Материал: Комплексные проблемы техносферной безопасности. Кампания «мой город готовится». задачи, проблемы, перспективы

УДК 373.31+614.84

И. Е. Дубакин

ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В статье рассматриваются результат эмпирического исследования особенностей сформированности основ пожарной безопасности у детей 9-10 лет. Было обследовано 40 младших школьников при помощи методик, позволяющих выявить уровень знаний, умений и навыков в области пожарной безопасности. По итогам исследования установлено, что у младших школьников преобладает средний уровень сформированности навыков пожарной безопасности

Современные исследования в области техносферной безопасности показывают, что обучение приёмам и методам безопасного поведения в различных условиях является одной из приоритетных задач. В свою очередь федеральный образовательный стандарт одним из приоритетных направлений определяет сохранение и укрепление здоровья обучающихся [12]. Таким образом, школа сегодня не только формирует универсальные учебные действия, но также способствует формированию у обучающихся знаний, умений и навыков как в области сохранения и укрепления здоровья [3], так и в области поведения в различных чрезвычайных ситуациях.

Вэтой связи всё большее внимание исследователей отводиться формированию навыков пожарной безопасности, что особенно актуально для младшего школьного возраста, так как согласно исследованиям младшим школьникам характерен средний и низкий уровень представлений в данной области знаний [4]. Все это приводит к тому, что по статистике каждый шестой пожар происходит по вине детей. Следовательно, рост числа пожаров, причиной которым стало неосторожное обращение с огнём детей [7] говорит о необходимости уже на самых ранних этапах обучения в школе обучать детей мерам пожарной безопасности [1].

Вэтой связи наиболее актуальными являются вопросы профилактической работы с младшими школьниками в области пожарной безопасности, которая может включать такие задачи как: формирование навыков организованной эвакуации из здания образовательного учреждения [10], формирование знаний у детей о пожарной безопасности, ознакомление детей с опасностью пожара, формирование у них сознательного отношения к личной безопасности, навыков осторожного обращения с огнём, а также формирование знаний, умений и навыков правильных действий в случае возникновения пожара [8].

Говоря о значимости формирования основ пожарной безопасности в младшем школьном возрасте, необходимо отметить, что этот возраст с точки зрения возрастной психологии является оптимальным для усвоения информации, связанной с собственной безопасностью, что является основой подготовки к действиям в различных чрезвычайных ситуациях [2]. В тоже время в литературе имеются данные о низкой эффективности подготовке младших школьников в области пожарной безопасности [6]. Следовательно, изучение особенностей сформирвоанности основ пожарной безопасности у младших школьников может дать информацию, которая позволит разработать наиболее эффективные методики формирования пожарной безопасности у детей, обучающихся в начальной школе.

Всвязи с этим одной из задач данного исследования стало изучение особенностей сформированности основ пожарной безопасности у младших школьников. Было обследовано 40 детей (средний возраст 9,2±0,4 года). Изучение особенностей основ пожарной безопасности проводил в соответствии с критериями её сформированности у младших школьников: когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий. В соответствии с критериями были подобраны методики на диагностику основ пожарной безопасности: тестовые задания по пожарной безопасности, тест «Порог активности» [5], опросник для выявления актуального уровня знаний младших школьников о безопасном поведении дома,

26

тест для оценки способности к ориентированию в пространстве - «Бег к пронумерованным набивным мячам» [9].

На первом этапе пров одился анализ уровня сформированности основ пожарной безопасности у младших школьников.

Полученные данные показали, что для детей преимущественно характерен средний (33,4 %) и низкий (38,1 %) уровень сформированности основ пожарной безопасности. (См. Рис.1)

Показано, что дети недостаточно осведомлены о причинах возн икновения пожаров, имеют недостаточный урове нь знаний о методах борьбы с пожар ом и особенностях поведения при возникновении пожара.

Анализ отдельных комп онентов, представленный на рис. 2 показал, что для младших школьников характерен средн ий уровень знаний о пожарной безопаснос ти (47,6 %), средний уровень скорости принятия решения готовности к совершения действия, в том числе связанных с различными опасн остями (38,1 %), средний уровень познавательной активности в области пожарной безопасности (42,1 %).

