Статья: Моделирование физкультурно-образовательной деятельности дошкольников с направленностью на подготовку к выполнению норм ГТО

Моделирование физкультурно-образовательной деятельности дошкольников с направленностью на подготовку к выполнению норм ГТО

Анна Александровна Шибаева

кандидат педагогических наук, Забайкальский государственный университет

Елена Ивановна Овчинникова

кандидат педагогических наук, доцент, Забайкальский государственный университет

Светлана Александровна Срулевич

кандидат педагогических наук, Забайкальский государственный университет

В статье рассматривается процесс организации физкультурно-образовательной деятельности старших дошкольников в условиях комплексного применения базовых видов двигательной деятельности и рекреационных технологий в процессе подготовки к выполнению норм Всероссийского физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне» ступени (6-8 лет).

Описаны двигательные режимы, применяемые в процессе моделирования физкультурно-образовательной деятельности дошкольников в рамках проекта инновационной физкультурно-образовательной деятельности «Учись бегать, прыгать и метать!», реализованного на базе МБДОУ «Центр развития ребёнка - Детский сад № 22» г Читы в сентябре 2015-мае 2017 гг.

Представлено содержание экспериментальной модели физкультурно-образовательной деятельности дошкольников с направленностью на подготовку к выполнению норм ГТО, включающей пять основных блоков: учебная работа по физическому воспитанию; дополнительные занятия по физическому воспитанию; рекреационно-оздоровительная работа; работа с родителями; организационно-управленческая работа.

Приведены результаты педагогического эксперимента по обоснованию эффективности разработанной модели, которые выражаются в достоверном снижении среднегруппового значения нормированного интегрального показателя, повышении показателей физического развития и физической подготовленности детей экспериментальной группы 6-7 лет.

Разработанная модель представляет практический интерес для руководителей и инструкторов по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.

Основные результаты исследования могут быть рекомендованы для применения в практике педагогической деятельности по подготовке старших дошкольников к сдаче норм ГТО I ступени.

Ключевые слова: дошкольники; физическое воспитание; физкультурно-образовательная деятельность; дополнительные занятия спортивной направленности; двигательный режим; комплекс ГТО

Anna A. Shibaeva

Candidate of Pedagogy, Transbaikal State University

Elena I. Ovchinnikova

Candidate of Pedagogy, Associate Professor Transbaikal State University

Svetlana A. Srulevich

Candidate of Pedagogy, Transbaikal State University

Simulation of physical and educational activities of preschool children with a focus on preparation for implementation of the RLD standards

The article considers the process of organization of physical and educational activity of senior preschoolers under the conditions of complex application of basic types of motor activity and recreational technologies in the process of preparation for implementation of norms All-Russian sports and recreation complex “Ready to work and defense” (RLD) I stage (6-8 years). The motor regimes used in the process of modeling of physical education and educational activities of preschool children within the framework of the project of innovative physical and educational activity “Learn to jump, run and throw!” are described in the database “Child development center-kindergarten № 22”,

Chita in September 2015-May 2017. The content of the experimental model of physical education and educational activities of preschool children with a focus on preparation for the implementation of the rules of the RLD, including five main blocks: educational work on physical education; additional classes on physical education; recreation and recreational work; working with parents; organizational and managerial work. The results of pedagogical experiment on substantiation of efficiency of the developed model are given, which are expressed in a reliable decrease of the average group value of the normalized integral index, increase of indicators of physical development and physical preparedness of children of the experimental group of 6-7 years. The developed model is of practical interest for managers and trainers in physical education in preschool institutions. The main results of the study can be recommended for use in the practice of pedagogical activities for the preparation of senior preschoolers to pass the norms of the RLD I stage.

Keywords: preschool children; physical education; physical and educational activity; additional classes of sports orientation; motor mode; complex of the RLD

Введение

В соответствии с Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012-2017 годы и разработанной на её основе Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, воспитанию в нашей стране придаётся большое значение, оно по справедливости является задачей большой государственной важности, поскольку стране нужны творческие, гармонично развитые, активные личности.

Дошкольный возраст является периодом детства, в котором заложен огромный потенциал будущей всесторонне развитой личности, отвечающей требованиям общества. Физическое развитие представляет собой одну из важнейших граней личности, выступая основой для её будущего, полноценного, здорового существования и реализации.

Целевыми ориентирами дошкольного образования в контексте овладения видами деятельности, входящими в содержание образовательной области «Физическое развитие», являются развитость крупной и мелкой моторики, подвижность, выносливость, владение основными движениями, способность к волевым усилиям и др. [2; 10]. Всё это требует от педагогической общественности соответствующего оптимального подбора средств физического воспитания, позволяющих с максимальной эффективностью и экономичностью достигать поставленных целей на данном этапе образования.

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс (ВФСК ГТО), вновь введённый на территории нашей страны в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г., призван решать поставленные задачи всестороннего развития будущего человека и гражданина - патриота своей страны, обладающего достаточным физическим потенциалом.

