможности применения данной программы не ограничиваются использованием на уроке РКИ, аудиоматериалы так же можно оставлять в качестве домашнего задания.
Стоит отметить, что использование программы Аудасити, песен, а также
готового аутентичного материала дает большое преимущество по сравнению с
использованием традиционных средств аудирования. Данные методы позволяют
преподавателю увеличивать объем знаний и заданий по аудио-материалам.
Современный урок РКИ уже практически невозможно представить безиспользование образовательных ресурсов сети Интернет, так как они помогают стимулировать познавательную деятельность иностранных студентов, которая достигается путем участия учащихся при создании презентаций по новому материалу, подготовке докладов, самостоятельному изучению дополнительного материала и составление презентаций - опорных конспектов, при закреплении материала на уроке. Так же, воспринимая новый материал с помощью образовательных ресурсов, иностранные студенты осмысляют его иначе, на более глубоком уровне через моделирование базовых учебных ситуаций. На уроках РКИ так же особое место занимает разнообразие форм представления учебного материала, домашнего задания, а также задания для самостоятельной работы. Учебные ресурсы сети Интернет помогают развивать воображение учащихся, а также повышают их мотивацию и закрепляют интерес к Русскому языку.
Учебные материалы сети Интернет позволяют педагогу провести интеграцию предмета со смежными дисциплинами: историей, музыкой, мировой художественной культурой, а также литературой. Современный урок РКИ невозможен без связи его с литературой. Такой синтез позволяет педагогу направлять творческий процесс учащихся, вызывать различного рода ассоциативное ряды, а также стимулировать их воображение. Применяя на уроке конкретно-наглядные пособия, учитель делает урок ярким, зрелищным, а именно запоминающимся. В методической литературе можно нередко встретить примеры работы с иллюстрациями, репродукциями, портретами, а также фотоматериалами, но стоит отметить, что перед педагогом всегда стоит вопрос раздаточного материала.
Использование Интернета на уроках РКИ позволяет полностью решить эту проблему путем создания баз данных с общим доступом к ней учащихся и педагогов. С помощью такого метода преподаватели имеют возможность выкладывать различного рода материал (аудио-видео файлы, статьи, тексты и тд.), задания, а также проверять и проводить диагностику. Учащиеся, работая с такой базой данных имеют возможности многократно обращаться к заданиям, анализировать свои ошибки и делать работу над ними. Что более важно, материалы в базе данных такого рода не имеют свойство удаляться, они могут храниться на протяжении периода времени, который будет определен педагогом, давая студента возможность раз за разом возвращаться к сложным моментам. В рамках этой программы можно организовать на уроках развития речи составление текстов, диалогов, сопоставление иллюстраций, сравнивание работ разных писателей к одному и тому же произведению. Иностранные студенты получают возможность не только познакомиться с фотографиями или иллюстрациями, но и просмотреть отрывки фильмов (с субтитрами или без), прослушать аудиозаписи или музыкальные отрывки, а также виртуально побывать на экскурсии в музее или галерее.
Подготовка к такому уроку становится творческим процессом не только для педагога, но и для иностранных студентов. А зрелищность, яркость, новизна компьютерных элементов урока, в сочетании с другими методическими приемами делают урок необычным, увлекательным и запоминающимся.
Стоит отметить, что использование Интернет-ресурсов на уроке РКИ может лишь частично заменить учителя, так как в обучении РЯ важно изучение художественных произведений.
Наиболее элементарное введение компьютера на уроках РКИ-это редактирование текстовых файлов, набор текста на компьютере, оформление докладов и рефератов, составление сборников и дидактических материалов.
Кроме этого, использование компьютерных, информационных технологий на уроках русского языка позволяет осуществлять интеграцию с информатикой, реализовывать приобретаемые на этом занятии навыки в практической деятельности. Этот союз приятен и преподавателям информатики и информационных технологий
Нельзя отрицать, что сеть Интернет выполняет для учащегося различные функции, такие как:
· преподавателя;
· объекта обучения;
· обучающего материала;
· игровой среды;
· объединяющей платформы.
Говоря об использовании обучающих ресурсов на уроках, стоит отметить следующие возможности для учителя:
1. Визуальная информация (иллюстрационный, наглядный материал);
2. Интерактивные, демонстрационный материал (упражнения, опорные таблицы или схемы, понятия);
3. Тренажер;
4. Диагностика и контроль;
5. Самостоятельная творческая работа учащихся;
6. Метод проектов;
7. Самостоятельная поисковая работа учащихся;
Говоря о диагностическом и тестовом контроле с помощью материалов сети Интернет нельзя ни упомянуть возможность быстрее и объективнее выявить пробелы в знаниях студентов. Способ оценивания учащихся с помощью различных ресурсов сети Интернет упрощает учителям и педагогам весь процесс в современной системе обработки информации.