Рис. 2. Особенности сформирова нности компонентов пожарной безопасности у младших школьников, %

Далее нами проводил ся анализ двигательных навыков, входящих в систему представлений о быстрых и эффективных действиях в определенном пространстве и в ограниченном времени [6]. С огласно исследованиям в области двигательной активности к таким навыкам относится способности к ориентированию в пространстве [9].

27

Анализ результатов изучения особенностей способности к ориентированию в пространстве показал, что среднее время выполнения теста младшими школьниками (12,1± 0,15 с) говорит об уровне развития способности к ориентированию в пространстве выше среднего.

Полученные результаты в ходе эмпирического исследования позволили сделать вывод о том, что у младших школьников уровень сформированности основ пожарной безопасности средний. Дети характеризуются недостаточным уровнем знаний о пожарной безопасности, у них на среднем уровне сформирована познавательная активность в области пожарной безопасности, а также недостаточно сформирована готовность к организации поведения связанной с чрезвычайной ситуацией, возникшей вследствие пожара. Следовательно, у детей недостаточно сформирован как когнитивный, так и эмоционально-ценностный компоненты пожарной безопасности. В то же время выявлено, что уровень навыков ориентировки в пространстве сформирован на достаточно высоком уровне. Однако, в связи с низким уровнем знаний о том, как необходимо действовать при пожаре, и при возникновении чрезвычайных ситуаций связанных с огнём, дети не знают, как организовать своё поведение в такой ситуации, что говорит о неэффективности поведения в такой ситуации, и, следовательно, недостаточном уровнем сформированности поведенческого компонента пожарной безопасности. Полученные данные согласуются с исследованиями, согласно которым вопрос о формировании основ пожарной безопасности в младшем школьном возрасте является актуальным и у младших школьников необходимо целенаправленно формировать знания, умения и навыки поведения при пожаре [4, 6].

Литература

1.Акимова, Л. А., Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация [Текст] : учеб. пособие для студ. / Л. А. Акимова, Е. Е Лутовина., А. М. Зуев // под ред. С. В. Петрова ; Мин-во образования и науки Рос. Федерации, Оренб. гос. пед. ун-т, Моск. пед. гос. ун-т. – Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2010. – 248 с.

2.Дзятковская, Е. Н. Проектируем содержание внеурочной деятельности по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни [Текст] Методическое пособие / Е. Н. Дзятковская – М.: Образование и здоровье, 2012. – 72 с.

3.Забродин, Ю. М. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) [Текст] / Ю. М. Забродин, Е. А. Ямбург, Л. А. Гаязова // Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию. – 2014. –Том. 4. – № 1. – 20-39.

4.Каплан, Я. Б. Формирование системы представлений о пожарной безопасности у младших школьников [Текст] / Я. Б Каплан // Образование и наука, (2008). – № (6). – С. 121-130.

5.Клиническая психология [Текст] : словарь / Агарков С. Т. и др. ; ред. Н. Д. Творогова. – Москва : PerSe, 2007. – 414 с.

6.Купцова, В. Г. Использование игровых технологий в учебном процессе, как способ формирования знаний младших школьников по пожарной безопасности [Текст] / В.Г. Купцова, И. В Чикенева // Концепт, 2014. – № (6). – С. 136-140.

7.Лизунова, Е.В. К вопросу о пожарной безопасности детей старшего дошкольного возраста [Текст]/ Е.

В.Лизунова // Самарский научный вестник, 2013. – №3 (4). – С.55-57.

8.Лутовина, Е. Е. Формирование готовности обучающихся общеобразовательной организации к действиям в условиях пожарной опасности [Текст] / Е.Е. Лутовина, И. В. Чикенева // Азимут научных исследований: педагогика и психология, 2019. – № 8 (3 (28)). – С.149-152.

9.Лях В.И. Координационные способности: диагностика и развитие [Текст] / В.И. Лях – М. : ТВТ Дивизион, 2006. – 290 с.

10.Полихов, М. В. Организованная эвакуация школьного здания как социально-педагогическая проблема [Текст] / М. В. Полихов, И. С. Псарев, Л. Ю. Скрипник // Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, 2016. – № 2(1 (7)). – С. 319-323.

