1
Міністерство освіти і науки України Харківський національний університет радіоелектроніки
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
до лабораторних робіт
З дисципліни «Моделі та методи прийняття рішень в системному проектуванні»
для студентів денної форми навчання за спеціальністю за спеціальністю 122 – Комп’ютерні науки та інформаційні технології
спеціалізації « Системне проектування»
Факультет Комп’ютерні науки Кафедра Системотехніки
ЗАТВЕРДЖЕНО кафедрою системотехніки
Протокол № 1 від 30.08.2017 р.
Харків ХНУРЕ 2017
2
Методичні вказівки до проведення лабораторних робіт з дисципліни «Моделі та методи прийняття рішень в системному проектуванні» для студентів денної форми навчання за спеціальністю 122 – Комп’ютерні науки та інформаційні технології, спеціалізація «Системне проектування» / Упор. І.В. Гребеннік, Г.Є. Безугла – Харків: ХНУРЕ, 2017. – 20 с.
Упорядники: І.В.Гребеннік Г.Є.Безугла,
Рецензенти:
.
|
|
3 |
|
ЗМІСТ |
|
1. Побудова ієрархічної моделі об’єкту проектування |
4 |
|
1.1 |
Мета роботи.................................................................................................... |
4 |
1.2 |
Методичні вказівки з організації самостійної роботи студентів .............. |
4 |
1.3 |
Порядок виконання роботи........................................................................... |
7 |
1.4 |
Зміст звіту ....................................................................................................... |
7 |
1.5 |
Контрольні запитання та завдання............................................................... |
7 |
2.МЕТОДИ КОМБІНАТОРНОЇ ОПТИМІЗАЦІЇ В ФОРМУВАННІ
ПРОЕКТНИХ РІШЕНЬ |
8 |
|
2.1 |
Мета роботи.................................................................................................... |
8 |
2.2 |
Методичні вказівки з організації самостійної роботи студентів .............. |
8 |
2.3 |
Порядок виконання роботи........................................................................... |
9 |
2.4 |
Зміст звіту ....................................................................................................... |
9 |
2.5 |
Контрольні завдання.................................................................................... |
10 |
3 ВИЗНАЧЕННЯ КРИТЕРІїВ ОЦІНЮВАННЯ ПРОЕКТНИХ РІШЕНЬ |
10 |
|
3.1 |
Мета роботи.................................................................................................. |
10 |
3.2 |
Методичні вказівки з організації самостійної роботи студентів ............ |
10 |
3.3 |
Порядок виконання роботи......................................................................... |
12 |
3.4 |
Зміст звіту ..................................................................................................... |
12 |
3.5 |
Контрольні завдання.................................................................................... |
12 |
4 Вибір проектного рішення за багатьма критеріями |
13 |
|
4.1 |
Мета роботи.................................................................................................. |
13 |
4.2 |
Методичні вказівки з організації самостійної роботи студентів ............ |
13 |
4.3 |
Порядок виконання роботи......................................................................... |
14 |
4.4 |
Зміст звіту ..................................................................................................... |
15 |
4.5 |
Контрольні завдання.................................................................................... |
15 |
5 ВИБІР ПРОЕКТНОГО РІШЕННЯ МЕТОДОМ АНАЛІТИЧНОЇ ІЄРАРХІЇ |
||
|
|
16 |
5.1 |
Мета роботи.................................................................................................. |
16 |
5.2 |
Методичні вказівки з організації самостійної роботи студентів ............ |
16 |
5.3 |
Порядок виконання роботи......................................................................... |
18 |
5.4 |
Зміст звіту ..................................................................................................... |
18 |
5.5 |
Контрольні завдання.................................................................................... |
19 |
Перелік посилань |
20 |
|
4
1. ПОБУДОВА ІЄРАРХІЧНОЇ МОДЕЛІ ОБ’ЄКТУ ПРОЕКТУВАННЯ
1.1Мета роботи
Вибір та використання існуючих засобів структурного та об’єктноорієнтованого моделювання при формуванні системних вимог об’єкту проектування.
1.2Методичні вказівки з організації самостійної роботи студентів
Необхідно за допомогою викладача вибрати об’єкт проектування, сформувати системні вимоги до об’єкту, вибрати вид ієрархічної моделі , провести декомпозицію обраного об’єкту, зробити функціональний опис об’єкту, що проектується.[1,3]
Аналіз вимог, яким повинна задовольняти проектована система проводиться на першої фазі життєвого циклу. Результатом цієї фази є системний проект (модель вимог до системи), який включає:
−опис функцій системи, включаючи їх інтерфейси;
−опис зовнішніх умов;
−розподіл функцій між апаратною і програмний частинами системи; інтерфейси і розподіл функцій між людиною і системою;
−вимоги до програмних і інформаційних компонент програмної частини;
−вимоги до апаратних ресурсів, вимоги до системних програмних компонент, кількісні характеристики цих компонентів;
−вимоги до баз даних;
−вимоги до сховищ даних;
−обмеження, що накладаються специфікою реалізації на процес розробки за термінами, які виділяються ресурсам, захисту інформації ;
−межі проекту з точки зору організаційної структури підприємства, вимоги щодо підтримки розроблюваної системи
5
Таким чином виникає необхідність ув'язування декількох системних аспектів: функціональних вимог, інформаційного середовища, організаційної структури, подієвих потоків
Для аналізу ієрархічної структури застосовується теорія графів, із зображенням об'єктів у вигляді дерева (рисунок 1.1). Об'єкт система декомпозується за однієї ознакою, наприклад за функціональної ознакою або за організаційною ознакою. В процесі проектування декомпозиція нерозривно пов'язана з синтезом, тобто складанням системи в єдиний об’єкт (систему) з перевіркою на сумісність і узгодженість параметрів системи в цілому.
Граф, зображений н рисунку 1,1 відповідає "І дереву" - вузлі якого є обов'язковими компонентами вище розташованих систем. Вершина верхнього рівня називається коренем. Зазвичай в якості нижнього рівня обирають такий, на якому розташовані елементі системи, які будуть зрозумілі для особи, що приймає рішення (ОПР).
Рисунок 1.1
На рисунку 1.2 зображено "І-АБО дерево", на якому з'єднуються рівні з обов'язковими компонентами структури з рівнями варіантів усіх або частки цих компонентів.
Залежно від вибраного методу аналізу будуються різні моделі предметної області за допомогою методології структурного аналізу або об'єктно-орієнтованого аналізу.
Об'єктно-орієнтований аналіз – метод дослідження системи, ґрунтований на об'єктній декомпозиції предметної області, що представляється у вигляді сукупності об'єктів, що взаємодіють між собою за допомогою передачі повідомлень і що приймають певні стани. Об'єктно-орієнтований аналіз