Материал: Международная телекоммуникатсионная конферентсия Молодеж и наука Ч.2 2015

Экономика и управление

каждую группу были собраны когнитивная, функциональная, мотивационная и личностная характеристики. Мотивационный профиль выявлялся с помощью 12-факторной модели Ричи-Мартина [4].

По каждой группе тестируемых был проведен анализ результатов, рассчитаны среднее значение по каждому фактору, среднеквадратичное отклонение от среднего и построена корреляционная матрица для изучения взаимозависимости факторов. Из анализа корреляционной матрицы выведены взаимозависимости между факторами. Ниже приведены некоторые из них:

Потребность в высоком материальном поощрении отрицательно коррелирует с потребностью в самосовершенствовании;

Потребность в структурировании работы отрицательно коррелирует с потребностями в самосовершенствовании и креативности;

Потребность в социальных контактах положительно коррелирует с потребностью во власти и влиятельности;

Потребность в признании отрицательно коррелирует со стремлением к достижениям и потребностью в самосовершенствовании;

Стремление к достижениям положительно коррелирует с потребностью в самосовершенствовании.

Входе исследования были выведены основные факторы мотивации, которые характерны для высокоэффективной группы: стремление к достижениям (фактор 7); самосовершенствование (фактор 11); интересная и полезная работа (фактор 12).

На физико-техническом факультете запланировано:

Проведение лонгитюдного исследования для выявления мотивационных характеристик и формирования механизмов развития исследовательских компетенций на младших курсах;

Создание групп для максимального удовлетворения выявленных потребностей для тех, кто показывает тенденцию к развитию;

Непрерывное взаимодействие и обратная связь;

Тестирование на определение мотивационного профиля при приеме в аспирантуру и магистратуру, особенно для выпускников других вузов, с целью повышения эффективности на учно-исследовательской деятельности.

Список литературы

1.Беккер Г.С. Человеческий капитал. – США: ЭПИ, 1993

2.Программа повышения конкурентоспособности НИЯУ МИФИ, 2014 [Электронный ресурс: https://mephi.ru/about/competitiveness/nrnu_mephi_program.pdf]

3.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2004.

4.Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией – М.: Юнити-Дана, 2009.

_______________________________________________________________________

Экономика и управление

А.С. ОСИПОВА Научный руководитель – И.М. НОВОХАТЬКО, к.ф.н., доцент

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

О НЕОБХОДИМОСТИ ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

Произведен обзор методик изучения мотивационных характеристик, влияющих на успешность в научно-исследовательской деятельности. На основе исследования фокус-группы студентов и аспирантов НИЯУ МИФИ выдвинута гипотеза относительно значений доминантных потребностей, ценностей и смысложизненных ориентаций субъектов научно-исследовательской деятельности.

Для НИЯУ МИФИ развитие научно-исследовательского потенциала – это неотъемлемый компонент образовательного процесса и самое приоритетное направление развития вуза в рамках программы 5/100. Главная проблема повышения научно-исследовательского потенциала университета сводится к поиску, развитию и сохранению талантов университета, начиная с абитуриентов и заканчивая профессорско-преподавательским составом. Изучение индивидуально-личностных характеристик ученых и будущих деятелей науки является частью самой науки, поскольку каждое открытие рождается на стыке природы и конкретных действий исследователей, каждый из которых обладает уникальными мотивационными характеристиками [1].

Предметом анализа в рамках научно-исследовательской работы по изучению мотивации научной деятельности, являются такие мотивационные характеристики, как мотивационный профиль, потребности, ценностные и смысложизненные ориентации. Исследование проводится по апробированным психологическим методикам.

Согласно методологии, Ш. Ричи и П. Мартина, каждая личность имеет уникальный мотивационный профиль [2]. В соответствии с результатами тестирования фокус-группы студентов и аспирантов НИЯУ МИФИ, можно выдвинуть гипотезу о том, что доминантными потребностями людей науки будут самосовершенствование, рост и развитие личности, а также общественно значимая работа, наполненная смыслом, которые по предварительным исследованиям, имеют отрицательную корреляцию с потребностью в высокой заработной плате и материальном вознаграждении.

Опросник Дж. Барбуто и Р. Сколла выявляет внутренние и внешние источники мотивации личности. Анализ результатов исследования показал, что у студентов и аспирантов, вовлеченных в научную деятельность,

_______________________________________________________________________

152 ISBN 978-5-7262-2222-6. XIX конференция «Молодежь и наука»

Экономика и управление

преобладают внутренние источники мотивации. Данная акцентуация указывает на осуществление научной деятельности ради ее собственного содержания.

Методика Д.А. Леонтьева «СЖО» позволяет оценить такую глубинную мотивационную характеристику, как осмысленность жизни, которая складывается из оценки личностью своих целей, результата и процесса жизни, а также из локусов контроля собственной жизни личности и управляемости жизни в общем смысле [3]. Наука как особый вид интеллектуальной деятельности предполагает стремление личности к самоактуализации, поэтому ожидается, что результаты теста «СЖО» среди вовлеченных в научно-исследовательскую деятельность, будут высокими.

