МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Воронежский государственный технический университет»
Кафедра русского языка и межкультурной коммуникации
ЛОГИКА И КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ЖУРНАЛИСТСКОМ ТЕКСТЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов направления 42.03.02 «Журналистика»
(профиль «Журналистика в производственно-технической сфере») всех форм обучения (бакалавриат)
Воронеж 2022
1
УДК 070 (07) ББК 81 я 7
Составитель:
С. А. Скуридина
Логика и креативное мышление в журналистском тексте: методические указания для студентов направления 42.03.02 «Журналистика» (профиль «Журналистика в производственно-технической сфере») всех форм обучения (бакалавриат) / ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»; сост.: С. А. Скуридина. - Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2022.
– 17 с.
Приводятся требования и рекомендации, необходимые для подготовки к практическим занятиям. Предлагается перечень основных источников литературы по дисциплине, подобранных в соответствии с учебной программой.
Предназначены для студентов дневной формы обучения направления «Журналистика».
Методические указания подготовлены в электронном виде и содержатся в файле МУ_ЛОГИКА_бак.pdf.
Библиогр.: 2 назв.
УДК 070 (07) ББК 81 я 7
Рецензент – Ю. С. Попова, канд. филол. наук, доц. кафедры русского языка и межкультурной коммуникации ВГТУ
Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
2
Введение
Методические рекомендации к практическим занятиям студентов по дисциплине «Логика и креативное мышление в журналистском тексте» разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины по направлению подготовки 42.03.02 – «Журналистика».
Цель методических рекомендаций дисциплины «Логика и креативное мышление в журналистском тексте» − способствовать формированию знаний, умений и навыков, связанных с логическими законами и приемами креативного мышления, применяемыми при создании журналистского текста
К основным задачам относятся следующие:
Задачи курса - освоение системы научно-практических знаний, умений и компетенций в области логики и креативного мышления реализация их в своей профессиональной деятельности; формирование понимания форм, законов и видов мышления; получение практических навыков осознанного использования принципов правильного мышления; формирование устойчивых навыков создания убедительной, аргументированной, креативной речи; формирование научных логических основ, направленных на эффективное решение профессиональных задач; выработка умения вести дискуссию, полемику, а также умения выступать с разными видами речи.
Практические занятия направлены на формирование следующих компетенций:
УК-1 - Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
УК-6 - Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни.
ОПК-4 - Способен отвечать на запросы и потребности общества и аудитории в профессиональной деятельности.
3
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1-3. Предмет и значение логики в системе подготовки журналистов. Исторические этапы становления и развития логики как
науки.
Вопросы для обсуждения
1.Предмет логики. Значение изучения логики.
2.Предыстория логики (появление демократии и риторики; возникновение процессуальной философии и софистической риторики; возникновение бытийной философии; зарождение науки).
3.Зарождение логики в античности.
4.Средневековый спор между реализмом и номинализмом.
5.Индукция и дедукция в XVII–XIX вв.
6.Становление символической логики.
7.Современный этап развития логики
Задания
1.Что лишнее: а) ощущение; б) восприятие;
в) представление; г) воображение?
2.Что лишнее:
а) представление; б) понятие; в) суждение;
г) умозаключение?
3.Кто считается основателем логики: а) Демокрит; б) Сократ; в) Аристотель; г) Цицерон?
4.Учение об индукции разрабатывали: а) И. Кант и Г. Гегель; б) Ф. Бэкон и Дж.С. Милль;
в) Б. Спиноза и Дж. Локк?
5.Дж. Буль, Г. Фреге, Б. Рассел, А. Уайтхед являются основателями: а) формальной логики; б) символической логики; в) индуктивной логики; г) неформальной логики.
4
Занятие 4-6. Понятие и суждение как форма мышления
Вопросы для обсуждения
1.Понятие.Содержание и объем понятия. Виды понятий.
2.Отношения между понятиями. Операции над понятиями.
3.Определение и виды суждений.
4.Структура простого суждения.
5.Виды простых и сложных суждений.
6.Распределенность терминов в суждениях.
7.Логический квадрат. Модальность суждений. Нормы права.
Задания
1.Раскройте содержание и объем понятий: а) остров; б) музей;
в) преступление
2.Ограничьте и обобщите понятия: а) стол; б) озеро Байкал
3.Дайте логическую характеристику понятий (установите вид понятий по объему и содержанию):
а) таймер; б) недвижимость.
4.Совместимы ли понятия: а) стол, стул; б) стол, предмет мебели;
в) стол; ножка от стола?
5.Изобразите отношения между понятиями:
а) стол, стул, мебель, красный предмет, синий предмет; б) нож, огнестрельный пистолет, огнестрельное оружие, орудие преступления.
6.Правильно ли осуществлены определения понятий, и если нет, то укажите, какие ошибки допущены:
а) «Озеро – это водоем»; б) «Математик – это человек, изучающий математику»; в) «Право – не закон»;
г) «Рак – это небольшая красная рыбка, которая ходит задом наперед».
5