ФГБОУ ВПО
«Воронежский государственный технический университет»
Кафедра связи с общественностью и педагогики
к практическим занятиям по дисциплине «Русская литературы »
по направлению подготовки бакалавров
и связи с общественностью в коммерческой сфере»)
очной формы обучения
Воронеж 2012
Составитель канд. пед. наук Г.В. Вишина
ББК – 83.3(2 Рос)Я-7
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Русская литературы» по направлению подготовки бакалавров 031600 «Реклама и связи с общественностью» (профиль «Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере») очной формы обучения / ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Г.В. Вишина. Воронеж, 2012. 25 с.
В методических указаниях рассмотрены вопросы развития русской литературы и искусства в объеме 18 часов по 9 темам.
При подготовке материала по каждой теме семинарского занятия бакалавры приобретут целостное представление о каждом из этапов развития русской литературы и искусства с X по XXI вв.
Методические указания подготовлены в электронном виде в текстовом редакторе MS Word 2003 и содержатся в файле Русская лит-ра.doc.
Рецензент канд. ист. наук, проф. А.В. Струков
Ответственный за выпуск зав. кафедрой д-р техн. наук, проф. Л.В. Паринова
Издаётся по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
© ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный
технический университет», 2012
Данные «Методические указания» посвящены дисциплине «Русская литература», охватывающего периоды Х-ХХI вв., представляя разработку 18-ти часовой программы по 9 темам.
В «Методические указания» включены «Краткий словарь терминов», «Указатель имен», «Список художественных текстов, обязательных для чтения при подготовке к экзамену» и «Вопросы к экзамену».
Тематика семинарских занятий разработана с учетом требований стандарта дисциплины, которая соответствует «учебно-методическому комплексу» данной дисциплины, утверждённой на кафедре «СОиП» ВГТУ в 2010 г. как базовой дисциплины для бакалавров направления 031600 «Реклама и связи с общественностью».
Для будущих выпускников направления «Реклама и связям с общественностью» данный курс необходим как базовая дисциплина, раскрывающая истоки духовность русского общества, потенциала на протяжении предшествующего тысячелетия.
Важное место отведено анализу мировоззрения русского Просвещения, особенностям романизма, высоте философских обобщений и глубине психологического анализа личности в произведениях великих русских романистов ХIХ в.
Особое внимание уделено условиям возникновения идеологии и литературной практики русского декаданса, представленного в творчестве поэтов и писателей «серебряного века». Обращение к литературе ХХ в. раскрывают уникальность менталитета русского народа, преодолевающего раскол русской культуры, литературы и искусства в ХХI в., учитывая достижения зарубежной литературы и искусства за годы эмиграции с 1917 г.
Основная методологическая установка данного курса – это эволюция видов и жанров литературы и искусства в исторической перспективе, единство духовной и материальной культуры России.
При изучении «Русской литературы» обязательно чтение литературных текстов, знакомство с произведениями архитектуры, скульптуры и живописи. Конспективные записи в «Дневнике чтения» предполагает использование навыков подготовки на 1 и 2 курсах дисциплины «История мировой литературы и искусства».
1
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Иконопись. Архитектура Московского Кремля (2 ч.)
Цель – познакомить бакалавров с историей храмовой архитектуры, иконописи и архитектурой Московского Кремля.
Задачи:
раскрыть историю взаимодействия Киевской Руси и Византии после принятия православия в 988 гг.;
изучить особенности формирования архитектуры православных храмов в Московском царстве в ХIV-ХVII вв.;
выявить новаторство российских иконописцев в ХIV-ХVII вв.;
изучить творческие биографии Феофана Грека, Андрея Рублева, Дионисия.
Какие социально-экономические условия способствовали формированию архитектуры и искусства в Киевской Руси?
Как можно охарактеризовать «золотой век» русской иконописи?
Как сложилась гражданская и творческая судьба Феофана Грека, Андрея Рублева, Дионисия, Фёдора Ушакова?
1) 1) Ильина Т.В. История искусств: Отечественное искусство: Учебник для вузов / Т. В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2007. – 407 с.
Устный опрос. Зодчество Др. Руси домонгольского периода
Доклад. Типы храмов русского древнего зодчества XV-XVII вв.: клетские, шатровые, ярусные, многоглавые
Доклад. «Барокко» в каменных храмах Москвы XVII в.
Доклады. Анализ творчества Феофана Грека, Андрея Рублева, Дионисия, Фёдора Ушакова?
Дискуссия. Архитектура Московского Кремля.
Конспектирование выводов семинарского занятия
Каковы особенности барокко в русской архитектуре ХVII?
В чём уникальность русской иконописи?
2
Архитектура, живопись и скульптура России
в XVIII веке (2 ч.)
Цель – познакомить бакалавров с историей русского театра ХVIII в., а также с развитием архитектуры, живописи и скульптуры на протяжении ХVIII в барокко и рококо в ХVII,
Задачи:
выявить новаторские достижения русского театра в ХVIII в.;
раскрыть историю направлений барокко, рококо и классицизма в архитектуре, живописи и скульптуре России в ХVIII в.;
изучить творческие биографии Левицкого, Рокотова и Боровиковского.
Вопросы к занятию:
Какие социально-экономические условия способствовали формированию театра, архитектуры и искусства России в ХVIII в.?
Как сложилась архитектура и садово-парковое искусство дворянских усадеб XVIII в.?
Каковы творческие судьбы Левицкого, Рокотова и Боровиковского?
Литература
1) Ильина Т.В. История искусств: Отечественное искусство: Учебник для вузов / Т. В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2007. – 407 с.
2) Русская литература ХVIII в. ТТ. № 1-2. – М.: Мегапроект-100, 2001.
Педагогические формы практических занятий
Устный опрос. Архитектура Санкт-Петербурга в XVIII в.?
Доклады. Искусство России в 1700-1740 гг., в 1741-1762 гг.,
в 1762-1796 гг. и 1796-1801 гг. (театр, живопись, архитектура).
Дискуссия. Архитектура Москвы в XVIII в.
Конспектирование выводов семинарского занятия
Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
Каковы особенности русского театра в в XVIII в.?
Кого называют «гениями живописи» барокко и рококо в России?
Что обозначает понятие «презентационный портрет»?
Кто из русских художников написал цикл «смолянки»?
В чём уникальность императорских резиденций СПб. в XVIII в.?
3
Цель – познакомить бакалавров с историей архитектуры, живописи и скульптуры России в XIX в.
Задачи:
раскрыть историю формирования направления романтизм и критический реализм живописи и скульптуры России в XIX в.;
выявить достижения русских архитекторов России в XIX в.;
изучить творческие биографии русских художников-передвижников: Крамского, Сурикова, Врубеля, Серова и Репина.
Вопросы к занятию:
Какие экономические причины способствовали освоению стиля «ампир» в Москве после Отечественной войны 1812 г.?
Как сложилась традиция городской скульптуры Москвы XIX в.?
Как развивалась архитектура Петербурга в XIX в.?
Какие этапы отразили развитие русской живописи в XIX в.?
Литература
1) Ильина Т.В. История искусств: Отечественное искусство: Учебник для вузов / Т. В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2007. – 407 с.
Педагогические формы практических занятий
Устный опрос. Какие этапы прошла русская живопись на исторические темы в XIX в.? Авторы. Сюжеты. Стили.
Доклады. Искусство России: 1801-1848, 1848-1862, 1863-1893 гг.
Доклад. Анализ искусства русского модерна. 1893-1903.
Дискуссия. Портреты русских писателей XIX в.
Конспектирование выводов семинарского занятия
Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
Каковы особенности стиля «ампир» в России в XIX в.?
В чём было выражено направлений романтизма в произведениях русских художников? (портрет, пейзаж, исторические сюжеты)
Каковы основные принципы критического реализма в произведениях художников-передвижников (70-80 гг.)?
Какие скульптурные композиции украсили Петербург в XIX в.?
Кого современники называли «русским титаном» живописи?
Как происходило включение модернизма в искусство России?
4
Цель – познакомить бакалавров с историей формирования направлений русской архитектуры и русского искусства в ХХ в.
Задачи:
раскрыть особенности русского «модерна» как одного из направлений искусства «серебряного века»;
раскрыть особенности искусства в СССР в 1922-1990 гг.;
выявить новаторские достижения русских художников-эмигрантов «первой», «второй» и «третьей волн» эмиграции;
изучить биографии архитекторов, художников и скульпторов.
Вопросы к занятию:
Какие социально-экономические условия способствовали расколу русского искусства в ХХ в.?
В чём своеобразие творческого метода «социалистический реализм» с 1934 г.в литературе и искусстве в СССР?
Как происходило формированию русского искусства в эмиграции в ХХ в.?
Литература
1) Ильина Т.В. История искусств: Отечественное искусство: Учебник для вузов / Т. В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2007. – 407 с.
Педагогические формы практических занятий
Устный опрос. История русского искусства «серебряного века»?
Доклады по особенностям русского искусства в периоды 1921-1940 гг., 1941-1945 гг., 1946-1965 гг., 1965-1985 гг. и 1985-2010 гг.
Дискуссия. Особенности русской архитектуры 1992-2010 гг.
Конспектирование выводов семинарского занятия