11.Селиванова, О. А. Развитие навыков социально-безопасного поведения у младших школьников [Текст] / О. А. Селиванова, Е. А. Захарова // Мир педагогики и психологии: международный научнопрактический журнал, 2017. – № 6(11). – С. 31-43

12.Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности[Текст] : Избранные труды– в 2-х т. / Д. И. Фельдштейн, – М. : изд-во МПСИ, 2005. – 568 с.

«Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина», Елец, Россия

28

I. E. Dubakin

FEATURES OF FORMATION BASIS OF FIRE SAFETY IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN

The article discusses the result of an empirical study of the features of the formation of fire safety fundamentals in children 9-10 years old. 40 primary schoolchildren were examined with the help of techniques to identify the level of knowledge, skills in the field of fire safety. According to the results of the study, it was found that in primary school students the average level of formation of fire safety skills prevails

Bunin Yelets State University, Yelets, Russia

29

УДК 621.311.22

С. В. Ищенко, Т. В. Ашихмина, П. С. Куприенко

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАЗУТА В КАЧЕСТВЕ АЛЬТЕРНАТИВНОГО ТОПЛИВА НА ТЕПЛОЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ

Встатье рассматриваются разные виды топлива для использования на теплоэнергетических предприятиях. Рассмотрены их положительные и отрицательные стороны

Внастоящее время у большей части теплоэнергетических предприятий основным

видом топлива является природный газ. Но для случаев возникновения аварий предусмотрено и альтернативное топливо, такое как мазут.

Большое распространение мазута в качестве топлива, объясняется более низкой ценой по сравнению с газом и легкая доступность.

Мазут – это оставшаяся часть от нефти после отделения определенных фракций. По цвету это темно-коричневый продукт.

Если мазут поставляется на предприятие по железной дороге, то его объем на объекте не должен превышать количество требуемое на расход в течение десяти суток. А если доставка будет осуществляться средствами автотранспорта, то в этом случае мазута должно хватать не более чем на пять суток.

Находясь на этапе перелива мазута, ТЭЦ должна использовать определенное число вырабатываемых ресурсов, а именно пара, только на подогрев мазута, что является снижением КПД ТЭЦ. Параметры пара должны быть следующими: давление колеблется от 0,8 до 1,3 МПа, температурный режим от 200 до 250

Процесс слива мазута и дальнейшая чистка резервуаров оказывают негативное влияние на окружающую среду в связи с попаданием испарений в атмосферу.

Данный вид топлива находится в подготовленных резервуарах, технические характеристики которых содержатся в ГОСТ 1510-84.

Во избежание налипания на поверхность стенок резервуаров мазут должен быть прогрет не менее чем на 70 . В противном случае происходит налипание на стенки емкостей, труб, аппаратов и чем ниже температура мазута, тем толще слой налипания.

Работы, направленные на поиски различных методов снижения вязкости горючего, позволивших бы снизить траты на процесс подогрева, не прекращаются и сегодня.

Обводнение мазута это одна из главных сложностей при сохранении и применении данного топлива. В связи с тем, что это очень известная проблема, то уже сейчас есть некоторые способы для ее решения.

Серьезной неприятностью при накоплении мазутного топлива является его «старение». В связи с этим хранение данного топлива более трех лет может привести к тому, что он станет практически твердым и его дальнейшее применение, в том числе для утилизации, затруднительным.

Литература

1.Назмеев Ю. Г. Мазутные хозяйства ТЭС.—М.: Издательство МЭИ, 2002.— 612 с.

2.Пособие для изучения «Правил технической эксплуатации электрических сетей» (тепломеханическая часть).— М.: ЭНАС, 2014.— 416 с.

3.Мутугуллина И. А. Пути решения проблем при использовании мазута.

4.Муканов Р. В., Свинцов И. Я. Влияние электростатического поля на вязкость жидкого топлива. // Инженерно-строительный вестник Прикаспия. 2016. № 4–18. С. 48–53.

5.М. Ф. Шагеев, Э. М. Хайриева, Р. Ф. Хуснутдинов. Хранение обводненного мазута в резервуаре. // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 8. С. 93–94.

6.Булгаков Б. Б., Булгаков А. Б. Способ подготовки и хранения жидкого топлива.

30