Внедрение ВФСК ГТО позволяет не только полноценно выстраивать процесс физического воспитания старших дошкольников, опираясь на требования системно-деятельностного подхода [4; 6; 9], регламентированного ФГОС ДО, но и оптимально решать задачи всестороннего развития личности воспитанников путем интеграции содержания различных образовательных областей: познавательной, социально-коммуникативной и физического развития.

Актуальность нашего исследования обусловлена следующими противоречиями:

- между включением в комплекс ГТО нормативов по физической подготовленности для детей подготовительных групп ДОУ и отсутствием апробированной модели подготовки детей 6-8 лет к сдаче нормативов ГТО;

- между наличием в ДОУ материально-технических и организационных условий для подготовки детей к сдаче нормативов комплекса ГТО и отсутствием методических рекомендаций для педагогических работников ДОУ по использованию средств, форм и методов физического воспитания с учётом региональных климато-географических особенностей;

- между необходимостью организации в массовом порядке сдачи нормативов комплекса ГТО всех ступеней (в т. ч. I ступени для детей 6-8 лет) с привлечением квалифицированных специалистов и отсутствием площадок, специализирующихся на подготовке тьюторов ГТО для тестирования детей дошкольного возраста.

Проблема исследования заключается в поиске оптимальных путей повышения общей физической подготовленности старших дошкольников (6-7 лет) средствами базовых видов двигательной деятельности, что позволит им успешно сдать нормативы ГТО и будет способствовать формированию осознанной позиции юного гражданина России, сохранению и укреплению здоровья.

Методология и методы исследования. Педагогический эксперимент по обоснованию эффективности разработанной модели физкультурно-образовательной деятельности с направленностью на подготовку старших дошкольников к сдаче норм ГТО I ступени осуществлялся на базе МБ- ДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад № 22» г. Читы в процессе реализации проекта инновационной физкультурно-образовательной деятельности «Учись бегать, прыгать и метать!».

В ходе эксперимента производилась оценка уровня резистентности организма дошкольников на основе анализа журналов посещаемости и паспортов здоровья групп; определялась структура заболеваемости детей на основе анализа медицинских карт; оценивался уровень здоровья дошкольников по величине нормированного интегрального показателя (НИП) с использованием программно-аппаратного комплекса вариабельности сердечного ритма «Варикард»;

исследовался уровень физического развития по стандартной антропометрической методике [1; 7].

Полученные данные о состоянии здоровья и резистентности организма позволили распределить старших дошкольников на две условные группы «Горжусь тобой, Отечество» и «Будь здоров». В первую группу (57 %) вошли дети, чьё состояние адаптации к условиям окружающей среды характеризуется как удовлетворительное при высоких или достаточных функциональных возможностях, и те, состояние адаптации организма которых характеризуется напряжением адаптационных механизмов, при обеспечении достаточных функциональных возможностей за счёт их мобилизации (практически здоровые дети). Вторая группа (43 %) включала детей, у которых было выявлено состояние адаптации организма, характеризующееся как неудовлетворительное при сниженных функциональных возможностях организма (часто болеющие дети).

Описанное распределение на условные группы явилось основой для оценки физической подготовленности и дальнейшей работы с детьми по подготовке к сдаче нормативов комплекса ГТО. Физическая подготовленность дошкольников, входящих в первую группу, оценивалась с помощью тестов комплекса ГТО I ступени. Для оценки физической подготовленности дошкольников, входящих во вторую группу, применялись контрольные упражнения, традиционно используемые дошкольным учреждением в соответствии с образовательной программой. В дальнейшем по ходу эксперимента происходило перераспределение дошкольников по условным группам в индивидуальном порядке с учётом данных ежегодного и текущего мониторинга.

Результаты исследования

Основанием для разработки модели физкультурно-образовательной деятельности по подготовке дошкольников к сдаче нормативов комплекса ГТО I ступени послужило предположение о необходимости повышения общей физической подготовленности детей 6-7 лет средствами базовых видов двигательной деятельности с использованием предметно-пространственной развивающей среды ДОУ.

Образовательная область «Физическое развитие» включала в себя следующие виды деятельности: учебную работу по физическому воспитанию в первой половине дня; дополнительные занятия по физическому воспитанию спортивной направленности [4; 9; 10] во второй половине дня; рекреационные технологии двигательной деятельно- сти¹. Перечисленные виды деятельности реализовывались в рамках двух двигательных режимов, с учётом физической и функциональной подготовленности детей 6-7 лет, которые представлены в таблице. Предлагаемые двигательные режимы разрабатывались в соответствии с задачами подготовки детей к сдаче норм ГТО I ступени (6-8 лет), в которых даются рекомендации к недельному двигательному режиму в объёме не менее 8 часов [4; 9].

Двигательные режимы воспитанников 6-7 лет МБДОУ № 22

¹ Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2006. - 368 с.

Кроме того, в рамках разработанной модели реализовывались блоки «Работа с родителями» и «Организационно-управленческая работа».

Первый блок модели «Учебная работа по физическому воспитанию» [3; 4] планировался в соответствии с комплексной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» и предполагал реализацию в режиме дня ДОУ следующих форм двигательной активности детей: