Материал: Методические указания для обучающихся по направлению подготовки 08.06.01 «Техника и технологии строительства». Поликутин А.Э

1136

НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Методические указания

для обучающихся по направлению подготовки

08.06.01 «Техника и технологии строительства»

В оронеж 2015

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Воронежский государственный архитектурно строительный университет»

НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Методические указания

для обучающихся по направлению подготовки

08.06.01 «Техника и технологии строительства»

Воронеж 2015

УДК 001.891

ББК 30.1

Научно – квалификационная работа: метод. указания для обучающихся по направлению подготовки 08.06.01 «Техника и технологии строительства» / Воронежский ГАСУ; сост.: А.Э. Поликутин [и др.]; – Воронеж, 2015. – 12с.

В методических указаниях изложена структура и требования к оформлению диссертации, рекомендуются для выполнения научно-квалификационной работы (диссертации) и представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы аспирантов, обучающихся по направлению 08.06.01 «Техника и технологии строительства».

Предназначены для обучающихся по направлению 08.06.01 «Техника и технологии строительства» всех форм обучения.

Библиогр.: 4. назв.

Используется по решению учебно-методического совета

Воронежского ГАСУ

Р ецензент – Ф.Б. Бойматов, доцент кафедры строительных конструкций, оснований и фундаментов имени профессора Ю.М.Борисова Воронежского ГАСУ

Введение

Диссертация – научно-квалификационная работа, отражающая результаты научных исследований автора и представленная им на соискание ученой степени. Диссертация является одним из этапов исследований: иногда заключительным, иногда – промежуточным, но всегда обобщающим, подводящим итоги. Кроме того, она является заявкой автора на его признание как состо­явшегося ученого более низкой (кандидатской) или более высокой (докторской) степени.

Как начинать писать диссертацию? Казалось бы, ясно: в порядке оглавления. И большинство соискателей так и поступают – начинают писать с введения и т.д. Но диссертация – это не художественное произ­ведение, она требует жестко логически выдержанного содержания. В противном случае результаты исследований могут быть поставлены под сомнение.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НАУЧНОГО ДОКЛАДА

ОБ ОСНОВНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ПОДГОТОВЛЕННОЙ НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ДИССЕРТАЦИИ)

1. Цель представления научного доклада

Цель представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) заключается в публичной защите основных положений диссертации, включенных в научный доклад, и присвоении аспиранту по итогам защиты квалификации: Исследователь. Преподаватель-исследователь.

2. Задачи представления научного доклада

Задачи представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) состоят в следующем:

- подготовка научного доклада;

- предзащита основных положений диссертации, включенных в научный доклад, и получение допуска к защите;

- выступление с научным докладом и защита основных положений диссертации в присутствии членов государственной аттестационной комиссии и других заинтересованных лиц.

2. 3Адание на квалификационную работу

Перед производственной практикой студент встречается со своим научным руководителем и оговаривает перечень необходимых для написания квалификационной работы материалов, примерное направление темы работы, основные вопросы, подлежащие освещению, перечень возможной графики, рекомендуемую литературу, срок выполнения работы.

Тематика квалификационных работ должна быть актуальной, соответствующей современному состоянию, нуждам и перспективам раз­вития отрасли.

Названия квалификационных работ должны быть конкретными и отражать существо работы.

Студенту предоставляется право выбора темы квалификационной работы. Он может предложить свою тему. В этом случае он должен обосновать целесообразность ее разработки. Закрепление тем за исполнителями и руководителем оформляется приказом ректора.

3. Рекомендации по работе с научной и учебной литературой

Работа с учебной и научной литературой является главной формой самостоятельной работы и необходима при подготовке к устному опросу на семинарских занятиях, к модульным контрольным работам, тестированию, зачету. Она включает проработку лекционного материала – изучение рекомендованных источников и литературы по тематике лекций. Конспект лекции должен содержать реферативную запись основных вопросов лекции, предложенных преподавателем схем (при их демонстрации), основных источников и литературы по темам, выводы по каждому вопросу. Конспект должен быть выполнен в отдельной тетради по предмету. Он должен быть аккуратным, хорошо читаемым, не содержать не относящуюся к теме ин- формацию или рисунки. Конспекты научной литературы при самостоятельной подготовке к занятиям должны быть выполнены также аккуратно, содержать ответы на каждый поставленный в теме вопрос, иметь ссылку на источник информации с обязательным указанием автора, названия и года издания используемой научной литературы. Конспект может быть опорным (содержать лишь основные ключевые позиции), но при этом позволяющим дать полный от- вет по вопросу, может быть подробным. Объем конспекта определяется самим студентом. В процессе работы с учебной и научной литературой студент может: - делать записи по ходу чтения в виде простого или развернутого плана (создавать перечень основных вопросов, рассмотренных в источнике); - составлять тезисы (цитирование наиболее важных мест статьи или монографии, короткое изложение основных мыслей автора); - готовить аннотации (краткое обобщение основных вопросов работы); - создавать конспекты (развернутые тезисы). Необходимо отметить, что работа с литературой не только полезна как средство более глубокого изучения любой дисциплины, но и является неотъемлемой частью профессиональной деятельности будущего выпускника.

4. Разработка теоретической модели

Эта часть исследовательской работы у начинающих учёных вызывает наибольшие затруднения. С чего начинать? Во-первых, необходимо чётко сформулировать вашу основную гипотезу: каким путём вы хотите улучшить ваш объект исследований. Затем в общем виде представить зависимость основных параметров объекта, определяющих качество его функционирования от тех параметров, которые вы хотите изменять, а также от возмущающих факторов и входных параметров. Основываясь на известных законах физики, биологии, теоретической механики и т.п., общую зависимость конкретизировать и представить её в явном виде. Такими законами могут быть, например, законы материального, энергетического балансов, равенства нулю всех сил, действующих на материальный объект, закон насыщения, экономический закон расширенного воспроизводства.

В любом случае необходимо детально ознакомиться с теоретическими моделями, разработанными ранее другими исследователями аналогичных объектов, и методами их (моделей) получения.

Во многих случаях теоретическая модель представляет собой целевую функцию или функцию цели. Здесь возникает проблема выбора критерия оценки степени достижения цели. Всегда существует несколько критериев оценки эффективности достижения цели. Но удовлетворительных методов решения многокритериальных задач не разработано и, как правило, многокритериальные задачи сводят к однокритериальной путём введения показателей весомости отдельных критериев. 

5. Эксперименты

Как бы ни была красива теоретическая модель вашего объекта, критерием истины всё же остаётся опыт. Только с его помощью можно доказать адекватность вашей модели реальному объекту. В своей книге «Теория, эксперимент, практика» Л.П. Капица показывает, что теория позволяет найти кратчайший путь к достижению цели, а хорошо поставленный опыт остаётся навсегда.

Анализ теоретической модели позволяет обосновать способы её проверки практикой: ставить ли активный эксперимент, когда все параметры объекта контролируют, или пассивный, когда наблюдают за действующим в производстве объектом.

Если математическая модель получена в результате теоретического анализа, то следует доказать её адекватность (соответствие) реальному объекту. Для этого планируют и проводят экспериментальные исследования, подтверждающие теоретические зависимости. Во многих случаях (если не в большинстве) реальных объектов, на которых можно было бы проверить выдвинутую гипотезу (идею), не существует, и требуется создать физическую модель объекта исследования. Это наиболее хлопотная часть исследований, требующая больших затрат средств и энергии. Поэтому надо хорошо подумать, нельзя ли проверить гипотезу на уже существующих объектах или при небольшой модернизации их. Если нет, то следует приступать к разработке экспериментальной установки. При этом следует четко определиться: какие параметры входа и выхода являются управляемыми, а какие требуется определять, и каким образом измерять их величины, чтобы при разработке установки максимально учесть требования методики замера величин входных и выходных параметров.

Следует иметь в виду, что экспериментальные исследования не должны проверять все теоретические исследования, а лишь наиболее значимые и поддающиеся эксперименту. В том ценность и достоинство теоретических исследований, что с их помощью можно изучить поведение объекта при значительно большем количестве входных и выходных параметров и амплитуды их изменения, увидеть реакцию объекта и на такие условия, которые реально создать затруднительно или невозможно. При описании результатов экспериментальных исследований следует показать полученные закономерности. При этом недостаточно ссылаться только на рисунок, где эти закономерности показаны, а необходимо проанализировать их, объяс­нить, почему получена именно такая закономерность, а не другая.

Встречается и другая крайность, когда вместо ссылки на рисунок или таб­лицу пытаются словами полностью его продублировать, повторяя в тексте все численные значения функции, которые видны из таблиц или графиков.

6. Содержание диссертации

В диссертации должны быть изложены сведения о вашей научной ра­боте в доступной для понимания (различными специалистами вашей отрас­ли науки) форме. Так как всю диссертацию читать и изучать большинство специалистов не будут, то основное содержание должно быть также изло­жено в краткой форме: в виде выводов и в форме положений, выносимых на защиту, и, наконец, в самой краткой форме – в названии диссертации.

В любой научной работе, и в диссертации в том числе, должны содер­жаться:

1. Название работы (самое краткое её изложение).

2. Краткая информация о сути работы (введение).

3. История возникновения проблемы и анализ известных способов ре­шения проблемы или технической задачи.

4. Обоснование цели работы и задач исследований.

5. Исходные предпосылки вашего способа решения.

6. Теория решения вопроса (теоретическая проверка гипотезы).

7. Метод проверки адекватности теоретического и практического ре­шения вопроса.

8. Экспериментальные данные по практическому решению вопроса и адекватности теории и практики.

9. Оценка степени достижения цели и эффективности предложенных решений (проблемы или технической задачи).

1. Общие выводы.

2. Предложения по использованию результатов работы.

3. Направления дальнейших исследований, если в результате работы открылись перспективные направления поисков.