Материалы: Определения толерантности. (Написать эти определения следующим образом: на одной стороне слова «Толерантность-это…», а на другой - определения. Перед началом игры прикрепите эти листы на доску, чтоб на лицевой стороне было написано «Толерантность - это». После выступлений представителей подгрупп поверните их другой стороной. (См. Приложение 1.)
Время на проведение: 20 минут.
Ведущий делит участников на группы по 3-4 человека. Каждой группе предстоит выработать в результате «мозгового штурма» своё определение толерантности. Включить в это определение то, что, по вашему мнению, является сущностью толерантности. Определение должно быть кратким. После обсуждения представитель от каждой группы знакомит с выработанным определением всех участников. После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске или на большом листе ватмана.
После того, как группы представят свои формулировки, ведущий поворачивает заранее заготовленные определения «лицом» к аудитории.
Участники имеют возможность ознакомиться с существующими определениями и высказать своё отношение к ним. Ведущий задаёт следующие вопросы:
Что отличает каждое определение?
сть ли что-то, что объединяет какие-то из предложенных определений?
Какое определение наиболее удачно?
Можно ли дать одно определение понятию «толерантность»?
В процессе обсуждения обратить внимание на следующие моменты:
Понятие «толерантность» имеет множество сторон.
Каждое из определений выявило какую-то грань толерантности.
Упражнение «Эмблема толерантности»
Цели:
продолжить работу с определением толерантности;
развивать фантазию, экспрессивные способы самовыражения.
Материалы: бумага, цветные карандаши или фломастеры, ножницы, скотч.
Время на проведение: 20 минут.
Ведущий: А сейчас участникам предстоит создать эмблему толерантности. Каждый попытается самостоятельно нарисовать такую эмблему, которая могла бы печататься на суперобложках, политических документах, национальных флагах. Процесс рисования занимает 5-7 минут. После завершения работы участники рассматривают рисунки друг друга ( для этого можно ходить по комнате). После ознакомления с результатами творчества других участники должны разбиться на подгруппы на основе сходства между рисунками.
Важно, чтобы каждый участник самостоятельно принял решение о присоединении к той или иной группе. Каждая из образовавшихся подгрупп должна объяснить, что общего в их рисунках, и выдвинуть лозунг, который отражал бы сущность их эмблемы (обсуждение - 3-5 минут) Затем провести презентацию эмблем каждой подгруппы.
Упражнение «Пантомима толерантности»
Цели:
продолжить работу с определением толерантности;
развивать фантазию, экспрессивные способы самовыражения.
Материалы: написанные на отдельных листах бумаги несколько определений толерантности; всё, что может пригодиться для пантомимы - моток верёвки, лента, принадлежности для рисования.
Время на проведение: 20 минут.
Все участники разбиваются на 3-4 подгруппы (по 3-5 человек). Каждая подгруппа получает одно из определений толерантности, вывешенных на доске. Задача состоит в том, чтобы пантомимически изобразить это определение таким образом , чтобы остальные участники догадались, о каком именно определении идёт речь. Время на подготовку пантомимы- 5 минут.
Ведущий задаёт следующие вопросы:
Какая пантомима была наиболее «однозначной» и не вызвала затруднений при угадывании?
С какими затруднениями столкнулись группы в процессе придумывания пантомимы?
Упражнение «Лукошко»
Цели:
работа с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного ряда;
развивать фантазию, творческое мышление.
Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из «киндерсюрпри- зов», значками и т.п.). Количество предметов должно превышать количество участников группы.
Время на проведение: 15 - 20 минут.
Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этими предметом и понятием толерантности. Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность долж- на быть распространена по всему миру».
Упражнение «Черты толерантной личности»
Цели:
ознакомить участников с основными чертами толерантной личности;
дать возможность подросткам оценить степень своей толерантности.
Материалы: Бланки опросника для каждого участника. (См. Приложение 2.) Бланк опросника с колонкой В на большом листе прикрепляется на доску или стену.
Участники получают бланки опросника. Ведущий объясняет, что 15 характеристик, перечисленных в опроснике, свойственны толерантной личности.
Сначала в колонке А поставьте: «+» напротив тех трёх черт, которые, по Вашему мнению, у Вас наиболее выражены; «0» напротив тех трёх черт, которые у Вас наименее выражены.
Затем в колонке В поставьте: «+» напротив тех трёх черт, которые, на Ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности.
Этот бланк останется у Вас и о результатах никто не узнает. На заполнение опросника - 3-5 минут.