Диагностика ценностных ориентаций проводится по методике Шварца, которая выявляет четыре категории ценностей: «Самовозвышение», «Открытость изменениям», «Самотрансцедентность» и «Консерватизм». По результатам первичных тестирований и по исследованиям НИУ ВШЭ предполагается, что ценностные категории людей науки и субъектов инновационной деятельности будут значительно отличаться: у первых будут преобладать ценности «Самотрансцедентности», в то время как у последних доминантными будут ценности «Открытости к изменениям» [4].

Особую роль в управлении мотивацией научной деятельности играет среда университета и учебной группы, которая является референтной для субъектов научно-исследовательской деятельности. В науке особо важны «помогающие отношения», которые способствует раскрытию личностного потенциала обучающихся и обеспечивают психологическую защиту[5].

Для повышения вовлеченности в научно-исследовательскую деятельность необходимо управлять тремя аспектами университетской среды: физическими, интерактивными и социально-психологическими [6].

Дальнейшее исследование мотивации научной деятельности предполагает диагностику студентов первого и старших курсов для выявления, помощи и поддержки в развитии тех, кто показывает выше обозначенные мотивационные характеристики и высокие академические результаты.

Список литературы

1.Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд./Пер. с англ. – СПб: Питер, 2014, С. 278.

2.Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004, С. 220-221.

3.Леонтьев Д.А. Психология смысла. 2-е изд. – М.: Смысл, 2003, С. 230-309.

4.Лебедева Н.М., Социокультурные факторы отношения к инновациям, издательский дом ВШЭ, ответственный редактор Е.Г. Ясин, Москва, 2012, С. 77-86.

5.Роджерс К.Р. Гуманистическая психология – МОДЭК, 2013, С. 51-57.

6.M. McKergow & H. Bailey, “Host. Six new roles of engagement”, Solution books, 2014.

_______________________________________________________________________

Экономика и управление

И.А. БАРАНОВА Научный руководитель – А.В. ПУТИЛОВ, д.т.н., профессор

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

РАЗРАБОТКА ЕДИНОЙ МОДЕЛИ ОЦЕНКИ, ОБУЧЕНИЯ И УЧЕТА РУКОВОДИТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ СТРОИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА В ГОСКОРПОРАЦИИ «РОСАТОМ»

В работе рассматривается модель обучения, сертификации и учета специалистов строительной индустрии на примере строительного комплекса Госкорпорации «Росатом». Модель включает в себя следующие элементы: Единый центр тестирования компетенций, аккредитованные учебные центры и онлайн-портал, который является реестром сертифицированных специалистов и руководителей строительного комплекса атомной отрасли.

Цели и задачи построения модели:

1.Формирование единой базы по кадровому резерву в области строительства с максимально полной информацией об уровне профессиональной подготовке и опыте работы каждого специалиста.

2.Улучшение качества реализации строительных проектов Госкорпорации «Росатом» посредством привлечения квалифицированной рабочей силы.

3.Упорядочение рынка труда в строительстве за счет систематизации требований к рабочему персоналу.

4.Повышение престижа строительных профессий на рынке рабочих специальностей Госкорпорации «Росатом».

5.Последовательное внедрение единой модели обучения и аттестации на базе профессиональных стандартов с переходом на обязательную сертификацию специалистов стройкомплекса Госкорпрации «Росатом».

6.Повышения доверия в регионах к строительным проектам Госкорпорации «Росатом».

Основные элементы модели:

1.Учебные центры.

2.Единый центр тестирования.

3.Реестр сертификатов.

4.Online-портал.

_______________________________________________________________________

154 ISBN 978-5-7262-2222-6. XIX конференция «Молодежь и наука»

Экономика и управление

Базовые функции Единого центра тестирования (ЕЦТ):

1.Оценка уровня знаний специалистов по видам строительных работ на базе профессиональных стандартов. Тестирование проводится по единым требованиям и критериям только в очной форме.

2.Вручение сертификатов специалистам, успешно прошедшим очное тестирование.

3.Включение сертификатов в единый реестр.

4.Сертификация рекрутеров.

Преимущества сертификации в ЕЦТ:

1.Для работников: повышение конкурентоспособности на рынке труда, официальное подтверждение соответствия профессиональному стандарту.

2.Для девелоперов: возможность набирать сотрудников из числа специалистов, чьи профессиональные квалификации подтверждены сертификатом.

3.Для ОЦКС Росатома: улучшение качества проектов стройкомплекса Госкорпорации «Росатом» и получение дополнительного источника прибыли за счет вывода Центра тестирования на окупаемость.

Список литературы

1.Недоспасова О.П. Высшее профессиональное образование как приоритетная инвестиционная сфера новой экономики: Монография // О.П. Недоспасова. Северск: Изд. СГТА,

2009.-134 с.

2.Непрерывное экономическое образование: вызовы, проблемы, оптимизм // Актуальные проблемы управления инновациями и инвестиционной деятельностью в социальноэкономических системах //Коллективная монография / Под научной ред. Щенкова А.С., Збрицкого А.А., Ивчик Т.А., Егорова А.Ю. – М.: ГОУ ДПО ГАСИС. 2006.

_______________________________________________________________________