Учебные ресурсы сети интернет располагают различными учебными программами по РИ. Такого рода программы позволяют найти решение для следующих проблем:
· повысить мотивацию иностранных студентов к изучению ИЯ;
· повысить успеваемость и качество знаний учащихся;
· уменьшить количество времени на опрос студентов;
· помогают преподавателю объяснять новый материал более красочно и наглядно;
· дать иностранным студентами возможность самостоятельно изучать ту или иную тему, занимаясь не только на семинарах или лекциях, но и дома.
Говоря о подобных программах, стоит выделить серию «Уроки Кирилла и Мифодия». Материалы данного ресурса,возможно использовать как на уроках РЯ, так и на уроках литературы. Данная программа оснащена широкой базой упражнений, развивающих каждый из аспектов речевой деятельности. Материал представлен в игровой форме и может служить хорошим подспорьем серьёзному обучающему материалу. В программе содержатся интерактивные задачи по фонетике, грамматике, чтению и письму. С помощью данной программы иностранные студенты ознакомятся с правилами русского языка, разовьют устную и письменную речь.
Существует немало программных обеспечений и программ, которые возможно использовать на уроках РКИ. В данной работе мы приводим в пример самые известные и популярные на сегодняшний день:
1. Сервис «Дуилинго» (Duolingo)4. На данный момент является одной из самых широко-используемых не только на частных занятиях, но и на уроках. Согласно информации, предоставленной на сайте Duolingo, многие учителя и даже государственные организации уже используют Duolingo как идеальный дополнительный инструмент для обучения языкам в школах. С Duolingo каждый учащийся получает персонализированные отчёты и практику, необходимую для успешного использования знаний, полученных в классе. Преподаватели так же могут узнавать об успехах своих учеников благодвря специально-созданному интерфейсу.
2. Сервис «Лингвалифт» (Lingualift)5. Данная программа позволяет изучать русский онлайн, важным преимуществом данного контента перед другими является живое общение с преподавателями и кураторами. Сайт представляет собой электронный учебник со множеством упражнений для каждого из аспектов изучения языка.
3. Программа для изучения русского языка «Русский для всех. 1000
изданий».6Обучающая компьютерная программа разработана ЗАО «ИстраСофт» по
заказу фонда «Русский мир» и предназначена для изучения РКИ. Курс ориентирован
на формирование базового уровня владения русским языком в соответствии с
концепцией владения иностранным языком, разработанной комиссией по языкам
Совета Европы, и обеспечивает освоившим этот курс возможность обучения в вузе с
преподаванием на русском языке и прохождение тестирования на гражданство
Российской Федерации.Согласно этой концепции, обучение ведётся по трём
последовательно усложняющимся уровням, каждый из которых нацелен на решение
определённых учебных задач. Преимуществом данной программы является наличие
трех уровней сложности:
|
Первый уровень |
Основная задача этого уровня - формирование элементарных знаний по русскому языку, позволяющих воспринимать на слух русскую речь, строить предложения и тексты на русском языке с учётом фонетических и грамматических норм. Особое внимание в данной части учебной программы уделено формированию артикуляционно-акустических навыков. Учащиеся могут не только слышать правильное произношение, но и сравнивать его визуальное отображение с эталонным образцом. Это обеспечивает возможность оценить качество своего произношения и в процессе тренинга устранить его недостатки. |
|
Второй уровень |
Основной целью этого уровня является формирование и закрепление грамматических знаний, изучение лексики, а также формирование навыков чтения и аудирования русской речи. |
|
Третий уровень |
Основной целью этого уровня, завершающего курс обучения, является подготовка к обучению в вузе с преподаванием на русском языке. Тренинги этого уровня реализованы на базе звуковых и письменных текстов, используемых в реальном учебном процессе. |
4. Сайт, разработанный российским международным многоязычным телеканалом «Россия Сегодня» (RussiaToday). Сайт представляет собой интерактивную лингвистическую базу новостного контента, которая включает в себя 30 уроков.30 полных уроков включают диалоги с аудио, упражнениями, грамматическими объяснениями и тестами. Сайт также содержит разделы c алфавитом, упражнения для произношения и таблицы по грамматике.
5. Для изучения русский прессы также подойдет программа «Русская Веб-конференция» (RussianWebcast)8. На данном сайте новости предоставляются на русском языке, но со сниженным темпом. Таким образом, новостной контент становится доступен не только для студентов, изучающих РЯ на продвинутом уровне, но и так же для учащихся среднего уровня (Intermediate).