Затем ведущий заполняет заранее подготовленный бланк опросника, прикреплённый на доску. Для этого он просит поднять руки тех, кто отметил в колонке В первое качество. Число отметивших подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же об- разом подсчитывается число ответов по каждому качеству. Те три качества, которые набрали наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной личности (с точки зрения данной группы).
Участники получают возможность:
. Сравнить представление о толерантной личности каждого из членов группы с общегрупповым представлением.
. Сравнить представление о себе («+» в колонке «А») с портретом толерантной личности, созданным группой.
. Заключительная часть
Рефлексия игры.
Некоторые из вас впервые познакомились с понятием «толерантность». Какое из определений толерантности вызвало у вас наибольший отклик?
Какие стороны и аспекты толерантности в наибольшей степени характеризуют это понятие?
Представляется ли тема толерантности актуальной, и если да, то почему?
В каких сферах жизни проблема толерантности стоит наиболее остро?
Удалось ли вам узнать о себе что-то новое, ранее неизвестное?
Приложение 1.
Крупно и красиво напишите эти определения на листах ватмана следующим образом: на одной стороне слова «Толерантность - это …», а на другой - определения. Перед началом игры прикрепите эти листы на доску или на стены так, чтобы на лицевой стороне было написано «Толерантность - это» После выступлений представителей подгрупп поверните их другой стороной.
Определения толерантности:
Сотрудничество, дух партнёрства.
Готовность мириться с чужим мнением.
Уважение человеческого достоинства.
Уважение прав других.
Принятие другого таким, какой он есть.
Способность поставить себя на место другого.
Уважение прав быть иным.
Признание многообразия.
Признание равенства других.
Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от доминирования, причинения вреда и
насилия.
Урок № 9-10
Толерантность, что это, и как ей пользоваться! (2 часа)
Цель урока: формирование качества толерантности.
Задачи:
ознакомить с понятием «толерантность», его толкованием
развивать коммуникативные умения детей
развивать устную речь учащихся, обогащать их словарный запас
формировать культуру воспитанного человека, положительные качества личности
развивать умение пользования словарями
Оборудование:
индивидуальный лист «Тест» (Приложение 1)
индивидуальный рабочий лист (Приложение 2)
история-притча (Приложение 3)
изображение цветов (тюльпана, георгина, нарцисса, столетника, розы)
музыкальная фонограмма
магнитофон
«Краткий словарь современных понятий и терминов» М. изд. «Республика», 1995
Ход занятия
I. Организационный момент «Минутка радости»
Учитель. Создадим хорошее настроение. Найдите молча глазами соседа и улыбнитесь ему так, чтобы стало приятно и ему, и тебе. Спасибо за положительный настрой.
II. Сообщение темы
Учитель. Сегодня необычный урок. (слайд 1) Мы не будем заниматься математикой, чтением и т.п. Мы будем изучать…? Это вы узнаете, разгадав загадку. (слайд 2)
Утром на четырёх, днём на двух, вечером - на трёх. (Человек) Проверяем отгадку. (слайд 2-1)
Дети. Делают предположения, с помощью учителя приходят к разгадке.
Учитель. Мы будем говорить о человеке и очень важном и нужном качестве его личности.
III. Вступительная беседа
Учитель. Любой человек - это личность. Учёные считают, что личность складывается из трёх составляющих: из твоего физического тела, из твоего образа (роли) и твоего характера(души).
Что такое душа сформулировать точно никто не может уже многие сотни лет. Говорят, что душа - это великая тайна. У русского народа существует пословица - «Чужая душа - потёмки». Нелегко познать чужую душу, чужую личность, но и свою душу тоже нелегко познать.
Время то времени очень полезно вглядываться в себя: кто я? какой я? как я общаюсь с другими людьми?
Чтобы заглянуть в свою душу, мы познакомимся на уроке с новым словом.
Оно зашифровано цифрами (запись на доске). Чтобы его отгадать, вам нужно назвать положительные качества человека. Я буду помогать вам в толковании этих слов.
проявление заботы, внимания, уход за кем-то (заботливость)
легкое устанавливание контактов (общительность)
мироощущение, проникнутое бодростью, верой в успех (оптимизм)
радость от жизни, её проявлений (жизнерадостность)
устойчивое положительное отношение к жизни (позитивизм)
стремление сделать другому добро (доброта)
сострадание (милосердие)
почтительное отношение (уважение)
готовность понять другого, помочь ему (отзывчивость)
Дети с помощью учителя называют положительные качества и расшифровывают слово.
(слайд 3)
Учитель. Это слово обозначает вид поведения, общения человека. Толерантность основывается на всех качествах, которые мы назвали, Давайте посмотрим в «Словаре современных понятий» как растолковывается это слово.
Дети. Находят определение. Толерантность - терпимость, допущение.
Учитель. Таким образом, быть толерантным - уметь ладить с другими людьми, жить в обществе без конфликтов, проявлять терпимость к чужому мнению. Давайте проверим, толерантны ли вы?
IV. Тестирование (практическая работа)
Учитель. Вам предложены 5 вопросов, на которые даны 3 варианта ответов. Вам нужно выбрать только один, совпадающий с вашим мнением. Затем мы подсчитаем количество баллов, полученных за ответы, и выясним уровень вашей толерантности.
Дети. Отвечают на вопросы теста на индивидуальных листах. (Приложение 1)
Учитель. Подсчитайте количество баллов и прочитайте вывод. Задумайтесь над ним.
V. Физкультминутка.
Учитель. Как у вас настроение? Чтобы оно стало ещё лучше, давайте порадуемся за своих одноклассников.
Дети танцуют на месте под
музыкальную фонограмму. После названного имени смотрят на ребёнка и жестами,
мимикой выражают ему радость.
Мы так рады за Янусю -
У неё «пятёрка» с плюсом!
Мы так радуемся с Дашей-
На тарелке много каши!
Мы так рады за Кирилла -
Видел он во сне гориллу.
А Илья - то та-ра-ра-
Песни нам поёт с утра.
Мы так рады за Алину -
Нам представила картину!
За Данилов тоже рады-
Будет чистота в тетради.
Мы так рады за Алёну -
Умная она с пелёнок!
Мы так рады за Виталю -
Он мечтает об Италии.
Мы так рады за Кристину -
Съела всю она малину!
Паша с Мишей молодцы -
Вырастили огурцы!
Мы так рады за Полину -
Полная грибов корзина!
Рады мы за весь наш класс-
Каждый- личность ведь у нас!
VI. Практическая работа (эмоциональный тренинг) (Приложение 2)
Учитель. Приготовьтесь послушать историю - сказку, которая называется «Столетник» [2] (слайд 4) Что такое столетник?
Дети. Это - травянистое растение, домашний цветок.
Учитель демонстрирует цветок для показа детям. (слайд 4-1) По ходу чтения демонстрируются изображения других цветов.
Слушая рассказ, представьте себя на месте столетника. По мере чтения выбирайте цвет для своих чувств и раскрашивайте этим цветом прямоугольники в своих рабочих листах, пользуясь следующими цветами:
красный
зелёный
розовый
коричневый
жёлтый
В одном ботаническом саду жила красавица - роза. (слайд 4-2) Все цветы этого сада восхищались её красотой.
Однажды в этот ботанический сад принесли столетник. Он не понравился цветам, так как был некрасив. Они стали дразнить его за это. Какие это были цветы? (слайд 5)
Какое чувство вы испытываете, находясь на месте столетника?
Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.
Дети раскрашивают.
Столетнику очень понравилась роза, и он попытался ухаживать за ней, но роза отвергла его.
Какое чувство вы испытываете, находясь на месте столетника?
Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.
Дети раскрашивают.
Все цветы возмущались тем, что такой уродливый цветок смеет ухаживать за прекрасной розой.
Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.
Дети раскрашивают.
Однажды ночью начался сильный дождь, засверкала молния, прогремел сильный гром, розе стало страшно. Все цветы испугались грозы. Лишь один столетник стал укрывать её своими листьями.
Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.
Дети раскрашивают.
Он прикрывал её толстыми, мясистыми, но хрупкими листьями, и вдруг его стебель разломился пополам.
Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.
Дети раскрашивают.
Храбрый столетник упал возле розы. Роза и остальные цветы подумали, что он погиб.
Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.
Дети раскрашивают.
Но вдруг… Из того места, в котором переломился столетник, появился цветок. Сначала он был ослепительно белым, потом окрасился розовым, красным, фиолетовым и, наконец, стал чёрного цвета. Прошло лишь несколько минут. Цветок столетника перестал менять цвета. Он стал медленно закрываться. Закрылся и упал. Так закончилась долгая жизнь отважного столетника.
Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.
Дети раскрашивают.
Вскоре на месте погибшего столетника появился маленький проросток, который долгое время будет некрасивым колючим растением. Но один единственный раз он расцветёт так, что его красоте не будет равных.